小班科学活动《蛋宝宝》(十一篇)

第页共页小班科学活动《蛋宝宝》(十一篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来理解一下吧。小班科学活动《蛋宝宝》篇一1、通过探究、操作引导幼儿发现盐水能使蛋浮出水面。2、乐于表达、交流自己的探究过程和发现。3、培养探究意识和动手操作努力。1、水杯、鹌鹑蛋、小勺每人各一份，放入操作盘中。2、盐一盆，抹布一块，每组一份。3、鹌鹑头饰一个。4、清水一盆，空盆一只〔备用〕1、故事引题：今天老师给你们讲个故事《蛋宝宝历险记》。一天，天气真好，许多蛋宝宝出门去玩。它们看看花，看看草，真快乐呀！走到小河边，一个蛋宝宝说：“哎呀，天气太热了，我去洗个藻。”说者“扑通”一声跳进了小河里。哎呀不好了，蛋宝宝一下子沉到了水底。它大声喊：“救命呀，救命呀！”清水姐姐听到了，马上使劲地把蛋宝宝往上托。可惜清水姐姐的力气太小了，蛋宝宝还是一个劲地往下沉。这时候，来了许多的盐哥哥，它们跳进水里，和清水姐姐一起转呀转，转呀转……最后，你们猜，盐哥哥能不能帮助蛋宝宝浮出水面来呢？2、试一试蛋宝宝到底有没有得救，让我们自己来试一试就知道了。幼儿操作，老师巡回指导。3、讲一讲老师戴鹌鹑头饰，引导幼儿讲一讲：1〕蛋宝宝有没有得救？是谁救了他们？2〕盐哥哥在哪里呀？小结：原来盐溶解在水里以后能让蛋宝宝浮上来。4、延伸：在区角里再来试一试还有没有别的东西溶解在水里后也能让蛋宝宝浮上来。小班科学活动《蛋宝宝》篇二1.能独立尝试借助辅助材料，用挡、围、包、增大摩擦等方法让蛋宝宝站稳。2.能主动探究并大胆与同伴交流分享让蛋宝宝站稳的多种方法。3.乐于积极动脑筋想方法，体验让蛋宝宝站稳的快乐。能独立尝试借助辅助材料，用挡、围、包、增大摩擦等方法让蛋宝宝站稳。能主动探究并大胆与同伴交流分享让蛋宝宝站稳的多种方法。经历准备：知道蛋宝宝滚动的特点熟鸡蛋每人一个，装饰成蛋宝宝的形象；蛋挞壳、瓶盖、瓶子、毛巾、毛线、积木、纸筒、太空泥四份，报纸假设干。手机微信与大屏幕联网。课件〔呈现材料及方法的照片〕，音乐。一、设置蛋宝宝从桌上自由滚动的情景，萌发帮蛋宝宝站起来的愿望展示蛋宝宝到处滚的情景，提问：蛋宝宝也想和小朋友一样站得稳稳的听故事、看动画，可是他们滚得到处都是，怎样让蛋宝宝站稳了？引导幼儿积极思维，大胆猜测，为下一步探究做好铺垫。二、通过操作尝试、分享交流等方式，理解借助于立体辅助材料支撑蛋宝宝站稳的方法1.出示百宝箱，让幼儿自选一种或几种材料帮蛋宝宝站稳。提问：这些宝贝会怎样帮助蛋宝宝呢？我们试一试。2.交流分享，鼓励幼儿对照自己的照片说出挡、围、包、增大摩擦等方法。提问：你用什么材料？蛋宝宝为什么能站稳了？例如：用3块积木把蛋宝宝挡住了。老师及时验证，帮幼儿总结提升挡、围、包、增大摩擦等【关键词】：^p。3.通过微信联网分享图片，理解其他材料和更多方法。小结：要让蛋宝宝站稳了，除了今天百宝箱里的宝贝，我们还可以借助于班级里、家里、身边的其他材料，动动小脑筋，就有方法了。三、探究只用报纸让蛋宝宝站稳的多种方法，学会创造性地使用报纸老师引导：百宝箱里的宝贝们都去忙了，只有报纸了，它会怎样帮蛋宝宝站稳呢，其实也有很多方法，我们试一试。此环节重点引导幼儿在限定条件下打破思维惯性，采取撕碎报纸、揉纸等非常规性方法，帮蛋宝宝站稳。