新课程教师培训新课程师培训

一、综合实践活动课程的实施思路（一）在课改初期以校内资源为主，然后积极向社区拓展辐射，做到开发学校资源与社区资源并重。从目前来讲，我们认为首先是要把学校资源利用好，要立足校内开展好实践活动，让学生积极参与学校各类活动，这是学生实践活动最直接、最便捷、最

经常的形式。在课改初期，在社区实践

网络和平台还未全面搭建起来之时，积

极开展好校内实践就显得尤其重要。这

也是学校能全面掌控的实践主阵地。（二）充分发挥学校的主导力量，积极拓展校外实践渠道和实践内容，使其成为推进综合实践活动课程的方向和亮点。综合实践活动从其本质要求上讲是要以广泛的社会资源为背景，强调与社区与社会多层面、多维度的接触与联系，培养学生服务社会和奉献社会的精神及责任感。因此，学校必须根据课程要求主动出击，

在整合以往校外实践资源的基础上，迅速

开辟新的实践渠道和内容，主动地为学生

寻求和提供更多的校外实践机会，逐渐建

立起稳定的社会实践基地和社区服务网络。（三）采取集中实践与分散实践相结合，校内实践活动以班级组织及学生个人自愿参加为主，校外实践以学校统一组织管理为主，以班级、小组组织为辅。校外实践活动暑假以社会实践为主，寒假以社区服务为主。校外实践活动由学校统一组织便于

建立更多的实践渠道和内容，在教师的指导下，能确保管理的规范和活动安全，同时又能保证学生参与实践活动的质量

和效果，避免弄虚作假。当然，学校目

前统一组织的实践内容还无法满足全体

学生参与的需要，因此班级、小组组织

自主安排的实践也是必须的。4.配备形成以班主任为核心，以任课教师为主体，以青年教师为主力的实践活动师资队伍。综合实践活动虽然为一门实践类课程，但只要是课程其实施就离不开教师的指导参与。因此综合实践课程仅有政教处的统筹安排，仅有班主任的常规指导与管理显然是不够的，必须改变传统的“开展活动就是班主任的事，与任课教师无关”的做法，把任课教师纳入实践活动之中，并使其成为实践活动指导的主体，唯如此才能真正保证这门课程的推进与效果。在师资配备上要强调以下环节：第一，做好任课教师的思想和动员工作，让任课教师从内心认同新课程对任课教师带来的这一角色转变，明确指导学生实践是新课程下对每位教师的职责要求。第二，班主任要在实践活动中起来核心作用，按照学校安排作好组织、协调和管理。第三，师资配备相对以青年教师为主，青年教师体力和精力旺盛，积极性更高，且易于与学生沟通。第四，师资配备要充足。与平时一位教师可在课堂上执教50名学生有着显著不同的是，外出实践活动需要更多的师资进行管理。因为课程的空间大了，不再局限于教室；课程内容变了，由书本变成了现实的人与事的处理；课程的安全保障低了，外出活动对学生安全的关注明显提升。因此就要求学校根据实践活动的不同性质配备充足的师资，以确保实践的有序、安全、有效。二、负责实施部门我校社会实践、社区服务的组织管理由政教处负责，主要职责是对社会实践进行整体设计、组织安排、联系协调、动员培训、过程管理、学分认定。之所以由政教处负责，主要考虑以下原因：1、新课程的最终目标是培养人，

而综合实践活动课程明显的体现了新课改对育人的要求，因此从职责要求和长远考虑，由负责学生德育工作的政教处来管理综合实践活动课程是比较合理的。2、课改前的学校实践活动均由政教处组织，新课改后仍交付政教处管理，便于工作连续性和在此基础上的研究创

新，并能较好保证课程效果。3、由政教处负责体现了新课改是

一项全面、多维的综合改革，而不仅是教学部门职责所在，更好地体现了各处室分工合作共同推进新课改的职能转变。三、综合实践活动课程的具体实施（一）制订出台了学校《关于学生开展社会实践及社区服务的实施方案》。该方案对社会实践及社区服务的指导思想、活动组织、活动内容、活动开展、学分认

