幼儿园校本研修培训心得体会(六篇)

第页共页幼儿园校本研修培训心得体会(六篇)体会是指将学习的东西运用到理论中去，通过理论反思学习内容并记录下来的文字，近似于经历总结。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。幼儿园校本研修培训心得体会篇一在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠老师即时的观察、分析^p、判断、考虑。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式，这样更有利于及时发现问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的时机和时间，让课堂教学更具实效。事实上，教研的资在老师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，擅长发现，勤于考虑，教研可以随时随地进展。比方，当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中很多老师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前很多老师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特别是留守学生，助长了他们骄傲自满的情绪。我积极参加培训学习，抓住每次的听课时机，同时作好听评课记录，课后及时与授课老师进展反应。每听到一节课都能令自己收获非浅，汲取别人课堂的精彩，弥补自己的缺乏。看到别人精彩或缺乏，总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有经历老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会考虑自己应该在什么地方注意些什么细节。除此之外，我在教学上树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探究教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。在课改的课堂教学中，不断探究合适学生愉悦学习的好的教学形式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进经历，让学生在朗读中感悟，进步阅读才能。积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，进步自己的教研才能。积极阅读对教育教学有帮助的刊物，并作好读书笔记，学习其中先进的教育教学经历，不断进步自己的教育教学程度。勤于动笔，擅长积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经历，对于不好的做法及时反思及时改正。以此进步自己的教育教学程度。用先进的教育理论指导自己的教学工作，根据我班的实际情况，在教学中适时调整教学方法，灵敏运用跟进策略，使得课堂在动态生成中充满活力，学生在课堂教学中体验了语文知识的形成过程，在不知不觉中获取了有价值的知识，成绩得到逐步进步。通过参加校本研修工作，使我深深明白这是一项常做常新、永无止境的工作。社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。幼儿园校本研修培训心得体会篇二20xx年xx月xx日我参加了xx镇校本研修——关于有效落实教学目的的培训，本次培训“进一步有效落实教学目的”为校本研修工作思路，以实现不断创新新课程背景下的校本培训形式为重点，以“练习为主线”的教学形式，坚持在学习中理论，在理论中研究，在研究中反思，不断进步老师的创新素质,提升教育教学理念、教育教学才能、科研意识与程度。这次校本的培训，给我带入了一种求学的气氛。逆水行舟不进那么退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路!我深深地意识到：一名优秀的老师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在到达一定程度后就难以进步了，而要想成为一名优秀老师，就要努力地进步自身素质，理论程度、教育科研才能、课堂教学才能等。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念，改变教学形式，有效落实教学目的，努力进步课堂效率，从而更快到达真正进步自己的目的。