四、拓展提升，不借助材料让蛋宝宝站起来老师引导：蛋宝宝在宝贝们的帮助下越来越坚强了，它想自己站起来，怎样能自己站起来呢？我们帮帮它。最后通过老师演示，让幼儿理解哥伦布让鸡蛋树立来的典故，懂得遇事要敢想敢做，积极尝试。本活动的名称最初是教材中的“蛋宝宝，站起来”，在第一次试讲中，我的引导语就是“怎样让蛋宝宝站起来呢？”很多孩子觉得用手一扶、或用别的东西一碰，蛋宝宝就会站，没有“站”的持续过程。于是我把题目改成了“蛋宝宝，站稳了”，引导语也随之调整，并给孩子提示“蛋宝宝也想和小朋友一样站得稳稳的听故事、看动画”，让孩子们指导，要让蛋宝宝站得稳稳的，而不是一站就行。活动过程中，孩子们面对许多探究材料很兴奋，大局部孩子一开场就选了简单的瓶子、瓶盖、纸筒等简单的材料一试就成，对于需要变形和组合的的毛线、毛巾、积木很少选择，我通过观察后，进展了重点提示，个别孩子尝试成功后非常自豪。孩子们对于报纸的使用还是非常有经历的，能大胆的撕条、搓条、围圈，这是在前几次试讲中没有的现象。在观察中，大局部孩子不会用揉皱的方法给蛋宝宝做窝，小局部孩子拿着报纸无从下手，我通过个别指导帮他们找到了方法。在分享环节发现，微信连线功能让孩子们看到自己和自己的作品很兴奋、很乐于分享做法，但是现场操控的难度比拟大。孩子们的想象力很丰富，但是语言的丰富性还不够，对于个别用词把握不准。本次活动让我深入的认识到，每一个目的确实定、每一个环节的设计，必须在充分理解孩子的根底上进展不断的完善与调整，孩子们的经历程度、表现力，会让活动呈现出不一样的效果。小班科学活动《蛋宝宝》篇三1、认识各种各样的蛋，不同的蛋有大小之分。2、按照蛋的大小进展排队。3、知道蛋有蛋清、蛋黄、蛋壳、会保护蛋宝宝。4、主动参与实验探究5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。1、图片：鸡、鸭、鹅、鹌鹑。2、实物：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。3、四只透明玻璃碗。〔一〕开场局部：情境导入1、师：“鸡妈妈要来看望小朋友，猜一下，他给大家带了什么礼物？”发挥幼儿想象力，鼓励幼儿说出不一样的答案！2、师：“伸出小手摸一摸，看看你猜对了吗？”老师让幼儿伸手到篮子里摸摸，然后再让幼儿说是什么。〔二〕根本局部师：“鸡妈妈不仅带了自己生的蛋，为了让小朋友们获得更加丰富的营养，看看她还带了什么？”1、出示大大小小的蛋宝宝：鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。师：“请大家猜一猜，这些都是什么蛋宝宝，瞧一瞧，你见过他们吗？”2、引导幼儿用比拟的方法观察蛋的大小。幼儿比比、看看、掂掂、引导幼儿从蛋的大小、颜色、份量来比拟蛋、老师小结：“有的蛋宝宝大〔鹅蛋最大〕有的蛋宝宝小〔鹌鹑蛋最小〕，有的颜色偏红〔如鸡蛋〕，有的蛋是浅绿色〔如鸭蛋〕。”3、幼儿将蛋宝宝排队。提醒幼儿在拿蛋过程中要小心，不要掉地上。师：“最大的蛋宝宝要排在前面，后面依次按照从大到小的顺序给他们排排队。”4、猜猜它们是谁的蛋。师：“这些蛋宝宝的妈妈是谁呢？”出示图片：鸡、鸭、鹅、鹌鹑，请小朋友把蛋宝宝送到自己妈妈的身边。