初一教研组活动总结

第第页初一教研组活动总结初一教研组活动总结篇1

本学期全面贯彻落实〔教育〕方针，以人为本，以着眼于同学的终身进展为目标，全面深入贯彻落实素养教育，构建〔高效课堂〕。紧紧围绕“教学效益年活动”、“读书活动”的精神探究性的开展工作。喜爱教育事业，规范“自成教育”体系，协作学校做好“数字化教学”工作，积极探究“三疑三探”课堂教学模式，以人为本，关爱同学，同等对待同学，始终坚持教育的全面性和终身性进展，教学中更加关注同学分析理解题目的〔方法〕和技巧，以素养教育为本，以进展他们的技能素养为己任。为今后更好高效的工作，现将本学期教学工作做以下总结：

在教学工作中采用了有效〔措施〕，从以下几个方面汇报：

一、教学常规落实

严格遵守学校的各项〔规章制度〕，不迟到早退，积极参与各项活动及学习，团结协作。备好每一节课，依据同学实际合理利用教学资源，上好每一节课。布置作业做到有的放矢，有针对性，有层次性。仔细批改作业。同时对同学的作业批改实时、有效，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题作出实时反馈，针对作业中的问题确定个别辅导的同学，并对他们进行实时的指导。积极做好学困生转化工作。对学习过程中有困难的同学，实时予以援助，援助他们找到应对措施，援助他们渡过难关。

二、积极参加教研活动

积极参加学校组织的数学教研活动，仔细听课评课，通过评课中，提高认识，不断提高教学水平。日常教学中，主动和同组老师共同探讨教学工作，共同提高。适应新时期教学工作的要求，各方面严格要求自己，仔细钻研新课标理念，改进教法，坚持做好业务学习笔记，和教后〔反思〕，搞好课题讨论。

三、业务学习

积极探究“三疑三探”课堂教学模式。仔细学习业务理论，写好的业务笔记，提高自己的理论水平，丰富自己的业务知识;积极参与一切课题讨论活动，敢想敢干，敢于创新，不怕失败。在学习策略上实时指导同学，培育思维，方法技巧，提升技能。实时对教学活动作出反思，每周写出一至两个教学反思，真正体会自己的优缺点，做到有的放矢，进一步提高自己。充分备好每个教案，做到备同学，备教材，每周实时上传四个教案和四个课时作业。发挥多媒体教学优势，积极利用和制作课件，提高自己电化教学技能。

四、将“多媒体”渗透于教学

充分利用课件，加强上课技能，提高教学质量，突破难点。使教学清楚化，精确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学的主观能动作用，使同学积极参加，给同学提供展示自我的平台，使不同层次同学都得到提高。

五、把自成教育落实到实处

基本出发点是促进同学全面、持续、和谐地进展。培育激发同学爱好，爱护自尊，援助同学建立自信，树立克服困难的志气和信心。在上学期基础上，同学的数学知识需进一步加强;数学思维创新技能待进一步提升。结合教学，进展同学合情推理和演绎推理技能，提高分析问题解决问题技能;学习习惯上进一步培育良好的行为习惯。独立思索，实时总结，纠错改错，提前预习，合作沟通，探究学习等习惯，应得到进一步强化。遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活〔阅历〕出发，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维技能、情感立场与价值观等多方面得到进步和进展。面对全体同学，实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展。使同学通过学习数学得到胜利的体验。

六、提高学科教育质量的主要措施：

1、落实更新教育教学理念。渗透“自成教育”理念。仔细学习教育教学理论，落实课标理念。让同学通过观测、思索、探究、争论、归纳，主动地进行学习。改进〔教学方法〕，充分利用多媒体，挂图，实物等创设情景进行教学，力求课堂教学的多样化、生活化和开放化，师生互动、生生互动，构建高效课堂。运用新课程标准的理念指导教学，积极更新教育理念，关怀爱惜同学，公正对待同学。

2、做到教学相长。仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充整合教材内容，实时反馈学习信息，搞好同学学习评价，教会同学学习，渗透数学思想方法，做教学组织者，同学的引导者。

