小学数学教学心得体会简短(11篇)

第页共页小学数学教学心得体会简短(11篇)我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。优质的心得体会该怎么样去写呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。小学数学教学心得体会简短篇一从每位老师的课堂教学中，我能感受到老师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从根底知识目的、思想教育目的到才能目的，都表达了依托教材以人为本的学生开展观。对根本概念和根本技能的'处理也都进展了精心的设计。新课改革中强调，老师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。老师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，老师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习气氛，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，进步学生的学习才能，掌握学习的方法。如“你说的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的进步也起到了相当程度的积极影响。正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立考虑是合作学习的前提。小组合作学习时，在时间安排上恰到好处，这点值得我去学习。在本次评优课中，几位老师练习设计重视促进学生数学思维的不断开展。俗话说得好熟能生巧。数学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同程度的题目，将数学考虑融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。课堂中老师成为学生学习的组织者、指导者、参与者，与学生平等交流，老师们都注重培养学生的良好学习习惯，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，以及评价语言的多元化。总之，本次小学数学评优课，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在理论中不断探究总结，不断改良，使数学课堂更精彩，更具有艺术性小学数学教学心得体会简短篇二”数学是一切科学之母”、”数学是思维的体操”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的顶峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面进步学生的“数学素养”，搞好研究与教学是增强学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些本来生动活泼的数学知识，由于被吞没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题形式的训练”中，而失去了其应有的魅力，学生也许学到了不少详细的数学知识，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有知识的“躯体”，缺乏知识的“灵魂”……要搞好初中数学教学，获得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性，更科学有效?我认为要真正做到“功夫花在备课上、精力放在研究上、本领显在课堂上。”我们要在行动的`“实”上下功夫，在研究的“深”上想方法，创始行动扎实、研究深化的课程教学改革下场面。首先，一切数学知识都来于现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去考虑解决。比方，洗衣机按什么程序运行有利节约用水;渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续开展;一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的才能。其次，现实告诉我们，大胆改良学习方法，这是一个非常重大的问题。学习方法的改良身处应试教育的怪圈，每个老师和学生都不由自主地陷入”题海”之中，老师拍心某种题型没讲，中考时做不出，学生怕少做一道题，万一考了损失太沉重，在这样一种气氛中，往往无视了学习方法的培养，每个学生都有自己的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢?”