出示图片：鸡、鸭、鹅、鹌鹑，请幼儿将图片与实物一一对应。〔三〕完毕局部师：“这些蛋有大有小，颜色也不一样，但是在蛋壳里面它们一样吗？”引导幼儿产生想要翻开看看蛋的里面的想法。1、老师将蛋逐一翻开在玻璃碗中，请幼儿仔细观察蛋壳、蛋清、蛋黄。2、让幼儿知道蛋有外壳，蛋壳很薄、容易碎，蛋壳里面有蛋清、蛋黄。本次科学课主要是要让幼儿通过观察认识各种各样的蛋，知道蛋有大小、重量、颜色的异同等。幼儿对鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋都挺熟悉，对鹅蛋不是很熟悉。孩子们通过比拟各种各样的蛋宝宝，无形中理解了事物的大小是相对的道理。每个幼儿也都从不同中找到了一样，知道蛋是有蛋壳、蛋清、蛋黄三局部组成的。在延伸活动中，我们锻炼了幼儿自己动手的才能，用碎蛋壳粘贴自己喜欢的图案；分享了美味蛋羹，孩子们津津有味的吃着，我相信这应该是他们吃到的最美味的食物了吧？通过这节课，我理解到给孩子们充分的自主权是很重要的，特别是科学课，在保证孩子们探究兴趣和积极性的前提下给孩子们充分的自主权，让她们自由的探究是很重要的'。小班科学活动《蛋宝宝》篇四小班幼儿对事物的认识具有形象性、详细性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。科学活动“蛋宝宝站起来：正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验成功的快乐。1.幼儿通过大胆尝试和探究，对事物产生好奇心和学习的愿望。2.愿意大胆地向同伴介绍自己成功的经历。3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探究和交流的兴趣。4.学惯用语言、符号等多种形式记录自己的发现。5.激发幼儿乐于探究科学实验的乐趣。1.鸡蛋〔与幼儿人数相等〕2.鸡蛋〔老师操作用，事先装饰成蛋宝宝〕3.假设干材料筐、小沙盘、小瓶、瓶盖、小碗、小塑料盒、积木、彩泥、沙包、米、报纸、卡纸条、手帕、小毛巾等辅助材料假设干。一、激发幼儿兴趣出示蛋宝宝，引发幼儿说说蛋宝宝长得怎么样？二、幼儿自由探究1.幼儿自由探究2.幼儿讲述让蛋宝宝站起来的方法三、借助辅助材料继续探究1.幼儿大胆尝试，借助各种辅助材料使蛋宝宝站起来。2.幼儿自由交谈、介绍自己的方法。3.分享成功的喜悦，把自己的好方法介绍给大家。这是小班的一节科学活动教学，根据新《纲要》提出：“教育活动内容的选择要贴近于幼儿生活，据展幼儿的经历和视野。”本活动运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到开展。这节活动于幼儿生活，符合小班幼儿好动手、喜探究的心理。小班科学活动《蛋宝宝》篇五1、在有趣的实验活动中观察感知鹌鹑蛋在白醋中的变化。2、尝试用记录表的方式表现实验结果。3、对科学活动感兴趣，有探究的欲望。1、鹌鹑蛋每人2个，一次性杯子每人2个，旧牙刷每人1把，毛巾每人1块，记录表每人1张，标记每人1个，篮子每人1个。2、白醋、水、蜡笔假设干。一、谈话引起兴趣。1、出示鹌鹑蛋t：小朋友看，这是什么？它长的什么样子？身上还穿着一件什么颜色的衣服？