3、培育同学爱好。爱好是最好的老师，激发同学的爱好，给同学适时介绍数学家，数学史，数学趣题，补充数学相应课外思索题，扩充资源，通过各种途径培育同学的爱好。

4、创设和谐教学氛围。引导同学积极参加知识的构建，营造民主、和谐、同等、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让同学体会学习的欢乐，享受学习。引导同学写小论文，写复习提纲，使知识来源于同学的构造。

5、关注同学情感立场、〔学习方法〕。引导同学积极归纳解题规律，引导同学一题多解，通过变式训练，培育同学透过现象看本质，提高同学举一反三的技能。充分利用现实世界中的`实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界;强调同学的动手操作和主动参加，让他们在观测、操作、想象、沟通等活中认识图形，进展空间观念;着重概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培育和训练。提高同学素养，培育同学的发散〔创新思维〕，提高学习效率，做到事半功倍。

6、重视学习习惯培育。教育关键就是培育习惯，良好的学习习惯有助于同学稳步提高学习成果，进展同学的非智力因素，促进学习爱好与良好习惯培育。

7、做好课题讨论。开展丰富多彩的课外活动，开展对中考题的讨论，课外调查，操作实践，以优带差，培育同学探究合作技能，师生共同提高。

8、实行分层教学。关注各类同学，布置作业设置A、B、C三等，分类分层布置，因人而异，课堂上照看好好、中、差三类同学。搞好优生提升技能，扎实打牢基础知识，实时对学困生辅导，跟上学习步伐。

9、开展课题学习。积极引导同学阅读课外书，促进同学自主、合作，探究学习，把同学带入讨论的学习中，学会探究，合作，自主学习，拓展同学的知识面，培育爱好，提高技能。

10、充分运用多媒体信息技术。充分利用多媒体信息技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理繁复的数学运算等。重视利用计算器，丰富学习资源。

11、培育同学反思性学习技能。作为老师，教学中要重视反思，目的是改进教学，真正实施有效教学。同学同样也要学会反思，从反思中体会知识的形成过程，明确自已知识的缺漏，知道哪里掌控的还不扎实，在分析理解题目过程中犯了哪些错误等等。本学期我让每个同学预备了一个错题集，将每次考试的错题工工整整抄上，标明错误的缘由，再用正确的方法二次订正，在每次复习前，复习自已的错题集，是每一个同学需要养成的习惯。现在，部分同学由错题中学会了分析解题的方法技巧，还会依据这些错题举一反三的自我进行变式训练，大大提高了同学的解题技能，更培育了他们仔细审题、自我反思的好习惯。

初一教研组活动总结篇2

七班级同学大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们新奇、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却很差，留意力也不集中。总之，七班级同学处于半稚嫩、半成熟阶段，掌控其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，剧烈的新奇化为剧烈的求知欲望和仔细学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对〔七班级数学〕的几点体会：

一、明确学习的目的性

七班级同学学习积极性的高低，一般是由学习动机所决断，入学后，我对所带班级进行了调查，同学的学习动机可大致分为：

(1)学习无目的、无爱好，应付家长占52。8%

(2)学习目的明确、对所学知识感爱好占20。2%

(3)学习为个人前途，为家长争光占27%

从以上数据可以看出大部分同学学习目的不明确，但他们的可塑性很强，除了加强正常的正面教育，还可利用知识的魅力吸引同学。

二、细心设疑，激发学习爱好，点燃同学对数学“爱”的火花

爱因斯坦有句〔名言〕，“爱好是最好的老师”。一个人有了“爱好”这位良师，他的知觉就会清楚而明确，记忆会深刻而长久，在学习上变被动为主动。在教学中，特别留意以知识本身吸引同学。奇妙引入，细心设疑，造成同学渴求新知识的心理状态，激发同学学习的积极性和主动性。如利用课本每一章开始的插图，提出一般的实际问题，这样既能提高同学的学习爱好，又能援助同学了解每一章的学习目的;又如代数第二章有理数的引入，我给同学举了一个实例：从讲台走向门(向南)走3米，从门走回讲台(向北)也走3米，接着我问同学两个问题：

(1)我的位置变了没有?