定等做了具体规定和说明。特别是对社会实践、社区服务的内容进行了明确的界定。社会实践内容分为三大类型：

1．行业体验活动：列车乘务实践活动；赴素质教育基地参加农业劳动；赴商场体验售货员活动；其他实践活动。

2．校园实践活动：“实验学子修身行动”；值周班活动；国学社、爱心社、京昆社、雅风社、谏议团、学生电视台等学生社团活动；体育节；艺术节；成人仪式主题教育活动；举办“学子论坛”；编辑《空间》杂志；编辑《校园心理》杂志；学生会活动；学生公寓管理委员会活动；校内其它义务劳动。3．外出参观、考察、访问等：“全国重点大学”参观考察活动、“红色之旅”革命传统教育活动；“国学夏令营”活动；“齐鲁文化考察行”活动；参观济南战役纪念馆；祭扫革命烈士墓活动；参观省档案馆；参观省科技馆；参观省市博物馆；参观省党史馆；与友好学校学生互访；访问知名学者等成功人士；其它游学活动。社区服务内容分为四大类型：

1．公益活动：爱心社活动；“捐植实验林”活动；各类“义卖”活动；社区卫生保洁活动；社区积雪清扫活动；“废品分类回收”活动；学雷锋活动；青年志愿者活动。2．宣传教育活动：“传承雷锋精神”主题宣传活动；“共有一个蓝天”环保宣传活动；“节水保泉护绿”主题宣传活动；“共建诚信，依法纳税”宣传活动；“牢记五三国耻，凝聚民族精神”主题宣传活动；系列社会调查；系列主题宣传日活动。3．帮贫助困：赴济南社会福利院的“爱心接力”活动；扶助残疾校友的爱心传递活动；城乡“手拉手”活动；“送温暖”活动；“压岁钱特别捐助”行动。

4．社区民俗活动：原生态·社区民俗风貌摄影比赛；济南民俗调查；《济南民谣》的搜集整理。研究性学习分为学科类和综合类目前我校研究性学习学科类为主，以综合类为辅，采用课内与课外相结合的教学形式，在课上开题，课上结题，中间研究过程放在课下。为激发学生的研究兴趣，检查学生的研究进程，营造良好的研究氛围，展示研究性学习的阶段性成果，学校设立了“实验学子”论坛，给学生提供了一个公开展示研究性学习过程及成果的平台，该论坛坚持每周一期，深受学生好评。目前已进行了30期。（二）校外社会实践活动的开展2004年新课改实施后，学校政教处就按照课程方案的要求，对综合实践活动课程实施进行研究和筹划，经过精心联系和组织，2005年暑期，我校提供了五项大型校外社会实践内容供高一学生参加。分别为包括：1、济南各大超市服务；2、列车乘务实践；3、到章丘学农；4、参观考察重点大学；5、赴井冈山红色之旅。整个活动从7月6日放假开始历时半个月，百余名教师参与了活动组织（多数为班主任和青年教师）事实表明，这一暑期社会实践深受学生青睐，千余名学生报名参加。有的学生在连锁超市里服务，为顾客所购物品装袋、整理购物车；有的学生奔波在济南―北京、济南－青岛、济南－日照的3趟列车上，帮助乘务员检票、扫除、服务乘客；有的学生在章丘学农，在田间地头，在农户家里，体验劳动的艰辛与快乐，感受农民的热情和纯朴；有的学生则踏上了参加考察北京大学、清华大学、南京大学、浙江大学、复旦大学、上海交大的征程。活动中学生虽然吃

