2023年《我们的好朋友》课后教学反思范文

2023年《我们的好朋友》课后教学反思范文《我们的好挚友》课后教学反思1

《品德与生活课程标准》指出：“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟，并得到各方面发展。因此，我们应重视课程与儿童生活的联系。”在设计本主题活动时，我结合学生生活实际，以学生的认知水平动身，引导学生课前去调查收集有关动物对人类帮助的资料，在学生有肯定“感知与体验”的基础上，依据低年级学生的年龄特点，在活动中设计了让学生观看图片、展示作品、听诉说、小品表演、探讨、合作学习多种形式的教学使学生相识了很多动物，了解动物对人类的贡献，从而激发爱惜动物的意识。

从听青蛙的诉说，看损害动物的图片，说动物受损害的事例，学生反应热情，由生气发展到呼吁人们要好好爱护动物挚友。知道动物与人类相互依存，共同生活在同一个地球上。联系学生生活实际，从生活中生成品德及道德相识，学生易于接受，体现新课程理念中回来生活，以人为本的教化理念。

形式多样的教学，加上信息技术在课堂中的应用，激发了学生的爱好，给学生带来全方位的体验与更大的感官冲击力，课堂气氛活跃，学生在活泼的活动和愉悦的气氛中学到、相识了有关动物，培育了爱惜动物的意识，激发了学生爱惜动物的情感，达到朴实自然、有效的教学效果。详细方法如下：

1、创设情境，引入课堂。

情境的创设是特别重要的，比如：创设课前嬉戏，调整气氛，调动学生主动性，所以学生很快进入学习状态。又如，虚拟和动物们打招呼的情境，将学生和小动物的距离瞬间拉近，促进学生快速进入课堂。

又如《青蛙的哭诉》，青蛙的凄惨以及孤独无助的眼神足以让每个学生感动，此时无声胜有声，老师无需多言，爱惜动物的思想早已深化每个孩子的内心世界。再如“到饭店劝劝老板”、“买毛皮衣服”等小品的情境创设，更让孩子学会理性分析，从自己的行动做起，切实去关爱动物和爱护动物。

2、做好课前的打算工作。

在本课中为了让学生获得更多动物对人类贡献，以及人类从动物身上得到的启示的学问，课前指导学生通过查找有关书籍、上网搜集、调查访问等形式收集资料，并用自己喜爱的方式处理信息。

从中获得更多小动物的信息，从而唤起学生爱惜动物的情感。活动的空间由教室延长到了学生的.整个生活，引导学生在增长了见识之后又将体验和领悟表达出来，创作出来。

活动中，学生的潜能得到发挥，特性得到发展，道德品质也逐步内化。只是由于本次活动涉及面较广，老师的学问储量有限，导致在课堂上学生提及的某动物小学问，老师没有刚好地推断其科学性，并赐予恰当的指导。

3、擅长运用“多媒体”这根指挥棒。

播放漂亮的动物王国，配上悦耳好听的森林狂想曲，学生仿佛身临其境，学习的热忱高涨，话匣子也就自然而然地打开了。再如播放动物给人类带来的各方面贡献，扩大孩子的学问面。

又如通过正反两方面的图像反差进行剧烈对比，特殊是动画《青蛙的哭诉》，催人泪下的画面再加上哀痛的音乐和录音效果，给学生视觉和听觉上的刺激，点燃学生情感的火花，激发学生爱惜动物的情感，自觉爱护动物。

4、抓住品德与生活的学科特点。

注意培育学生课前通过多种途径调查访问、搜集资料的实力，以学生的发展为主体，以学生的生活为源泉，充分利用校外资源，让儿童走出学校，到社会生活中去学习，发展社会实践实力。

《我们的好挚友》课后教学反思2

孩子们的回答都是小动物的形态上面的，好像偏离了主题，我有些焦急，急着找机会“拨乱反正”让中心重新回到人于动物关系的主题上去，后来想想我的问题就是这么问的，况且有些情感须要自然的宠爱，过渡的强调反而会起反作用，所以听孩子们根据自己的思路讲了下去。

这次活动从听故事到自己讲故事，进而表演最终沟通，紧扣活动的重点和难点，听故事起到抛砖引玉的作用，让幼儿的情感、思维自然的进入。

本次活动不仅仅发展了幼儿的语言实力，让幼儿有想说、敢说、有机会说的环境，更重要的是升华了幼儿对动物的宠爱之情，和接着探究动物与人类、大自然奇妙的愿望。

因为有了幼儿的课前的阅历打算所以课堂气氛很活跃，只有幼儿主动主动的参加其中，才是活动的意义所在。在这次综合活动中我抓住了重点知道动物是人类的好挚友，我们要善待动物。