(2)我走了几米?能用数学式子表示吗?对于这个详细问题，同学都说我的位置没变，可实际走了6米，怎么用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发了同学的胃口，趁同学急于求知的心理状态引入新的课题：“为了满意实际需要，需要把学过的算术数扩充到了有理数。”

此外，我还利用同学每天的作业反馈和单元测验成果的反馈，进一步激发和培育同学的爱好。

三、细心设计教学过程，转变课堂教学方法，适应生理和心理特点

同学的学习心理状态往往径直受到课堂气氛的影响，因此肯定要把同学的学习内在心理调动起来，备课时要依据同学的智力进展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的同学都有收获。为了适应学习留意里不能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习;练习要细心设计，形式多样，口算、笔算相结合;有时一题目引导同学用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算;有时叫不同水平的同学上黑板做难易程度不同的练习，让同学尝到胜利的喜悦，是不同层次的同学都得到自我表现的机会，获得心理平衡。

四、寓数学思想于课堂教学中

数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，老师在传授知识的同时要着重数学思想方法的教育，把常用课本中没有特地讲解并描述的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给同学，这有益于提高同学的主动性和分析问题、解决问题的技能。如有理数这一章特别突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系，启发同学从数与形两方面去发觉问题、解决问题。练习时引导同学思索一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维技能的形成。

其实，数学思想渗透到概念的定义、法那么的推导，定理的问题证明和详细解答中，这就要求老师在教学过程中能站在方法论的高度讲出同学在课本的字里行间看不出的无价之宝，讲出决策和制造的方法，细心提炼，着意渗透，常常运用。

初一教研组活动总结篇3

本期在教学中我采纳的是启导·活动教学法，启导·活动教学法是在区教科所卢仕国老师的主持领导下的一项以培育同学自学技能，讨论同学学习思维活动及其规律的一项试验教学法。该项试验，已在涪陵搞过多年，试验证明，启导·活动教学法在使同学养成自学习惯，掌控自学方法，培育自学技能，提高学习成果及技能迁移等诸多方面是有成效的，它是有强大生命力的。

我从__年开始，进行了二轮试验，五年来的详细实践使我深深地体会到，试验不仅以它进行讨论的时间长，较好地将心理学，生理学，教育学原理应用于编写教材和教法之中而著称，而且继承了现行班集体授课制中好的方面，同时还汲取了程序教学和个别化教学中的优点。它既未全盘否定现行传统的班级授课制，同时又未完全照搬斯金纳的程序教学和凯勒的个别化教学，而是胜利地将二者有机地结合起来，和谐地达到了班集体与个别化相结合的教学结构，这就能更好地发挥师生双方的积极性，这是试验取得成效的缘由之一。

下面对我本期的教学工作作一个比较细致的总结：

(一)同学初上路阶段

初一同学刚从学校升入中学，要使同学渐渐习惯自学方法，除仔细做好同学的思想教育工作，明确学习目的，端正〔学习立场〕外，先要做好领读工作，通过示范性的领读，要渐渐教会同学按三读的要求去阅读，理解，掌控教材，在教材上作眉批，教会同学做练习和核对答案的方法和要求，并作出示范，在这一阶段中，我尽快认识，了解同学，掌控了同学的基本状况。

(二)逐步进入正常后的阶段

我在教学中的主要环节是以下几方面：

1，课前预备工作

除仔细钻研教材，讨论教材的重点，难点，关键，吃透教材外，还要深入了解同学，启导·活动教学法按同学思维类型的二个方面机敏和踏实，将同学分成机敏而踏实，机敏而不踏实，不机敏而踏实，不机敏而不踏实四种类型的同学，了解同学就是要全面掌控同学的各方面状况，特别要了解同学属于哪一种学习类型。当然同学类型有它稳定的一面，但也要考虑到同学通过学习会有改变，我依据不同类型的同学拟定了课堂上辅导方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避开盲目性，提高了实效。

在了解同学中还要留意了解每个同学的知识水平，智力水平和性格心理品质，考虑影响同学学习的各种因素，并讨论相应对策。把教材和同学实际很好地结合起来，确定课堂上要讲的主要内容，并拟定指导读书的读书提纲。

