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Word版本，下载可自由编辑初中地理刚开学的教学反思一、反思是否具备新课程的教教育教学理念

近几年，学校地理与其它课程一样实施了新教材，我作为一名从教近20年的地理老师特别关怀新教材的内容，拿到教材后，深感教材的难度明显降低，但趣味性和有用性明显提升，从而要求体现同学的积极学习，而新课标要求老师不仅要关注那些理性的共同的学问，更要关注同学共性的差异，关注同学力量的进展。为此，我经过仔细地反思，认为新课程的核心理念是“为了每一个同学的进展”，这就要求在地理教学中应从有利于同学“生活再现”和“终身进展”入手，建立充分调动同学乐观性、发挥同学主体性的多样化的学习方式，在老师的指导下，促进同学积极地、富有共性地学习。作为一名老师应与时俱进，放弃以“灌输”为主的教学方式，为同学转变学习方式制造条件。以“34个省级行政区”(《地理》人教版八班级上册)教学为例，该教材假如采纳传统教学法中的叙述法组织教学则效果不佳,为激活同学学习爱好，我试试以“欢乐教学”中的巧用嬉戏法，采纳多媒体技术制成“中国政区拼图”，引领同学开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提升了同学学习的爱好，又活化了课堂教学。同时，在教学中鼓舞同学利用网络、报刊杂志及其它媒体获得地理信息，并适时的沟通，给同学以施展才华的机会，同时在沟通信息的过程中，赐予准时的指导和表扬，激活同学的学习爱好，体现同学学习的积极性。

二、反思教学中如何进一步强化地图教学

翻开地理新教材，我们会发觉文字篇幅有所削减，各种地理图表去占了近一半的篇幅，如地形图、政区图、气候图、人口分布图、照片等，还有各种统计图表，不仅具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特征，还能够形象、直观、精确     、趣味的表现地理事物及其相互之间的关系。课堂上面对课本里种类繁多的地图，作为一名地理老师，我常常反思在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用?又如何循序渐进地指导同学读图、析图、描图、绘图?怎样将地图变成同学学习地理不行缺少的工具?怎样培育同学查阅地图、获得地理信息分析解决地理问题的力量?等等。

鉴于这种状况，我主要利用现代教学手段(如多媒体等)和传统教学方法(如挂图等)相结合的方式，有意识地将地图展现给同学，从地图的三要素入手，教他们熟悉地图信息，帮忙同学掌控观看地理事物的基本方法，使他们提升看图的爱好，从而养成看图的习惯。例如，在“中国的疆域和行政区划”的教学时，首先展示“中国的地理位置图”然后提出问题：“从东西半球或南北半球看，我国分别位于哪个半球，从纬度位置和海陆位置看，中国的疆域对我国进展的作用?”并要求同学在图中找出答案，然后让同学再看教材，看一看自己的分析与教材是否一样。在教学俄罗斯时，请同学看一看俄罗斯地跨哪两个大洲、以什么地形为主、有什么特征，纬度位置怎样，什么是影响俄罗斯农业的主要缘由，使同学利用看图感受到俄罗斯人口少却要进口粮食的缘由。从而养成读图的良好习惯。

在教学中，作为地理老师在上课时，经常提示自

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