学而不思那么罔，思而不学那么殆”，在听讲的过程中一定要有积极的考虑和参预，这样才能到达最高的学习效率。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。而之前的备课那么不应当受教材思路的影响，重新组织教材，把学生的开展放在首位，学生学得生动活泼，在学习过程学生有知识的掌握，个性的解读、情感的碰撞，且创新火花不断闪现。小学数学教学心得体会简短篇三对于中低年级儿童数学教学，主要任务是努力激发、培养学生的学习数学的兴趣，让学生享受到学习的乐趣。“数学”是一门逻辑思维、形象思维、创造思维较强的学科。对与刚从幼儿园毕业的一年级学生学好这门课程并打好根底是非常重要的。我这几年来一直是担任低年级的数学教学工作，通过这几年的理论与尝试，也总结了一些成功的经历：首先，我觉得要培养中低年级学生学习数学的兴趣非常重要。在课堂上，要创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。我在每节课上都尽可能的去创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使他们学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的`实现。要鼓励学生自主探究与合作交流，利于学生创新思维的开展。学生的学习只有通过自身的探究活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模拟与记忆；因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探究事物的数量关系，变化规律的过程。要尊重学生个体差异，施行分层教学，开展积极评价。美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、老师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造才能、创造性人格的显著差异。因此，老师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要成认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。由于中低年级的学生具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，详细形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，诱发学习兴趣。如，在教“认识时间”这一课时，我在课的引入局部就参加了一个谜语：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？”由于是谜语，所以满足了低年级学生的心理特点，学生争先恐后地要答复，课堂上的气氛很活泼。数学教学要充分考虑学生的身心开展特点，结合他们的生活经历和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的时机从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”。因此，必须把数学和儿童的生活实际联络起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的兴趣和作用，对数学产生亲切感”。我在教学的20以内的进位加法时候设计了这样一个数学游戏：小猫钓鱼，让学生在轻松愉快的气氛中稳固整理加法表，发现运算规律。准备的教具有：鱼〔写满20以内的进位加法的算式〕鱼篓〔算式得数〕小猫头饰、池塘〔情境〕表格〔整理算式〕先让孩子们从池塘里把自己算出来的算式〔鱼〕送到鱼篓里，再让他们分组验证各个鱼篓的鱼是否符合要求。最后把所有的算式根据规律排入表格自己整理出20以内进位加法表，说一说自己发现的规律，整节课，孩子们是学习的主角，他们兴高采烈得参与游戏，参与学习，在游戏中积极地进展计算,不自觉地进展整理，非常有兴趣地交流计算规律，轻松愉快地完成了本来枯燥的计算整理复习。小学数学教学心得体会简短篇四学习数学最大的敌人就是粗心。有人马马虎虎，可你说了他，他就会说：“办事何必太认真”。是呀，办事何必太认真，似乎如今不认真影响不大。假如不认真，这个社会将是什么样呢?老师讲课，丢三拉四，学生听不明白;学...许多同学报怨数学很难学习，老师讲的总是听得丈二和尚——摸不着头脑。我认为，学数学是有方法的，只要你掌握了这个党阀并加以运用，相信数学将成为你的朋友。学数学最重要的就是要擅长考虑。假如把数学比作一把锁的话，那考虑就是一把开锁的金钥匙，为你翻开这把数学之锁。例如有的同学上课认真听，能把老师讲的内容全部吞下去，却不去消化，不会吸收，最终还是“营养不良”。