苦流汗，劳累不堪，但收获却是巨大

的。通过亲身实践，他们感受到了服

务人员的艰辛，增强了对社会的责任

心和实践能力，同时也展示了实验学

子的良好形象。活动名称：银座超市服务活动目标：体验第三产业――服务业的职工生活，感受其职业道德要求，增强学生服务他人、服务社会的奉献意识和社会责任感。活动内容：1、在收银处帮服务员和顾客装袋；2、帮助整理购物车；社会实践活动案例活动联系：1、初次联系：由我校分管德育的副校

长与银座老总联系，在说明活动的构想后，对方极为同意，表示接受学校实践活动；2、具体联系：由政教处负责该工作的

一副主任与济南的四家银座超市协调，这其中3家超市积极配合，安排顺利，但泉城广场银座地下购物广场安排受阻，其负责人（台湾人）担心给他们添麻烦，总是试图找各种理由拒绝，经争取最后

勉强接受。活动地点：济南市区四家银座超市活动时间：7月6日――15日参加人数:高一学生自主报名，共460名学生参加师资安排:由政教处安排，每个超市每天2人（一般为一位班主任，一位青年教师）人员培训:1、学校集中动员培训：提前二天（7月4日下午）召开参与学生和教师人员会，由政教处对该活动的目的意义、活动安排及要求、注意问题进行讲解安排。向师生发放该实践活动的具体安排表。2、超市培训：每个超市领班每天营业前对参加实践的学生进行简单培训，学生按时参加各超市早上营业前的点名和训话，真实体验员工生活。活动过程:1、政教处根据学生报名情况及每个超市对学生的需求人数（每个收银处一名学生），安排好每个学生的具体服务时间和地点；并同时安排好每天的指导教师；2、超市工作人员是三班轮流，我校学生每人服务2个班（上午班和下午班，考虑学生安全不安排晚班）；3、指导教师全天参与，负责学生管理，并协助提供午餐。活动评价：1、当天实践活动结束后，由超市领班填写社会实践活动登记表，填写反馈意见；

2、学生在社会实践活动登记表上填写活动自评总结；3、指导教师根据综合情况在开学后进行学分初步认定。活动效果：1、活动开展顺利，学生参与积极性高，社会反响良好；2、学生服务态度认真，切实体会到了服务业中“顾客永远是对的”的服务理念，在实践中培养了服务他人的意识。2005年寒假，学校要求各班以“爱心社”为组织载体开展了社区服务活动，效果很好，开学之后学校专门做了大型

展板对活动情况进行了展示。如学生有

到敬老院的、到社区人做义工的（以清

扫卫生居多）、有拥军拥属的、有宣传

安全燃放烟花爆竹日、有到股市体验生

活的，有爱心捐助的，在春节前夕广泛

开展了各类社区服务活动，深受好评。（三）师资配备。为保证学校统一组织的校外大型实践活动的规范性、实效性和学生安全，学校政教处和团委统一协调安排，配备精干负责的教师作好指导和管理，自始至终地跟紧学生外出实践的全过程。根据活动形式的不同，每类活动师资配备人数、要求也有所不同。但从总体来讲，以班主任和青年教师参与为主。如：以考察重点大学和赴井冈山红

色之旅，在旅行社负全责的同时，学校每辆大巴上还配备3名带队青年教师对学生进行教育管理（每人负责15名学生），并视其表现（遵纪、合作、参与积极性

及活动态度等）由带队教师进行学分的

初次认定。05年暑假我们共安排了42名教师参与了600名学生外出实践的带队。在超市服务中，一般每个超市每天安排

20名学生，安排2名教师带队；在列车乘务实践中，每趟列车每天安排20名学生，由2名教师带队。应该说，老师们对指导学生的实践活动总体热情较高，特别是青年教师外出带队。但由于是暑假，教师们都有自己的暑期规划，因此活动时间安排上，我们采取放假随即进行实践活动的办法，各类活动同时进行，基本上在15天之内全部结束学校统一组织的实践活动。这样安排既便于老师安排假期自身活动，同时也能确保师资配备的针对性和出勤率。当然，我们也强调，实践活动作为一门必修课程，指导学生从事实践活动是教师自身的义务和职责所在，尽管是假期但教师也必须积极参与。对指导学生实践，班主任教师每年都要参与，而任课教师则实行循环制。（四）学分认定方法。以学期为单位汇总原始材料，学年

