《沁园春 长沙》教案 统编版高中语文必修上册

《沁园春·长沙》教案一、教案分析本篇课文是源自部编版高中语文教材，必修上册第一单元的第一篇。该单元以“青春”为主题，共收编五首诗歌和两篇小说，都是创作于不同的时代，都是在吟诵青春、赞颂青春。本单元意在让学生感受其中的“青春”主题，引导学生从“青春”的角度去思考课文中的内涵深蕴。本篇课文在教学中应紧扣“青春”这一主题进行教学，从诗歌的内容蕴涵、语言艺术、情感精神等等这几个方面着手，引导刚进入高中的学生能够认识自我，树立正确的价值观、世界观，对自己的“青春”进行思考，感悟到青春的磅礴力量与无限潜力。二、教学设想（一）一个中心，两个基本点一个中心：“崇高美”。崇高体现在力学上，即讲的是气势要如暴风雨一般，孔子亦认为崇高美是巍峨、博大的。毛主席的诗歌在把握这个中心上表现在以下两方面，一是意境的宏观，二是情怀的博大。基本点一：写景。学生通过分析诗歌中的意象，捕捉作者极富表现力的炼字提词，辨析写景中的层次和角度，如近景、远景等等，赏析作者笔下的壮丽景观。基本点二：抒情。学生通过感受、感悟作者的诗歌情感，体会青春蓬勃发展的力量，领悟作者的乐观豪情、青春激情、凌云壮志，促使自身思考青春以及反思自身。（二）两个环节，一个延伸点环节一：诵读。学生通过齐读、自由读等多种诵读方式，不仅可以训练自身的诵读能力，而且可以从中切身感受本首诗歌的情感及其力量。除此之外，还有利于自身更好地与作者产生情感共鸣。环节二：鉴赏。学生通过赏析诗歌的语言艺术、情感主旨、意象意境等等多个方面角度，鉴赏诗歌的写景、抒情、议论。一个延伸点：学生通过深度探究讨论诗歌的内涵，分析当代青年的现状，反思自身，明确自身的使命担当，激发自身的“青春”潜力。三、教学目标（一）文化自信：领会诗歌中的字词大意，掌握诗歌正确读音。（二）语言运用：把握诗歌节奏，理解诗歌情感基调，掌握朗诵诗歌的方法技巧。（三）思维能力：理解诗歌所描绘的景物景象，领悟意境中的情感志向。（四）审美创造：掌握本首诗词，通过与作者产生情感共鸣，理解领悟作者的青春激情与博大情怀，树立正确的价值观念。四、教学重点（一）理解本首诗歌中的意象意境，体会其中的妙处。（二）领略本首诗歌作者的情感表达与其情怀体现。五、教学难点（一）了解意象意境在鉴赏诗歌中的作用与地位，学会鉴赏诗歌。（二）通过作者的写景体会其中的抒情，近而把握作者在本首诗歌中体现的“崇高美”。六、教学方法：品味法、诵读法、讨论法七、教学过程（一）课堂导入运用人民币的照片作为PPt的第一页，在课堂上展示，提问学生在这张图片中看到了什么信息，即毛泽东主席。接着告诉学生，本节课要学习的诗歌就是毛泽东主席写的《沁园春·长沙》，由此导入本课的学习。讲课内容：欧洲有欧元，日本有日元，那么中国的纸币叫什么呢？（预设：人民币。）人民币上边有什么呢？（预设：毛爷爷。）今天我们要来学习的诗歌就是毛爷爷写的《沁园春·长沙》。老师根据毛爷爷的指示给大家设置了几个小任务，希望大家能够在完成任务的同时理解、掌握这首诗歌。（二）知识链接在第二页PPt里介绍作者创作本首诗歌的创作背景，再介绍作者的主要地位身份，引发学生思考本首诗歌的创作风格以及其中情感表达与创作背景的关系。讲课内容：这首诗歌是创作于毛泽东主席带领革命军队前往广州时，途径长沙，恰逢秋天重游橘子洲头忆起往昔有感而发。让我们与毛泽东爷爷再走近一些，了解他的身份地位。（三）活动安排1.活动一：“感悟青春力量”播放易错字读错的音频，让学生听后指出进行纠正，再播放正确读音的音频，促进学生初步理解诗歌情感。给予学生两分钟时间依据自己对诗歌情感的理解划分诗句诵读节奏，播放配音让学生一齐诵读，加深对诗歌情感的理解把握。讲课内容：了解完我们的作者，接下来我们要开始挑战任务了。第一个任务叫：感悟青春力量。这一个任务的身份体验是判官，请各位判官聆听音频朗诵，思考三分钟后，为下列平民评判是非。