掌握是因为他没养成考虑的好成绩，不能将老师讲授的东西再加工，不能进展分类整理，更不理解道路的来龙去脉，当然就无法掌握知识的真面目了。我们要学习蜜蜂那样的工作方法，既会采蜜，又会酿蜜。在这方面，有的同学就做的比拟好，他们在上课不仅专心听讲，他们在老师讲某一题的解题方法时就考虑，考虑出这样解的道理，虽然后再推出解这一类题的方法。这样就把老师交的融会贯穿了。我们在学习数学的同时，要注意培养自己擅长考虑的好习惯，学会灵敏运用，举一反三，这样才能获得事半功倍的好成绩。有人说：“数学是深奥的，变化摸测的，让人搞不懂，猜不透”。但在我眼里，数学至多是一套打满结的绳索，你必须耐心地解开一个又一个的死结，终有一天你一定能解开所有的结。数学是利用学过的知识来解决未知的问题。学习数学要有毅力、有耐心、有恒心。正如一个挖井的人，挖了很深，就快接近水时，却放弃;了，先前做的就都白费了，功亏一篑。解答数学题时，细心也是很重要的。计算中只要有一丁点儿的忽略，就可能整题错误。正如下棋，只要走错一步，可能导致全盘皆输。大意失荆州，不要等到做错了再懊悔不已，世上从一为就未曾有过懊悔药。培根曾经过说：“只见汪洋就以为没有大陆的人，不过是拙劣的探究者”，“拙劣的探究者”就注定会失败，而失败的根本原因在于他们没有探究精神。科学创造需要探究精神，数学同样也需要探究精神。不要总是认为每一道题就一定只有一种解答方法，“条条大路通罗马”，要试着去探究，去考虑，去发现。有主见，有信心，也是学习数学必不可少的。不要总认为老师讲的课本上写的一定是正确的`，要有自己的主见，不能人云亦云。每个人都要对自己有信心，一个人不可能永远成功，在面对失败时，要对自己有信心，相信自己一定能行。正如可尔德斯密斯所说的：“人生最大的荣耀，不在于从不失败，而在于能屡仆屡起。”俗话说：“一勤天下无难事”。唐代文学家韩愈说：“业精于勤”。学业的造诣来于勤。正如这些道理，学习数学，一定要先预习，上课便可以轻松许多。在老师讲课时，认真听好自己在预习时不懂的问题，课后要进展有规律的复习，然后完成好课后作业，在空余时间多做些练习，更好地稳固所学知识。我学习数学，除了平时的预习，还会在开学之前，先把数学课本从头到尾略看一遍，抓到一些知识，大概理解数学课本的一些内容。理解哪些内容简单，哪些复杂。每当老师讲完每一节课，我还会认真地看一次该课的内容，在挖掘一些什么出来。这时我的看书心得。听好课，独立考虑完成好作业，这是必然不可少的。我还会挤些课余时间做些相关练习，更好的理解、掌握、稳固所学知识。虽然如今学习是很累，但假如我们能以自己的理想为目的，以学习为乐，那就可以变累为乐，快乐的学习数学了。如今不吃苦，将来肯定会吃更多的苦，如今多吃苦，以后可以免掉许多苦，所以我们应该如今吃苦。学习数学最大的敌人就是粗心。有人马马虎虎，可你说了他，他就会说：“办事何必太认真”。是呀，办事何必太认真，似乎如今不认真影响不大。假如不认真，这个社会将是什么样呢?老师讲课，丢三拉四，学生听不明白;学生做作业，潦草至极，老师看不懂;交通警察上班打呵欠，事故不断;工厂厂长对企业放松管理，亏损连年。再有甚者，计算卫星发射的轨道，假如错了一个小数点，恐怕财政赤字后面就多了一笔巨款。这些都说明了办事要一丝不苟，不能马马虎虎。学习数学也是一样，只要以为自己学到点东西，便傲气上涨，做练习马马虎虎，学到的东西不整理，如数学上的公式、定义记不牢，那就容易搞混淆，使你做题出现些问题，甚至把题目搞反了，这种张冠李戴的学习方法是不成的。办事只有认真，学习只有认真，才能有好的效果。伟人没有马马虎虎就成为伟人的。我们学习、办事都要认真，这样才能养成良好的学习习惯，才能办好事情，也才会有所成就。“少壮不努力，老大徒伤悲”这些语句在我们身上表现出来。小学数学教学心得体会简短篇五非常荣幸能参加于都县小学数学名师二团的数学教学展示观摩活动。在这一天的时间里，观摩了来自城关小学段育华老师，来自天润实验学校的罗慧琼老师，来自实验附小的刘才军等五位老师的课，并聆听了专家们的现场点评。给我印象最深的是来自于实验附小的刘才军老师执教的《折线统计图》，刘老师开课大气，关注时事热点，选材贴近生活，能创造性地使用教材，使我深化地感受到小学数学课堂教学的生活化、艺术化。下面我就结合实际谈谈自己的一些体会。课前老师与学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满热情，亢奋的斗志投入学习，这一点值得我们学习。每位老师上课前都与学生交流教材以外的话题，比方：老师叫什么，你理解老师多少等话题，以缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的考虑问题、解决问题搭好桥、铺好路。