〔有斑点、花衣服〕2、出示白色鹌鹑蛋t：有位魔术师朋友变了一个魔术，帮鹌鹑蛋变了一件新衣服，看，是什么颜色的新衣服？它怎么就会变成白色的呢？〔幼儿猜测〕二、做实验。1、区分水、醋，贴标志。①t：到底这个朋友变了什么魔术呢，不如我们先拍拍手把它请出来问一问吧！②t：你们的掌声真热烈，一下子就请来了两个朋友，可是，在这两个朋友中只有一个才是真正的魔术师朋友。看看，这两个朋友住在哪里？长得是什么样的？〔透明液体〕你们猜猜是什么？〔幼儿猜水〕③t：告诉你们，这里面一个是水，一个是醋。小朋友你们有什么好方法可以判断一下？〔引导幼儿闻一闻，区别水和醋〕④t：水闻上去怎样？〔没有味道〕那醋呢？〔酸酸的〕做个酸酸的表情。我这里也有一个酸酸的表情，我轻轻地把它送给白醋。⑤贴酸的标志，并互相验证看看是否贴对。2、猜一猜。①反应幼儿判断情况。t：你用了什么方法来判断的？t：我们刚刚把鹌鹑蛋区分出来了，到底谁才是鹌鹑蛋真正的魔术师朋友？见证奇迹的时候到了！〔是同时将2个鹌鹑蛋放进醋和水的杯子中〕，到底鹌鹑蛋放在水里会变白还是放在白醋里会变白呢？〔幼儿猜〕②介绍统计表t：假如你觉得鹌鹑蛋放在水中会变白吗？假如你觉得能就在问号下面的格子里打勾，反之就打叉。③幼儿猜测记录。t：如今请你轻轻地把统计表和小蜡笔从你的小椅子下面请出来。3、做实验，观察鹌鹑蛋在水里和白醋中的现象。t：见证奇迹的时刻到了！如今，我们要用小手亲子来做一做这个小实验。老师给你们每人准备了2个鹌鹑蛋，请你轻轻地将它分别放入水里和白醋里，从杯子口仔细的观察它们，你发现了什么？t小结：我们发如今水里的鹌鹑蛋没有任何变化，而在白醋里的鹌鹑蛋身上会有许多小气泡。4、洗鹌鹑蛋t：下面我们请来了牙刷帮帮助。①t：请你先轻轻地用手拿出住在水里的鹌鹑蛋，请你轻轻地刷一刷，发生了什么变化？〔刷完后放回水里，用毛巾擦擦手上的水〕②t：再请你轻轻地用手拿出住在白醋里的鹌鹑蛋，请你轻轻地刷一刷，你都发现了什么机密？〔刷完后放回白醋里，用毛巾擦擦手上的醋〕③做记录要求：刚刚你用牙刷刷过后，发现水里的鹌鹑蛋怎么样？〔没有变化就打叉〕放在白醋里的鹌鹑蛋怎么样？〔变白了，就打勾〕④将幼儿的记录表放在黑板上，反应幼儿的记录情况。5、小结：鹌鹑蛋为什么放在白醋里会变白，而放在水里没有变化呢？因为白醋是酸的，酸的东西很厉害，它有腐蚀性，能咬像蛋壳一样的东西，所以鹌鹑蛋才会变白。我们的身体里也有和蛋壳一样的东西——牙齿，我们的牙齿也是怕酸的，我们吃的很多东西在牙齿缝里塞的时间长了就会变成酸的东西，就会损坏我们的牙齿，所以我们要做到每天早晚刷牙来保护我们的牙齿。谁是每天刷牙的，举手让老师看看！三、和幼儿一起念刷牙儿歌，教育孩子保护牙齿。小牙刷，手中拿，早起晚睡先刷牙，小牙刷，沙沙沙，从上往下轻轻刷，从下往上仔细刷，爸爸妈妈夸奖我，是个讲卫生的好娃娃。大家看，老师手里拿的是什么？〔变软的蛋〕这是鹌鹑蛋放在白醋里好几天的样子，变成什么样子了？〔软软的，像没有蛋壳了〕哇！酸的东西真的好厉害呀，所以我们一定要好好保护我们的牙齿。如今请你端起白醋，我们回到教室里再仔细地观察，看长时间在白醋里到底能不能变成这样，好吗？小班科学活动《蛋宝宝》篇六是幼儿每天都要吃的食物，它是来于生活的好教材。本次活动旨在通过与蛋宝宝做游戏——发现蛋的特点——找出鸡蛋和鹌鹑蛋的异同点——尝蛋的活动，激发幼儿对蛋的兴趣，培养幼儿观察才能和口语表达才能。