2，课堂工作

(1)首先搞好组织教学，这是顺当进行正常教学的保证。

数学启导·活动教学法的组织教学与传统的组织教学有明显的不同，我们知道，组织教学的任务就是把全班同学的留意力自始至终组织到当堂课的学习任务上来。传统的课堂教学，更多地是老师将同学的留意力集中在老师的讲授上，但是依据同学的年龄特征，一般地，中学同学，特别是低班级同学的留意力简单分散，留意的集中是相对的，分散是绝对的，因此，组织教学应贯穿于全部教学过程之中。

启导·活动教学法，由于它的基本教学模式是采纳启(启发引导)，活(同学活动)，读(阅读课文)，练(做练习)，知(当时知道结果，实时反馈，实时强化)，结(小结讲解)，并且老师有针对性的辅导与指导贯穿全过程，因此，它的组织教学，就有新的内容，就应依据上述教学环节，在不同阶段，不同环节，依据不同的形式，有不同的要求。

在试验的初期，老师组织教学的留意力应把重点放在教会同学自学方法，养成自学习惯上，以后渐渐落实在每个环节中(特别是同学自学活动中)。对不同类型的同学，有针对性，有目的的详细指导，辅导，加强个别要求。例如：在同学依据老师布置的学习内容，要求，自学课文，完成练习这一环节中，老师就在擅长依据每个同学的不怜悯况，留意力集中的程度，个别地，详细地有针对性的组织教学，并且常通过教学机敏，采纳默示的手法去达到目的。

在启导·活动教学法的组织教学中，老师要能真正起作用，达到目的，师生之间的感情因素特别重要，因此，老师的威信将起到较大作用。老师既要亲切又要严厉，要使课堂气氛活而不乱，尽量避开同学产生压抑和过度焦虑，使同学在和谐的气氛中发挥出正常的智力水平，高效地进行学习。

(2)其次是复习旧课，引入新课。依据同学掌控知识的状况以及涉及本课的有关知识进行复习，要言简意赅，抓住要点，点穿实质，然后，自然过渡，引入新课，简述学习课题，布置学习内容，出示读书提纲，明确学习要求，以保证教学过程的计划性和完整性。充分地照看了同学学习上的差异，这样同学可以快者快学，慢者慢学，达到了班集体与个别化相结合。

(3)再次是同学依据老师要求独立进行学习活动。先按要求三读即粗，细，精读教材，概括段意并眉批，在理解教材内容的基础上做练习，每做一道大题或一个练习就核对答案，改错，实时反馈学习效果，自己不能解决的问题实时请教老师。

同学独立进行学习活动了，老师做什么呢。我们说自学，并不是不要老师，自学从来都不是无师自通的。在同学自学，自练，自检等独立活动中，老师一方面巡回辅导，另一方面依据备课时所掌控的同学状况，详细地，有目的地，有针对性地援助指导每一个同学。详细地说，对于学习思维品质不踏实的同学，要留意用详细的事例，通过严格要求，渐渐培育他们的踏实品质;对于学习成果优异者，应指导他们向深度，广度进展，向他们提出进一步深入学习的要求，并详细落实，让他们能够充分利用课堂上这段珍贵的时间，充分

发挥其潜力，提高效率，超额超前完成学习任务，对于学习基础较差，思维不机敏的同学，应加强重点辅导。我们的启导·活动教学法教学的特色不仅表达在自学上，而且还表达在辅导上，因此，我们提倡主动地辅导，积极的辅导，而反对那种等待同学举手，提问，老师援助回答这种被动消极的辅导。在这里老师掌控每个同学的状况和把握整个课堂，始终处于积极主动的状态特别重要。