参加这次培训，但更多感到的是责任、是压力！这次的培训学习，一方面，对我既有思想上的洗礼。另一方面，我也有了理论上的进步，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。在校本研修中，要认真制定明确的研修目的和完善的研修制度，开发研修资，打造研修团队。配合学校组织的一系列研修活动，集中力量解决学校开展和老师开展要解决的全局问题和共性问题，不断促进老师的专业成长和学生的学习效果。在课堂里，学与教是整体不能割裂，学生是学习的主体，按照“以学论教”的思路。学生该读的读了没有？学生该听的听了没有？该做的做了没有？该想的想了没有？该说的说了没有？哪些是学生该读、该听、该做、该想、该说的内容，老师应是明白人。特别在教学中及时发现自己存在的问题，进而把问题当课题进展研修，这是课堂改良的瓶颈和关键。认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和评价的研究，严格要求自己，在每次听节课程之后，及时和大家共同讨论分析^p，敢于发表自己的见解，取长补短，互相帮助，共同进步。反思，是老师进步教学程度的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比拟满意的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积累，自己及时掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂教学，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。总之，在工作中，一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。幼儿园校本研修培训心得体会篇三得到参加xx市骨干老师研修培训的通知，心里是多么快乐，可也不由得感到自己肩上的担子重了。从1996年毕业以来，我一直在遥远的山村任教，多么渴望有这样的学习时机，能让自己在学习中提升各方面的才能，而对这一难得的学习时机我一定会好好的珍惜，也会将自己学到的知识运用到教学中，为我县的教育做出应有的奉献。5月25日，我踏上了学习的征程……四天的培训，我不仅聆听到了专家们精彩的讲座，还与各位同行们一起学习、生活，获益匪浅，也深知自己与各位老师之间的差距，就此我的感悟也不少。李煜老师用她那诱人的语言讲述了自己的成长之路，让我非常佩服，老师工作是平凡的，但在李老师却能走出如此令人敬仰的路来，她的成功不正是我们所有老师的楷模吗？聆听李老师成长的故事，不由得想到了自己：如今的我是班主任，首先，要做一位学生喜欢的老师。用李老师的有效三招——关心每一个学生、理解尊重真诚相待、运用教育的艺术和智慧来指导自己的班级管理，它虽没有很深的教育理念，相信朴实的话语会有意想不到的效果。其次，对学生要严慈相济。爱即是教育的根底，又是教育的根本。在班级的管理中，爱要贯穿始终，与学生谈话不可居高临下，要心平气和，与学生平等交流，时时要做好学生的思想疏导，让学生成为你的朋友，对于犯错误的学生要给学生以希望的台阶，让学生能与你交心，你这个班主任就成功了。最后，要创造学生喜欢的语文课堂。要向李老师那样，教学中实现三个字实、情、趣。时刻记住在课堂上我不仅是一名语文老师，我也是一个学生成长的引领人，以趣激活，课堂中必须引导学生去探究问题后的魅力，在有兴趣、创新中乐意的去学。总之，在老师成长的这条路上，只要你认真的、踏实的走下去，我们也会像李老师那样走出一条有自己特色的路来。广西师范大学王彦教授从不同的层面、不同的角度，阐述了一位优秀老师的必备条件。老师的教学应有自己的风格，没有教学风格的老师，个性和风格在教学中没有表达，教学就没有吸引力！我虽从教已有___年，但教学中总感觉懵懵懂懂，一直都没有自己的教学风格，要铸就属于自己的教学风格，光具有改革和创新的精神还不够，更重要的是老师把自己的教改方案和思路付诸于施行。只有在不断探究和实验的过程中，自己才能检验自己的教改方案和方法的有效性，也才能使自己的教学较快地进入独特性阶段，并使自己的教学个性更鲜明地表现出来。人人都说优秀老师都是从教学改革与实验中形成自己的教学风格的。听了王教授的讲座后，我觉得作为一位中青年老师，必需要明确自己该往哪个方向走，不能毫无目的毫无方向地教学。更不应该“随大流”，盲目地追求“分数至上”，整天忙于“磨”学生，自己原有的教学风格会被“磨”得毫无棱角，在教学活动中也会感到越来越心慌。