三分钟时间到了，大家的讨论很激烈，想来是已经心中有数了，让我们请A判官为平民1作评判。（预设：EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(ɡě),舸)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(qiú),遒)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(è),遏)）A判官的回答是正确的，请坐。接下来请B判官为平民2作答。（预设：没有感情，没有节奏，咬字不够清晰。）是的，B判官回答得很认真详细，这一点值得我们学习。各位判官对这部分的任务已经有了初步的了解，请继续挑战吧！请各位判官认真观赏视频朗诵，为下列平民答疑解惑。有请C判官为平民3答疑。（预设：感情饱满，字正腔圆，更有节奏感。）是的，文字有温度，词语知冷暖，朗诵要感情饱满才能让人沉浸其中，回答得很精准，请坐。请D判官为平民4解惑。（预设：朗诵前有把握好朗诵内容的情感与节奏，声音要洪亮。）说得没错，我们在朗诵的时候要注意这三个方面：感情饱满、咬字清晰、声音洪亮，请坐。各位判官的身份体验到期了噢，大家收拾好东西我们要往下前行了。平民们知道大家要离开给大家寄来了一封信，让我们看看信里写了什么。原来是平民为大家准备了欢送会，希望能够与大家一起朗诵。（播放配乐朗诵。）各位判官的朗诵十分精彩，应当获得掌声，但老师认为还缺一点对诗歌内容与情感的精准把握，让我们接下去挑战任务，加深对这首诗歌的理解。副板书1：EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(ɡě),舸)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(qiú),遒)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(è),遏)副板书2：情感饱满、咬字清晰、声音洪亮2.活动二：“绘画青春蓝图”提示学生本首诗歌一共描绘了四幅图，让学生自主领悟并绘画出来。由学生找出每一句诗歌中的意象意境，与副板书一开始找出的意象相比较，引导学生感受体会意象意境所要表达的情感内容，由此将诗歌划分为四个层次，即对应的四幅图，加深学生对诗歌内容情感的掌握。将学生分为四组，每组对应一幅图画，限时五分钟画出简画，随机抽代表学生讲解自己对这部分诗歌的情感内容理解，引导学生讲全诗歌内容以及意象意境所要表达的情感。课堂内容：新的身份体验卡到了，我们看看这一关的身份体验是什么吧。噢，是画家，所以我们下一个任务叫：绘画青春蓝图。诗中有画，画中有诗，各位画家能从中读出几幅画来？画中分别有什么景物？请各位画家简单地画下来，限时五分钟。五分钟时间到了，请A画家来讲一下第一幅画是从哪几句诗句中读出来的。（预设：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。）分别有什么景物呢？（预设：独立寒秋，橘子洲头。）所以它叫什么图？（预设：独立寒秋图。）这位画家观察得很仔细，请坐。关于这幅图老师有几个问题想请教各位画家：各位画家第一幅画中点明了什么？又在其中能够感受到什么？小组进行交流讨论一下。（预设：点明了时间秋天地点橘子洲头。）引导：独→自己一人，橘子洲头→广阔背景，寒秋→深秋。（预设：将自己置身秋天的广阔背景，将读者带进高远的深秋境界。）思考：“独立”能否换为“站立”、“直立”？为什么？老师给各位画家准备了几句诗句作为提示。（预设：独有独特艺术涵义，这里强调了作者独自一人，与广阔的橘子洲头对比，显得人虽渺小但志向远大、志气高昂。）