末填写社会实践学分认定表。首先由班

主任根据学生参与的时间和态度给出学

分，上报政教处或团委审核，最后由学

校学分认定委员会认定。学生自主安排

的社会实践由所在单位负责人签章证明，学校组织的实践活动由负责教师签章证

明。四、综合实践活动课程的特色及成果（一）统一组织的校外实践活动满足了高一70%的学生的高参与率，既保证了实践活动效果，又能按照课程方案要求满足学生学分修习的需要。05年暑期我们有1200余名学生参加，占到高一年级人数的70%，大多数同学

的统一集中实践，确保了实践的效果和真实性。而从学生对实践活动的选择来看，学生更愿意参与由学校统一组织的实践活动。（二）学生对我校综合实践活动课程的实施高度认可，对自身参与其中的实践效果非常满意。前不久我们面向400名学生做了一

项问卷调查，其中在回答“你认为我校课程实施最成功的地方是什么”的回答中，并列排在第一位分别是“社会实践开展的丰富多彩”和“开设了大量的校本课程”。这是我们调查之前没有想到的，作为实践类课程得到了学生如此高的青睐，这本身就说明该活动让学生得到了实实在在的不同体验，这种体验是学生在书本上、抽象的知识世界所无法获取的，也是对学生自身的成长非常有价值的。应该说学校对综合实践活动课程的有力推进，让学生更加明确地认识到这门课程的重要意义，增强了他们参与实践的自觉性和目的性。（三）校外实践活动的有效开展得到了广泛的社会认可，让不同的社会群体直观地感受到了新课改的现实转变。新课程改革是多方面的，但对于学

术类课程的改革变化应该说家长和社会

很难触摸到。而综合实践活动课程作为

在社会大课堂中开设的一门课程，本身

就是为了增进与不同社会群体的接触和

了解，因此这门课程开设状况及效果是

他们所能直接感知的，这种真实的变化，增强了社会对新课程实施的信心，从而

也为学校新课程的实施营造了更好的外

部社会环境。（四）校内实践活动更加丰富多彩，课余、周末社会服务和实践活动也蓬勃开展。综合实践活动的变化既要体现在校外，但更常态的效果应该体现在校内，因为学校通过自身开展各类活动而创造出的校园文化氛围是对学生教育培养的重要因素。正如一位国学大师所说：“名校不是靠哪几个教师培养学生，而是靠学校营造出的良好校园文化氛围来熏染学生。”因此重视校内实践活动的开展，把学生从单纯的书本世界中解放出来，开展丰富多彩的教育活动是完成育人目标所必须的，是教育规律的内在规定。把握了这一点，就不会产生综合实践活动是否会影响学生其他课程学习的顾虑。我校以学生校内活动丰富多彩，能满足和促进各类学生发展而备受社会赞誉，这是我校特色和优势的一个重要体现。因此课程后，根据新课改要求我们更加重视了校内活动的开展，深受学生好评。如体育节、博导实验论坛、创意大赛、校园歌曲创作比赛、平面设计比赛、小品比赛、京剧联欢会、时装设计比赛、中华传统美文朗诵比赛、太极拳比赛、辩论赛等。此外，我们还在周末定期组织开展齐鲁文化考察行、植建

“实验林”、志愿者服务等系列活动。五、综合实践活动实施中存在的问题与对策综合实践活动作为一门国家必修课程，必须保证课程实施的严肃性，同时还要保证其规范性、教育性、安全性、稳定性、创新性。具体地讲，要关注以下实施要点。（一）学校要高度重视，周密安排，投入较多的人力和较大的精力来推进这门特殊课程的实施，要充分利用好校内和校外两种资源。新课改后，学校要进