1、激发幼儿对蛋的兴趣。2、知道鸡蛋和鹌鹑蛋的特征以及它们的一样之处与不同之处。3、培养幼儿观察才能和口语表达才能。鸡蛋、鹌鹑蛋假设干，母鸡和鹌鹑图片各一幅，小花假设干一、寻找蛋宝宝并与蛋宝宝做游戏。二、知道鸡蛋和鹌鹑蛋的外形特征。提问：刚刚是怎样与蛋宝宝做游戏？蛋宝宝为什么可以滚动？搓蛋宝宝时有什么感觉？它们的妈妈是谁？三、游戏：给蛋宝宝送红花提问：你喜欢哪一种蛋宝宝？为什么？四、找出鸡蛋与鹌鹑蛋的一样之处与不同之处。提问：鸡蛋与鹌鹑蛋有哪些一样的地方？有哪些不同的地方？小结：鸡蛋与鹌鹑蛋的一样之处：都有蛋黄和蛋白、蛋壳，都是椭圆形，都有营养，都可以进展孵化。鸡蛋与鹌鹑蛋的不同之处：大小不同，蛋壳上的花纹不同，妈妈不同，孵化出来的宝宝不同。五、自己剥蛋壳并品味蛋宝宝。区分熟蛋和生蛋。小班科学活动《蛋宝宝》篇七活动背景：活动结合“小小蛋儿把门开”展开的。蛋又是孩子们非常熟悉的、生活中常见的食品，他们经常吃蛋，对蛋有浓重的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜欢，会滚、会转，怎么样让蛋宝宝立起来，吸引着孩子们积极地去尝试。科学活动“蛋宝宝站起来”让幼儿在与蛋宝宝的亲密接触中，借助各种材料去感知、体验、探究怎样让蛋宝宝立起来的方法。1.积极尝试用各种材料帮助蛋宝宝“站起来”，体验操作的乐趣。2.乐于将自己的操作方法和同伴交流分享。重点：尝试用各种辅助材料帮助蛋宝宝“站起来”难点：尝试改变报纸和毛根的外形让蛋宝宝站起来。经历准备：知道蛋易碎的特点，懂得要保护好蛋。物质准备：熟鸡蛋人手一个〔由家长准备〕、橡皮泥、沙包、报纸、毛根、棉花、积木、瓶盖。1.出示蛋宝宝，它是谁？我们来跟蛋宝宝打招呼。2.师：“蛋宝宝有一个愿望，它想和我们小朋友一样站起来，你们觉得它能站在桌子上吗？我们来试试。”1.讲解操作要求：〔1〕蛋宝宝很容易碎，要小心保护。〔2〕听到老师拍拍手就回来坐好。2.幼儿操作，老师巡回观察。3.集中交流：你的蛋宝宝站起来了吗？为什么它不容易站起来？〔因为蛋宝宝圆圆的〕〔一〕第一次操作〔8分钟〕1．师：“蛋宝宝们可想站起来啦，所以今天老师带来一些材料帮助它。”2．出示各种材料，一一认识。3．讲解操作要求：〔1〕选一样材料帮助蛋宝宝站起来，成功后再选别的材料。〔2〕保护好蛋宝宝。〔3〕听到老师拍拍手就回来坐坐好。4.集中交流：“你们成功了吗？你是用什么材料帮助蛋宝宝的?“5．请橡皮泥、沙包、瓶盖成功的小朋友举手，并分别请幼儿上台展示自己的操作，并用语言介绍自己的方法。6.“刚刚小朋友用了很多材料帮助蛋宝宝成功站起来了，可是积木、棉花、报纸、毛根成功的很少，你们在运用这些材料的时候遇到什么困难？”7.小结：“大家再动动脑筋，要变一变它们的形状，就能用报纸、毛根、积木、棉花帮助蛋宝宝站起来。”〔二〕第二次操作〔7分钟〕请幼儿演示报纸、积木、棉花、毛根帮助蛋宝宝站起来，并用语言表达。活动延伸：把材料放在区角供幼儿操作。小班科学活动《蛋宝宝》篇八1、幼儿乐意探究、寻求蛋宝宝站起来的多种方法。2、鼓励幼儿大胆交流,表达自己的意见。3、激发幼儿探究的兴趣，体验成功的乐趣。每个幼儿一个熟鸡蛋、各种物品：沙包、米、泥、瓶盖、小杯子、布等。