第一幅图的解读我们就点到为止了，剩余的留给画家再徐徐品味，接下来我们请B画家为我们分享他解读到的第二幅图。（预设：万山红遍，层林浸染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底。）所以它这幅图叫湘江秋景图。老师有一个疑惑想请教这位画家，在画这幅图时，你分别从哪些观察角度看到这些景物的呢？引导：比方说向远处看是什么角度？（预设：远眺。）那与远相对的就是？（预设：近看。）老鹰是天上飞的，我们要抬头才能看到，这叫？（预设：仰望。）鱼潜底，我们要观察它就要低头，所以这是？（预设：俯瞰。）这位画家观察得很全面，老师还有一个小小的请求，请你将这幅画用自己的语言描述一下。（预设：看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。）这位画家不仅观察能力强，画画能力不错，语言描述能力也不差，请坐。了解完第二幅图，接下来我们来解读第三幅图，请C画家来给我们作一下导员，为我们介绍一下都有什么景物？（预设：书生意气，挥斥方遒。）所以这幅图叫峥嵘岁月图。诗中有意，画中有情，老师想问一下这位画家，这幅画里的情是什么？（预设：以天下为己任，肩负国家兴亡，充满了豪情壮志。）这位画家已经向我们解读完他的画，而且解读得很到位，请坐。接下来请D画家为我们介绍一下第四幅画。这位画家画了什么内容呢？（预设：中流击水，浪遏飞舟。）所以这幅图叫中流击水图，好的，请坐。老师有个小小的问题请教一下大家：“中流击水”这一情景蕴含了词人怎样的感情？在全词中有什么作用？小组讨论一下。老师给大家提示一下，写景不一定是单纯地描绘所看到的景物，也可能是一种象征，要结合整首诗歌来看，结合作者的创作背景来考虑。大家的讨论声音小了，想来是有答案了，那我们请小组代表来回答吧。（预设：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。）大家回答得很棒，思考问题也很认真，老师要为你们点一个赞！主板书：（四）课堂总结总结本首诗歌的写作思路和写作手法，以及所要表达的情感志向。讲课内容：回顾一下这节课，我们先介绍了作者的创作背景，了解了作者的身份地位，分析了朗诵诗歌的方法技巧，并且对这首诗歌的内容、情感进行了较为深刻地解读。现在我们来给这节课画上一个句号，总结一下这首诗歌的思想感情。整首词表达了作者对祖国山河的热爱，对家国命运的关怀，表现了他藐视困难、敢于斗争、坚信革命必定胜利的革命乐观主义精神。最后老师有一句话送给大家：穷且意坚，不坠青云志！（五）课后作业活动三：“探讨青春价值”1.分小组探讨本首诗词的“青春”在哪里。（预设：责任担当意识。）如何认识责任担当意识是中华民族优秀传统？像毛泽东主席这样由责任担当意识的有志之士还有哪些人呢？（预设：孔子，林则徐，周恩来）2.小组合作，制作一个访谈视频，上一个作业中对小组认为是像毛泽东主席这样有责任担当意识的有志之士做一个采访录制。要求：①写好采访稿不少于200字；②视频剪辑时长不少于3分钟；③访谈内容要围绕本单元的人文主题即青春。《沁园春·长沙》说课一、说教材《沁园春·长沙》这篇课文是统编版高中语文必修上册第一单元第一课，写了毛泽东重游橘子洲头所见所想所思所叹，其气势磅礴，运用了情景交融的手法。学习本文有利于学生思考身为新时代青年的他们肩负的使命是什么，是学生学习的一篇佳作。二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师教学的依据与出发点。对于高一年级的学生来说，他们对于理解诗歌的内容有了一定的基础能力，但对于掌握诗歌的情感与思想的能力还有待加强，学生鉴赏诗歌的能力也需要加强。这一年级学生的思维能力、注意力都较强，能够独立思考以及专注于课堂学习。三、说学习目标基于教材和学情，我将遵从普通高中语文课