每一位上课的老师都能根据小学生的特点，给学生创造充满兴趣的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学形式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。数学于生活，生活中处处有数学。几位老师在教学中融入生活中的数学，使学生感到生活与数学亲密相关的道理，对数学产生亲切感，激发学生学习数学，发现数学的愿望，借助于学生的生活经历，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的素材来取代。如刘老师执教的《折线统计图》，他利用机器人导入新课，用股票中的数学、旅游中的数学、商场中的数学，对折线统计图的知识进展稳固，大大提升了学生的学习兴趣。这一系列的活动，使学生对学习不再生疏，不再枯燥，表达了数学内容的.生活化，增加了教学的实效性。活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活泼的学习气氛中积极主动的感知、探究、发现数学问题，从而创造性的解决问题。老师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，进步学生解决问题的才能。在这次观摩课中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的老师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。教学中遇到一些简单的问题，就让学生通过动手、动口、动脑去解决，为学生提供了自由发挥处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生，积极尝试主动去探究问题，每个学生都能成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位老师都很有耐心的对学生进展有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。五位名师的课都很精彩，给我带来了很多感触，让我更加认识到“亲其师信其道”这句话。在平时的课堂教学中，我要向老师们学习，认真研读教材，理清知识间的联络，努力进步自己的教学程度。同时，我们也要在平时的课堂中浸透相应的学习方法。作为老师，我们教给学生的不仅仅是知识，更是学习的方法、技巧，让孩子们也能在我的引导下，体会数学的魅力，掌握数学的方法，具备数学的思想。小学数学教学心得体会简短篇六小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，分量也最重。培养学生正确而迅速的计算才能是小学数学的一项重要任务，也是进步教学质量的基石。所以，在小学阶段，培养学生的计算才能尤为重要。口算是笔算的根底，任何笔算四那么计算，实际上都是分解成一群根本口算题进展运算的。假如根本口算纯熟的学生，笔算速度就快，正确率也高。因此，计算教学中，口算才能的培养非常重要。坚持每节课1-2分钟的根本口算训练。口算的技能、技巧的形成和纯熟程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教学中长期不懈地训练，所以我们规定了每节数学课必须在开场时安排1-2分钟地口算根本训练。口算形式、方法多样化。在教学中，凡需要计算的，尽量与口算训练结合，能口算的`坚持让学生口算。不仅如此，我们在课堂教学中，采用多种多样形式交替进展口算训练，强化训练速度、密度，激发学生的兴趣。(1)遵循认知规律，让学生充分感知理解算理。小学生的思维特点是详细形象思维为主，尤其是低中年级学生更为突出。在教学中，我们通过形象直观使学生充分感知，理解算理。不仅让学生知其然，更重要的然他们知其所以然。(2)运用“迁移”规律，促进计算法那么的掌握。在计算法那么教学中，唤起学生对原有知识的回忆，寻找新旧知识的最正确结合点，运用旧知识的迁移学习新法那么。(3)重视算法指导，在计算的合理性、灵敏性上下功夫。在讲情算理、提醒规律的同时，注重培养学生解题的技能、技巧，使解题过程既正确，又合理。培养良好的审题习惯，灵敏运用所学的运算法那么、定律，使解题过程最忧化。在计算教学中重视学生的自主探究学习，可以充分地让学生发挥知识迁移的优势，进展大胆地尝试，表达自主学习的特点。鼓励算法多样化，它为我们理解学生的认知状况提供了第一手资料，能有的放矢地采用各种手段推动学生的思维开展。一定要及时对“多样化”进展“优化”，寻求简洁、容易、快速的方法。要引导学生进展比拟与交流，感受不同策略的特点，领悟不同方法的优劣，作出合理的判断和价值评价。改变课堂上翻来覆去说“算理”，挤占了练习时间，少安排学生的课堂练习，影响了学生根本计算技能的形成。