一、歌表演《小小蛋儿把门开》，激发幼儿兴趣。1、幼儿听音乐，边唱边做动作。2、师(以蛋宝宝的口吻)：小朋友真快乐，我也想站起来和小朋友一起玩，小朋友能帮助我吗？二、幼儿探究活动1、第一次探究活动⑴让幼儿交流为什么蛋宝宝站不起来？⑵迁移生活经历，说出哪些物体也是圆的。2、第二次探究活动⑴幼儿探究，借助各种物品使蛋宝宝站起来。⑵幼儿互相交流操作结果，体验成功的快乐。三、游戏活动：孵小鸡。师生边念儿歌边做游戏。幼儿边模拟鸡走边念儿歌："鸡妈妈真能干，会捉虫、能下蛋，孵养小鸡带着玩。"鸡妈妈边绕圈边走边问："小鸡小鸡多大啦？"小鸡答复："长出脑袋和嘴巴。"最后小鸡说："翅膀出来了，我能出来找虫吃啦！"鸡妈妈带着小鸡一起出去找虫吃。延伸活动：在区域活动的语言角中，投入图片，让幼儿理解小鸡成长的过程小班科学活动《蛋宝宝》篇九1、大胆地对藏在蛋里的宝宝进展猜测，学会短句“藏在蛋里的宝宝是谁呀？快点出来吧。”2、细致观察画面细节，表达自己的发现和想法，体验蕴含的兴趣。3、在“寻找蛋宝宝”活动中体验和同伴一起游戏的快乐。1、物质准备：课件《蛋宝宝》、蛋宝宝的图片人手一个。2、经历准备：幼儿对“那些动物有蛋宝宝”有初步的理解。一、活动导入观看画面，以游戏导入，猜测藏在蛋里的宝宝是谁呀？1、师：花开了，草绿了，宝宝要从蛋里出来了，蛋宝宝在哪里？猜一猜，什么动物会从蛋里出来的呢？〔老师喊出来，幼儿自由答复〕。师：我们一起来喊“藏在蛋里的宝宝是谁呀？快点出来吧！”〔手作喊的动作放嘴边。〕师：来了，来了，我出来了。〔学习动物的声音〕。师：谁呀？〔提问〕幼：小鸭子。师：猜对了，真能干，拍拍手。〔老师为幼儿鼓掌〕师：还有好多宝宝它们会藏在蛋里面，还有哪些宝宝藏在但里面呢？幼：猫头鹰。师：你说说。幼：天鹅。二、理解阅读师幼共同读绘本，初步理解故事内容。师：有一本《蛋宝宝》的书，这本书里面讲了好多好多更有趣的蛋宝宝。这些宝宝们啊它们要从蛋里面出来了，我们一起来看一看吧！师：有几个蛋宝宝？我们一起来数一数啊。一二三，一共有三个蛋宝宝，是谁躺在里面？幼：小鸡。师：那我们把它从里面喊出来，怎么喊的，还记不记得了？幼：记得。师：那小朋友大点声音，老师小点声音，我们一起来喊，藏在蛋里面的宝宝是谁呀，快出来吧！〔师幼一起〕师：来了，来了。〔出示图片〕幼：小鸡。师：是小鸡宝宝吧！有几只小鸡宝宝。幼：3个。师：那你喜欢它就模拟一下它的样子。师：小朋友学小鸡的样子很得意。〔手做动作〕有的小朋友说小鸡翻开翅膀，翘起小腿像跳舞一样。师：这是几个蛋宝宝啊？小朋友。幼：五个。师：这次请小朋友一起大声的叫醒咱们的蛋宝宝。幼：藏在蛋里的宝宝是谁啊？快点出来呀。师：是谁啊？幼：是乌龟宝宝。师：乌龟宝宝也是挺得意的，有的小朋友还说是蓝色的小乌龟。小朋友观察的可真仔细。幼：小鸭子快点出来吧！师：请你学着小鸭子的样子走回去吧。师：你也喜欢小鸭子啊，向小鸭子说声你好吧。三、游戏活动游戏规那么：小朋友扮演自己喜欢的蛋宝宝藏起来，老师来找幼儿。找到以后，老师说：藏在蛋里的宝宝是谁啊？快点出来吧！幼儿出来介绍自己“我是谁谁”。四、活动延伸：回家后在白色的蛋宝宝图片上填上漂亮的花纹，做出一件自己喜欢的“蛋宝宝”的作品。