活动中不断引导幼儿体会情感，丰富幼儿的内心感受。在难点的攻破上，因为有了前面情感的渗透，才能使得幼儿想说，重点加强幼儿在语言方面的完整性和逻辑性。

活动中幼儿表达对动物的情感时，总是喜爱仿照它们憨态可掬的样子，这让我有些焦急了，我觉得有些偏离主题，其实孩子们的仿照表演不正是表现对动物的理解和情感吗？所以换个角度，跟随孩子我们就会有新发觉的。

《我们的好挚友》课后教学反思3

“品德与生活”课应当如何开展教学活动？这始终是我所思索的问题。那天，听了陆琨老师上的《我的的好挚友》这节二年级下册的品德与生活课给了我很大的启发。

一、联系生活阅历，引发思索

在理解“为什么动物是人类的好挚友”这一问题时，陆老师通过画面的提示，启发学生动物可以帮助人们做许多事，如：打鸣的公鸡、沙漠之舟骆驼、庄稼的好挚友青蛙等动物形象，学生通过细致视察画面，联系自己的生活阅历，就能说出这些可爱的动物能够帮助人类做许多事，得出动物是人类的好挚友这一结论。

二、视频动情，引发思索

在让学生理解“为什么要爱护动物”这一问题时，陆老师出示了一只海豹的自述的视频，让孩子能真正地站在动物地角度去感受他们所受到的损害，从而激发起爱护动物的感情，然后，进一步思索该如何爱护动物。这一切都自然而然，特别符合孩子的心理特点。

尽管，陆老师在课堂的调控方面和引导学生更深化的回答问题等方面还欠缺阅历，但我觉得整一节课的设计，陆老师始终坚持“以学生发展为本”，激励学生能够主动、主动地学习，使学生在学问、情感、实力等各方面都能够得到提升。

《我们的好挚友》是这个单元的最终一个主题，老师充分的打算给了我以下几点的启发：

一、教学目标明确

这一个主题是本单元的最终一个主题，目标重在教化学生怎样爱护动物。陆琨老师紧靠主题，目标明确。明确的目标为这节可课各环节就向着这个目标设计。

二、多媒体的设计为教学起到很大的帮助

老师充分利用多媒体的作用，因为低年级的学生留意里难集中，并见识教少，通过多媒体的帮助拓宽了孩子的视野和帮助了明理。

三、老师留意了细微环节

许多老师都常常立刻问完了问题，都是要求学生立刻回答，其实孩子也须要思索的时间，陆老师问到一些要思索的问题时，我都发觉她先给了孩子的时间，才提问。又例如在小组合作中，我们许多老师一提出小组合作就立刻探讨。

学生根本就没有思索的时间，立刻探讨，这样只是流于形式，学生探讨的学问也只是泛泛而谈，起不到探讨沟通的方式。但是陆老师就先给了孩子自己思索的时间，然后再探讨，这样孩子就能把自己想到的学问和大家共同沟通，效果特别好。

四、老师的设计从远结合到生活

课本的学问只是个载体，《品德与生活》的精神就是结合生活，从生活中体会，体验。老师先从书本的学问结合生活的事例，让学生无形从接近生活体验，感受。

当然，这节课存在着很大的问题：老师的对教案的不熟识，影响了课堂的效率。课件滥用替代了老师，但是效果不佳。低年级的课堂要留意调控，样，须知道学生的习惯也是特别影响课堂的效率。

《我们的好挚友》课后教学反思4

爱动物是儿童的天性，本次活动就是抓住这一点带领学生参观海沧野生动物园，感受动物的可爱，感受动物为我们带来的乐趣，激发学生对动物的宠爱之情，点燃学生学习的火花。引导学生依据自己的生活环境、生活阅历和情感体验，从不同的角度说出自己宠爱的动物挚友，以及动物对人类的贡献。活动中学生收集、整理信息的实力，口头表达、人际交往方面的实力也得到了提高。

《品德与生活课程标准》指出：“负责任、有爱心的生活是学生应当遵循的基本道德要求，它旨在使学生形成对集体和社会生活的正确看法，学会关切，学会爱，学会负责任，形成良好的品德和行为习惯。”活动中，我借助多媒体，通过一系列爱护动物、损害动物的相关文字、图片资料，正反事例的对比。

让学生的真情实感在