南溪小学李建容《鲸》教学设计

第九册第三单元教学设计说明一、单元教学内容概括这个单元的四篇课文都是说明文，旨在培养学生科学素养、人文素养。《鲸》和《松鼠》介绍了动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的大门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，让学生感受到科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了灰尘与人类的重要关系。二、单元训练点落实这一单元的四篇课文都是说明文，因而单元的训练重点是要学生了解说明的方法，体会作者用词的准确，表达的生动形象。《鲸》一文让学生认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。《松鼠》则是让学生感受文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。课文《新型玻璃》引导学生了解说明文的表达方法，并学习运用。而《假如没有灰尘》一文是在学习了前三篇说明文的基础上，让学生自主找出课文所运用的说明方法，并在拓展作业中运用所学的说明方法描述一种事物。可以通过品读、吟诵、辨析、小练笔的方法落实单元训练点。

9鲸南溪小学李建容【教学目标】1．认识三个生字，会写十个生字。正确读写“目前”、“上腭”、“哺乳”、“退化”、“垂直”、“经验”、“判断”、“胎生”、“寿命”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋生物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。【课时安排】3课时【教学准备】教师：多媒体课件学生：查找、收集有关鲸的资料。【教学过程】第一课时【课时要点】1.认识三个生字，会写十个生字。正确读写“目前”、“上腭、“哺乳”、“退化”、“垂直”、“经验”、“判断”、“胎生”、“寿命”等词语。2.理清文章顺序。3.学习第一自然段，知道鲸是很大的海洋动物。4.认识列数字、举例子、作比较的说明方法一、导入新课1.媒体出示鲸的图片，师：在这美丽的蓝色的海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种动物号称‘海中之王’，它的形体庞大，比大象还要大得多。知道这是什么动物吗？”2.揭示课题，齐读课题。3.谁能来说说你了解的有关鲸的资料？（学生通过预习时查找的资料进行简单的介绍）说明：学生查找的资料进行交流，为学习课文做铺垫。若学生在交流收集的资料时，认为鲸是鱼的话，那老师就可以说“鲸到底是不是鱼呢？学习了课文就知道了。”激发学生学习的积极性。二、初读课文1.根据学习小建议，自学课文。媒体出示：学习小建议：（1）读准生字字音，记住字形。（2）读读词语，想想它们的意思。（3）默读课文，

说说课文是从那几个方面介绍鲸的？2.交流（1）师板书“哺”，谁会读？读时要注意声母是b，齐读。板书“乳”，谁会读?读时要注意声母是r,齐读。“矮”的左边部分谁会写?”“肺”的最后一笔是什么？集体书空。（2）媒体出示：“目前”、“上颚”、“哺乳”、“退化”、“特征”、“垂直”、“经验”、“判断”、“胎生”、“寿命”读读词语。（3）课文是从哪几个方面介绍鲸的？（板书（1）很大（2）哺乳动物（3）种类（4）习性）说明：在学习生字时，容易错的字点一点、讲一讲，生字会掌握得比较好。三、研读课文（一）轻声读课文第一自然段，用直线画出说明鲸很大的语句。（二）交流1.媒体出示：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。师质疑：课文介绍鲸，为什么还要写象呢？媒体出示：将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，这样便于我们理解，这种写作方法就是比较说明法。师：鲸是我们大家不熟悉的，象大家都见过。将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，这样便于我们理解，这种写作方法就是比较说明法。齐读句子2.媒体出示：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（1）（媒体数字处变红）作者用了什么方法？（列数字）（2）假设我们同学平均体重是40公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍？（4000）最小的呢？（50（3）再读读这两个句子中，想想作者还运用了什么说明方法？（举例子）3.继续交流媒体出示：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。这句句子用了什么说明方法？（举例子）（三）师小结：作者运用了做比较、列数字、举例子的说明方法，使我们非常清楚地知道鲸是很大的动物。齐读第一自然段。说明：在感悟鲸大这个特点的同时，认识列数字、举例子、作比较的说明的方法。四、拓展作业（一）复习巩固1.媒体出示：写出近义词：适应(适合)锋利(锐利)逃窜(逃跑)宽敞(宽阔)2.媒体出示：写出反义词：一般(特殊)凶猛(温顺