活动后反思：1、在活动中我做的比拟好的是成功的以游戏的形式导入，激发了幼儿的活动兴趣；2、需要改良的是作为老师，应该时刻去捕捉小朋友不断生成的问题，适时引导，积极地为幼儿创设探究、交流、展示的空间，让他们体验到成功的喜悦。小班科学活动《蛋宝宝》篇十1、认识各种各样的蛋，知道不同的蛋有大小之分，能按照蛋的大小进展排队。2、知道蛋有蛋清、蛋黄、蛋壳。3、让幼儿喜欢吃蛋，知道蛋有丰富的营养。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。1、实物：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋假设干；2、透明玻璃杯和小垫子。3、ppt课件一、导入：用蛋宝宝引出课题，调动孩子积极性。师：“小朋友们，鸡妈妈要来看望小朋友，猜一下，她给大家带了什么礼物？”〔发挥幼儿想象力，鼓励幼儿说出不一样的答案！〕师：“伸出小手摸一摸，看看你猜对了吗？”老师让幼儿伸手到篮子里摸摸，然后再让幼儿说是什么。〔幼儿说出摸到的感觉：硬硬的、滑滑的〕师：哇，我们班的小朋友这么聪明啊，一摸就知道啊。那我们一起喊他出来，好不好啊，来:“蛋宝宝，蛋宝宝。”“骨碌碌，骨碌碌出来了。”〔老师边说边从身后滚出蛋宝宝，让幼儿感知蛋可以滚动〕并问：“这是什么蛋呀？”〔幼儿答复〕二、展开：1、根据幼儿经历识别蛋宝宝师：宝贝们，“鸡妈妈不仅带了自己下的蛋，它还为我们准备了大礼包呢，它说呀，要我们闭上小眼睛，它才给我们变呢，〔幼儿闭眼〕”当当当当···呀，这么多蛋宝宝啊，〔鸭蛋，鹅蛋，鹌鹑蛋，鸡蛋多个〕“瞧一瞧，这些蛋宝宝都叫什么名字呢？你见过它们吗？”〔老师可提示幼儿到展示台去找自己熟悉的蛋宝宝——答复〕小朋友说的都很对，那你们知道这些蛋宝宝的妈妈都是谁吗？(让孩子答复，然后用ppt验证)2、比拟蛋宝宝师：不同的动物下的蛋宝宝是不一样的，那他们哪些地方是不一样的呢，我们来找一找，看一看吧！注意要轻轻的拿，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保护好蛋宝宝哟。〔小朋友围在展示台前自己选择一个蛋宝宝，接下来要比拟〕〔1〕师：小朋友都找到了自己喜欢的蛋宝宝啦，你们老师手里的蛋宝宝和你手中的蛋宝宝有什么不同吗？〔老师请几个小朋友来与老师比拟，〕老师手里是什么蛋宝宝？那有和老师手里一样蛋宝宝的小朋友举起来看一看。〔2〕师：来，小朋友们，你与身边的小伙伴来比一比，看一看，你们手中的蛋宝宝又有什么不一样的吗？〔幼儿之间互相比拟，老师给予指点，大小、颜色、轻重，鼓励及表扬，关注幼儿语言完好表达〕老师可让一组幼儿上前比拟。小结：通过我们的比拟，有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量轻；有的蛋是白色的，有的蛋颜色偏红、有的浅绿色、还有的蛋带有花纹……所以呀，不同的动物生的蛋宝宝也是不一样的。3、给蛋宝宝排队，练习大小排列。如今我们先让蛋宝宝休息一下，刚刚我听到蛋宝宝们在吵架，因为它们想比比谁大谁小，那我们应该怎么做呢？〔给蛋宝宝排排队〕老师这里有三个不同的蛋，哪个小朋友给这些蛋宝宝按照大小排一下队呢。〔排队，老师找出三个不同的蛋，让孩子来排队，发小红花奖励〕4、运用实物引导幼儿观察蛋宝宝内部构造我们从大小、