新课程提倡个性化学习，张扬学生的个性，但是计算教学的目的是多元化的，其中重要的是，通过一定量的练习，让学生学习掌握一定的高效、统一的运算方法和纯熟的技能，要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法合理、灵敏，并在练习过程中开展学生的数学兴趣。所以，我们有必要留有足够的课堂练习时间，如每节课留5—8分钟的时间让学生进展计算练习，并随时随地反应练习中的问题，老师进展纠正，还要关注计算练习后的反思。加强练习之后的反思，能进步学生的分析^p和判断才能，有利于总结经历，进步练习效率。争取做到以下几点：(1)新授内容重点练。(2)根本内容方法练。(3)易错内容针对练。(4)新、旧知识结合练。小学数学教学心得体会简短篇七在我们生活的周围有很多的数学问题，这些数学问题贯穿于生活的方方面面。比方说：在超市购物的时候，在跟好朋友玩扑克牌的时候……而今年去看望外婆的一次经历让我感到数学是如此的神秘，如此的有趣，如此的有用。国庆节的时候，我和爸爸、妈妈上启东去看望外婆。到了外婆家门口，刚好看到外婆从外面风尘仆仆地回来，手里还拎着一个大篮子。我很好奇——篮子里面是什么东西呢?我急忙上前接过外婆手里的篮子，探头一看，篮子里面躺着两只圆溜溜的鸡蛋。我问外婆：“婆婆，怎么只有两只鸡蛋呀？”外婆摸着我的手说：“刚刚我去菜市场卖鸡蛋的，知道你们要到家了，就赶紧回来了。”“婆婆，你一共卖了多少只鸡蛋呀？”我兴奋地问道。外婆微笑着、神秘地说：“这个问题呀，你得自己算一算。听好了，我第一次卖出篮子里鸡蛋的一半加两只；第二次卖出余下的一半加两只；第三次卖出再剩下的一半加两只；最后篮子里还剩两只鸡蛋，这篮子鸡蛋一共有多少只呢？”我一开场觉得这个问题挺简单的，没想到我认真地算了好几次，答案都被婆婆否认了。后来，在爸爸的'鼓励下，我拿出草稿纸和铅笔认真地做，我一会儿画图，一会儿计算，经过自己的努力，终于明白了其中的奥秘。我急忙跟外婆说：“婆婆、婆婆，一共有44只鸡蛋，对吗？”外婆快乐地摸摸我的头说：“我外孙女真聪明啊！你是怎么算出来的呢？”我自豪地说：“婆婆最后卖剩下的两只鸡蛋加两只等于4只，4只就是第二次卖完后篮子里面鸡蛋的一半，所以第二次卖完后篮子里面鸡蛋数就是(2+2)×2=8;同样的道理，第一次卖完后篮子里面鸡蛋数就是(8+2)×2=20，这篮子鸡蛋数就是(20+2)×2=44。”这件事已经过去很长时间了，但回想起来我仍然很冲动。因为通过这件事，我发现数学的世界是如此神奇;数学对人们的工作。小学数学教学心得体会简短篇八学教学，作为一名低年级的老师，由此感受到自己肩上的担子之重。又由于是新老师没有教过低年级，对于低年级的教学经历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向前辈学习。通过一学期的学习根本完成了教学任务，但也存在不少的问题，点滴心得如下，愿与同行筹商。新《课程标准》中也指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。”1、创设有趣情境，培养问题意识一年级数学准备期教学的一个重要任务就是培养学生的问题意识。学会发现问题并尝试解决问题，在课堂教学中要经常开展一些有趣的活动，让学生在玩中学习。在数学课堂教学中创设一个一个情境，使学生在优化的情境中活动起来，这样，既能使学习成为儿童的主观愿望，又带来成功的喜悦，从而产生探究知识的乐趣、创造的乐趣和积极向上的乐趣。2、数学学习于生活，用于生活在学习准备期，更应严密结合学生生活实际，引发学生的已有经历，调动学生的学习兴趣。从教材的选材上已经注意与学生生活严密联络，不再是空洞而枯燥的知识罗列，在实际教学中，应根据本班实际情况可创造性的使用教材，寻找与学生熟悉的生活情景有关的数学知识为切入点，使生活与数学有机的融为一体。例如教学两个5是10的内容时，我从学生身上、生活入手，找到了一只手有5个手指，两只手有10个手指;一张5元是10元，一排有5个小朋友，两排有10个小朋友等。这样，就使学生感受到数学无处不在，充分激发了学生的热情，使学生主动参与到学习中来。3、鼓励质疑、争论，激发学习兴趣在学习准备期要放手让学生去猜测、去讨论，发表不同意见，提供自我表现的时机，例如在教学掷双色片时，利用课件演示有关5的分法，到了最后几种的时候，让学生通过观察已有的几种情况猜测应该还有哪两种情况,并说说为什么?通过讨论，学生的学习兴趣上被激发出来了。4、动手操作，增进学习兴趣动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经历，在“做中想，想中学”。我坚信：只有学生确有“感受”，才能真正“理解”。在学习准备期的教学过程中，我尽量让学生自己动手操作，亲自数一数、摆一摆、分一分、听一听、比一比，增强数学教学的形象性和兴趣性，促进知识技能的内化。例如，在教学“分与合”时，我让学生借助学具，将4个桃放在两个盘里：一盘放1个，另一盘放3个;一盘放2个，另一盘也放2个;一盘放3个，另一盘放1个。