今天自己身为骨干老师的培养对象，将代表的是一个学校的教学方向，在教学中必须更新教学观念，不断学习和领会，大胆尝试，为打造自己的成长为骨干老师而努力。听取马来西亚赏识教育专家曾桂安教授的讲座后，心情一直很冲动，曾校长深化浅出的语言为我们翻开了赏识教育的大门，在场的每一个听众无不动容，我沉浸在曾教授所营造的轻松愉悦的气氛中，身心得到了一次精神的洗礼。曾教授认为“赏识教育”即是一种“真爱教育”，是对学生“无条件看得起对方”的教育。是啊！赏识是一种心态，允许学生失败，但千万不要用“打击、羞辱、看不起学生”的负面心态对待他们，而要用主动积极的心态来培养他们主动积极的品质。听了讲座后反观自己，发现自己拥有的太多，却也有太多的抱怨，这些抱怨多来自于学生。其实，反思自己的教育教学，有时学生不能懂得我们的良苦用心，意识不到这是我们爱他们的方式，苦恼与抱怨就油然而生，赏识就是让我们大家学会怎样去爱，此时我想对曾教授说：“谢谢您，让我更明确了如何进展赏识教育，多去看看学生的优点，自己就会觉得生活是多么的美妙。”总之，通过这次培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。作为骨干老师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学理论，研究和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师；不断加强自身道德修养，用自己无限的真诚，勤奋工作，勇于创新，不辜负领导、老师们的期望。幼儿园校本研修培训心得体会篇四网络研修与校本研修整合培训工程培训成功完成了。经过这段时间的网络视频学习以及听取专家们的精彩讲座，收获可谓是犹如金色的秋季一样硕果累累。这次网络研修与校本研修整合培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析^p；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经历之谈。本次培训，让我们有时机聆听众多专家、学者权威人士的讲座，倾听他们对教学的理解，感悟他们的思想方法等。从规划自我--课堂设计--施行教学--自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师，培训虽然完毕了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。推动网络研修和校本研修整合工程，对于探究现代信息技术与教育的全面深度交融，以信息化引领校本研修形式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性，促进老师专业化成长，具有积极的支撑与引领作用。本次培训学习让我收获颇丰！网络教育教学资为老师自我反思提供了条件。过去老师要想学习教育理论、理解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。网络的优势在于拥有无限的信息资，而且不受时空限制。网络上丰富的教育教学资，为老师自我反思提供了条件。老师交流是校本教研中的关键环节。合作与交流可以把老师个人的聪明才智进展加工凝结在一起，最后综合成远远大于单个老师研究的简单相加效果。校本教研中的同帮互助，就是老师群体之间互相讨论教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励老师大胆评点，各抒己见，促进老师共同成长。在网络时代，网络技术将全世界交融为一个大家庭，让我们同处于世界任何一个角落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的老师群体，给老师与老师以及老师与学生之间的交流提供了更好的平台。强大的网络平台是实现教育资共享的有效途径，是老师专业开展的重要支撑。学校要积极建立网络平台，鼓励老师走进网络，构建自己的舞台和获取教育教学资的信息通道。网上学习不受时间和空间的限制，很好实现了向专家学习、请教，同专家交流、网上拥有丰富的专业知识和教学资，老师们不用走出家门，就能观摩到大量优秀的课例，汲取丰富的专业知识，掌握先进的教学方法。在网络时代，每位老师的成长与网络开展息息相关。老师要掌握根本的网络操作才能，积极利用网络教育教学资和网络交流工具，充分地进展网络交流和学习活动，为校本教研开拓新的舞台，促进自身专业更快开展以多媒体计算机和网络通信为代表的信息技术表达了当代最伟大、最活泼的消费力。网络技术的迅猛开展与普及，对教育思想观念、教育理论、教育内容、教育方法和教育手段等均已产生了深化的影响。网络的宏大优势在学校教育领域已经有了充分的表达。鉴于学校的资有限，网上学习就成为研修的有效手段。网络为老师自我反思、老师交流、专业引领等校本教研的三个核心要素提供了有效平台。研修形式的创新，网络研修与校本研修整合构造性变化，使网络研修的广度与校本研修的深度有机交融提升研修工作的力度;老师学习行为的改变，从个体被动的承受培训到网络社区主动参与交互式学习研讨理论，从固定的学习变为常态化学习;组织机构和管理指导的落实，学校层面制度不健全，组织管理层面任务设计脱离实际，校本资和专业指导都遇到开展瓶颈问题。通过这次培训学习，我们深化认识到将来的老师应该是懂网络，并能纯熟运用网络为我们教学效劳。充分整合校本研修和网络研修将会成为将来最有效的途径和方法。因此，我们今后应该做到：1、关注老师的开展以往我们常说教学要关注学生的开展，我认为教研也要关注老师的开展，如今老师的职业倦怠已成为一种普遍的社会现象，之所以如此，是因为许多老师没有自我提升的意识，以致于“回回上新课，次次走老路”，这样教一年书的老师和教二十年书的老师没有什么区别。有一位校长对老师们说：“你一天不学习，不知什么，两天不学习，你要向学生学，三天不学习，你就得分开讲坛，下岗走人”。与其抱怨工作的不如意，不如认真学习，从工作中找到幸福感。因为心态决定状态，停顿抱怨你会站在成功的十字路口，你改变不了现实就学会适应现实。2、重视教研的作用从事教育叙事研究是进展教学研究的有效途径，教育叙事就是就是写解决教育问题的故事。是以叙事、讲故事的形式把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程表达出来。写小论文和做小课题研究有助于教研工作的开展，而且也能促进老师个人开展。3、探究校本研修与网络研修整合的方向课堂的在职学习，要建立在反思与行动联络的根底上。课堂教学是业务才能提升的主要途径。网络研修是培养合作老师文化，构建学习型团队的必由之路。4、终身学习是老师义不容辞的责任加强学习。一是学习专业教学理念，强化专业开展意识；二是积累学科专业知识，奠定专业成长根底；三是磨练自身专业才能，促进自身不断开展。虽然培训已经完毕，但作为老师的进步学习永远不会完毕！相反，这是继续教育一个新的起点，今后希望可以多参加类似的培训。在日常工作中积极参与学习，时刻关注学生，关注课堂，在课堂教学组织中，发现问题深化反思寻找解决问题途径；同时注重协作。积极参与学校教研组开展的一切活动。针对本次培训认真做好反思，整理学习笔记，把我们在培训中学习到的知识应用到教学理论中去，边理论边总结边反思，不断稳固所学知识，真正做到学用结合，联络实际，学以致用。幼儿园校本研修培训心得体会篇五20xx年3月8日、9日两天，我有幸参加了本次xx组织的校本研修才能提升培训会。会议期间共聆听了五场讲座，主讲的五位教授、优秀校长分别从老师个人、教研组、教诲主任不同层面阐述了如何提升校本研修才能。理论与案例相结合的剖析与引领，使我在今后做好校本研修这一工作上更加有了自信，更加明白了途径，更加认定了方向。上海市优秀校长顾正卿强调了“好学力行“这一办学宗旨。认为善学、乐学、博学与理论相结合才是一名老师最起码的自我要求准那么。这一思想对我启发很大，不学习何以开展自我，不开展何以构建有效课堂，不构建有效课堂何以谈有效研修，不有效研修何以开展专业素养，所以说“学习”、“自我开展”、“有效研修”之间是一种递进又互相支撑的关系。所以，作为老师的我们就应明确以下两点：1、研修于课堂，教改亟需有效研修夸美纽斯在《大教育》中指出：“寻求并找出一种教学的方法，使老师因此可以少教，但是学生可以多学。”这是一种事半功倍的教学理念，是一种将老师从烦、累、杂的注入式教学形式中解脱出来的'教学思想，更是一种到达老师的教为了最终的学生会学的教学主旨。顾校长介绍了全国有名的4种教学形式：段力佩的育才“茶馆式”教学〔读读、议议、练练、讲讲〕，表达了开放的教学观；魏书生的六步教学法〔定向――自学――讨论――质疑――自测――日清〕，表达了学生自学才能的培养；洋思“先学后教，当堂训练”的教学形式，表达了学生的主体地位；杜郎口的“三三六”教学形式，表达了课堂立体状、大容量、快节奏的自主学____点和“预习――展示――反应”的自主学习模块。虽说“教无定法”，但我们何尝追求的不是“贵在得法”，而“得法”的目的就是让我们的课堂教学做到有效乃至高效。因此，我们在教学中要关注学生的个性差异，理解学生，以学论教，以学定教，为学施教，先学后教，不要盲目跟从，因材施教，使我们的课堂由讲堂转化为学堂，也使学生从要我学转化为我要学，这样有效的课堂教学才不会将学生的视野禁锢在一道应用题，一篇课文，一个英语单词的世界里，而学生最终获取的是不同程度、不同方面的提升。