有了这一操作的过程，再抽象成数的分与合就有了明晰的表象，实现了由形象到抽象的过渡。这样，学生在获取知识、技能的同时，增进了学习兴趣。1、主动参与，擅长合作。教学中，我注意为学生提供合作学习的时机，同时精心准备每次合作，是他们在有效、有序共同学习中得到交流，受到启发。老师在引导学生展开讨论交流合作学习时应注意不要将合作学习变成走过程、形式化，没有必要每个知识点，每个学习内容都必需要采取合作的学习方式，只有在某个知识点上意见发生分歧或需多方面解决问题时适时采用讨论交流的合作学习方式，这样使学生在充分交流中吸收了别人的想法，增加了知识面又在与同学交流中建立了良好的人际关系，得到愉悦的情感体验，树立学习的信心。2、注重体验勤于动手数学教学，不再是向学生传授知识的过程，而是鼓励学生观察、操作、发现，更加注重了对学生动手才能的培养。老师在教学过程中要让学生充分动口、动手、动脑，主动搜集、交流、加工和处理学习信息。3、培养学生边看书边考虑的习惯当学生初步形成课堂常规，有了一定的'自制时，便采取讲一讲看一看的方法。老师先将一段，让学生看一段，考虑一些简单的问题。也就是书上的例题一步一步的看，边看边考虑，例题是怎么说的，书上的插图是什么意思，再看看是怎么算的，然后让学生完好的用自己的话说一说例题的意思。总之，在小学低年级的数学教学中，要求不宜过高，只能由浅入深，循序渐进，并持之以恒。一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可无视。所以，我经常与家长保持沟通，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育到达和谐统一。我想只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作，进步学生学习的动力，才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。小学数学教学心得体会简短篇九《两位数加一位数的进位加法》是数学教材第二册中第六单元的重点内容。学好本节知识对于学生今后的学习会产生深远的影响。那么如何在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习，这就要求老师精心设计教学构造，有意识地创设情境，展示知识的全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的主人。我在学习新课程标准的根底上，根据教育新理念，在本节课的教学理论中有了几点感悟。在学习“100以内的进位加法”时，学生由生活情境中找到数学问题后，课堂上绝大局部学生都知道29+4=33，但当我问他们“你是怎么想的”时，他们就说不出来了。这时我并不急于教给学生算法，而是将这一学习任务完全交给学生，我给他们提供了一个主动学习的工具——小棒，让他们利用小棒自由、独立地去探究，找到解题的方法，允许不同程度的学生有不同算法，此时此刻我让学生充分地感受数学、体验数学的过程。当学生汇报方法时我并没有在黑板上板书抽象的算理，而是接着给出56+7=？继续追问学生的想法。当学生再次汇报时，这时我才水到渠成板书算理。通过两次摆小棒，对于已经知道得数的学生，培养了学生思维的灵敏性。对于不知道得数的学生，他们也学会了如何计算进位加法。突出了“不同的人在数学上得到不同的开展”这一根本理念。通过我在课堂上给学生提供丰富的材料，把数学知识化难为易、化抽象为详细，并放手让学生动手、动口、动脑，全方位参与学习活动，使学生在理论中发现、认识、理解、掌握所学知识，开展自己的认识构造。也就是在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习，这就要求老师精心设计教学构造，有意识地创设情境，展示知识的'全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的主人。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。在教学中老师要尽可能让抽象的数学问题在生活中找到原型。在教学《两位数加一位数的进位加法》快完毕的时候，我在课件中出现学生喜欢的“肯德基”餐厅，让学生在模拟购置食品的情境中体会所学的数学知识和方法的价值。因为学生有这方面的生活经历，随着画面的出现，学生的思维兴奋起来，又因为可以根据自己的爱好进展选择，所以它们的积极性特别高。单调的两位数加一位数的进位加法转变成了生活中的购物算钱，让学生在生活经历数字化、数学知识理论化的过程中学数学。充分表达生活中处处有数学的群众数学思想，表达了数学的本质来于生活，运用于生活的观念。随着学习新课程标准的深化和课堂中的详细理论，我认为要想把学生培养成创新型人才，老师自身应该努力成为创