2、研修归于课堂，有效的研修支持老师专业开展老师从事课堂教学，课堂教学成就老师。每堂课完毕，我们对刚上完的课都有一定的感触：某一环节占时过长，某一环节学生掌握不透，某一知识点延伸不够……为什么会有这些想法出如今我们的脑海？说明我们在对刚刚进展的教学行为在反思，这种不由自主的过程也能充分证明完善自我是一种“内需”，渐渐会发现，自己的教学策略也会在一种潜移默化的状态下有所调整，时间久了，我们的专业素养也就得到了开展。你就会发现：如今与三个月前的课效果不一样，今年比去年的课更胜一筹。所以，像这样老师自然状态下的研修是有效的，也支持了老师的专业开展。顾校长还在讲座中提出了促进老师专业开展的研修流程：研究―理论―反思―再理论―再反思―再研究，同时，也对老师提出了“六个结合”，即：每周一那么教学札记，每学期上一节研究课，每学期写一篇论文或案例，每学期精读一本教育专著，每学期主持一次组内主题研讨，每年做一次特殊学生的成长跟踪记录。顾校长的讲座，对老师个人校本研修工作指明的方向，介绍了方法，我们何不将这些有效的做法常态化呢？上海市教科院主任王洁从“教研组的功能是什么？”、“教研组长要做什么？”、“教研组长如何做？”三个方面指导了教研组在校本研修此项工作中所发挥的作用。首先，王主任通过调查，列举了教研组职能所存在的问题：任务布置多深化研讨少，以应试为中心，理论学习离课堂实际远，听课缺乏明确的研究目的，活动方案性针对性差。这些是制约教研组开展急需解决的现实问题。如何解决这些问题？王主任又进展了一系列的调查与资料搜集，结果说明，教研组长要做到以下几点：理解老师的需求，教学的实际而制定方案，活动要有主题、有目的，要考虑不同层次老师的才能得到不同程度的长进和收获，要与组员群策群力不可独断专行，要不断寻找改良点，不断打破研修领域。接下来，王主任对课例研究做了比拟详细实用的指引。明确指出，课例研究是理论反思的载体，是集体研讨的平台，它可以让老师在做中学，学习同伴的经历，教研组要擅长选择有理念冲撞、技术困惑的课，让老师研究改良教学的方法，做到心中有规那么、手上有技术、脑中有智慧。在课例研究中老师要打破以往经历的局限，反思自我认识，在教研组成员的帮助下，开展自己的专业素养。接着，王主任还就教研组研讨课听评课的环节做了重要指导。上课前老师要说五方面内容：本节课在整个教材中的地位与其他内容的关联；学生学情；教学重难点及解决方式；教学流程；如何处理突发情况。上课后老师要说三方面的内容：学习目的达成了吗？教学行为有效性如何？有无偏离自己的教学设计，为什么？听课老师要从三个方面阐述自己的意见：听课中不明白的地方，课堂中观察到的学生学习情况，从这堂课中学到了什么？强调了评课者不是主观地作评判，而是通过建议平台改良教学中的缺憾，将课堂教学尽善尽美。最后，王主任对教研组工作提出了几点建议：第一，以“做”为中心，解决自己的实际问题，将任务分解到组员，实行责任分担制，形成你带我，我带你，大家帮大家，骨干领跑的良好场面；第二，养成对家常课质量检查的习惯，积累有效的实作性经历；第三，关注学科内容及本质，关注小组学习。上海市优秀校长张雪龙强调“最好的课一定是引发学生考虑的课”。张校长就一些课堂现象、实际问题，指出我们开展研修活动要有所转化，突出教管保障教学，教学促进研修的工作重心，要请教研管理者要具备强烈的责任感、真诚的效劳、专业引领的素质，以以学定教的思想指导校本研修工作，注重三类课：一课多磨做好研究，一课多上落实理论，一课多改促进提升。还要关注“同课异构”活动，以同一篇课文不同老师上，同一个专题不同老师上，同一篇课文不同年级上的形式，研究如何使课堂在不同的建构下做到有效。最后，张校长还就教管工作明确了任务：制定方案―检查落实―组织学习―开展活动―带着磨课―考试检测―专题研究―研讨交流―引领老师―搞好总结。深化到位的讲座，使我感受颇多，在今后的工作中，我一定会立足于本职，准备从一下几方面改良自己：1、立足课堂教学，做好一名研修老师。以“好学力行”为座右铭，扩大自己的阅读量，将理论知识有机的与理论相结合，并努力探究合适自己开展，学生开展的“得法”教学形式，做好教学札记，搜集并分析^p教学案例，经常反思教学行为，撰写研修论文，努力促进自身的专业开展。2、响应教研组活动，做好一名研修组员。积极参与教研组活动，明确研修目的，通过研讨活动拓展思维，发挥教研组的团队精神，努力解决教学中的困惑，积累团队研修的建议，使自己的研修才能有所提升，也因此而家常化、自然化。3、落实教学管理，做好一名研修教管人员。“想得好，不如做得好”，教学管理贵在落实。在校本研修工作中，除了制定方案、安排活动，更重要的