在老师主动积极的辅导中，要擅长依据同学的不怜悯况，设计不同的问题，采纳不同的方式，主动地去引导，启发同学，可问他是怎样想的怎佯理解的听一听他们的见解掌控他们的状况，并进行有针对性，切合实际的个别辅导，真正做到因材施教。这对于提高差生，大面积提高中学数学教学质量是会起到肯定作用的。差生形成的缘由虽然是多方西的，但是同学的学习基础，学习爱好，学习动机，学习方法等方面是值得引起我们留意的问题。在启导·活动教学法教学的课堂教学中，老师加强了对差生的辅导，耐烦地援助他们，一方面解决了学习中产生的问题，补了基础，教了方法，更重要的是加强了他们的信心，提高了他们的爱好，对他们精神上是一个很大的激励，他们感到老师关怀他，从未放弃他，只要老师锲而不舍，会渐渐加强同学的学习爱好，从而产生剧烈的学习动机，不断地提高学习水平。我们深信，对于差生的事，只要我们的工作真正做到家，在自学辅导教学中，是会有所收获的，这一点是传统的课堂以讲授为主的教学难以做到的。

本期我制作了许多多媒体课件，使同学在课堂上能利用视觉，听觉等分析器官交替进行学习，接受信息，思维始终处于一种进取的积极状态。

生理学，心理学的讨论说明：一个人五官对知识的汲取率，用眼睛看(视觉)所接收的信息占83%，用耳朵听(听觉)所接收的信息占11%，以上两项共占94%。很明显，在教学活动中，把学习者的视觉和听觉有机地结合起来，就能收到较好的学习效果。单调的刺激简单产生疲惫，效果不佳。大脑皮层的肯定区域假如长时间经受刺激，处于兴奋状态，大脑自身就会涌现爱护性抑制，从而降低学习效果，产生疲惫，正是为了克服这个因素，本期我制作了许多多媒体课件。

我们还知道，人的视觉是主动的分析器，它主动地接受汲取外界信息，效果较好，而听觉是被动的分析器，它被动地接受外界信息，效果不佳，并且在学习过程中，视觉的对象大多不会随时间，空间而消逝，可以重复，而听觉的对象很简单随空间，时间而消逝，一次未听懂，不可能再重复多次。基于上述原理，启导·活动教学法采纳启，读，练，知，结相结合的教学原那么，使刺激多样化，并且以视觉为主，同学在学习过程中，通过从不同分析器传入的信息到达大脑皮层的不同区域，引起反映，轮换地兴奋与抑制，同学自始至终能处于一种积极进取状态，因此，能很好地发挥其主动性和积极性，课堂气氛活跃，学习效果较好。

初一教研组活动总结篇4

今年我担负七班级七(11)班教学工作。仔细回顾这半年的教学，现对自己的观点和做法进行重新思索，将反思所得总结如下：

第一，摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念

在教学中，转变了自己在以往在课堂教学中的主角角色：采纳分层走班的形式，让每个同学都有所得，尽量让同学走上讲台，由同学将知识灌输给同学。让同学在课堂上充当主角，在老师的引导下进行演绎，自主、合作地猎取知识。

第二，老师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合与共同讨论者

要让同学演好主角的角色就需要为同学设计好适合同学演绎的剧本。因些，本人仔细钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的预备。

第三、尊敬个体差异

面对全体同学“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求老师要实时了解和尊敬同学的个体差异，承认差异，要尊敬同学在解决问题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的开展、练习的安排中，都要尽可能让全体同学能主动参加，使同学能依据自己的实际状况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。如在七班级第二学期，学完“二元一次方程组的应用”后要求同学完成一些给出方程组编写联系实际的应用题，并让同学沟通评议，这样有能者得到淋漓尽致的发挥，理解不深者也可以仿按例题的背景通过借鉴书本完成。

第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和实时的反馈

由于人数较多，新同学的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另同学学习的参加度还可以提高，表达在小组争论、新知识的举例沟通等合作学习，今后还可适当增加。七班级的同学学习方法较单一，可加强学法的指导。第五、转变单纯以成果高低评价同学的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注同学知识与技能的理解与掌控，又关注同学情感与立场的形成与进展;既关注同学的学习结果，又关注他们在学习过程中的改变与进展。本学期所任教的(11)班中，(11)的同学生性好动任性，自制的技能比较差，简单形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，留意发掘他们的闪光点，并予以实时的表扬与激励，加强他们的自信心。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与同学在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的进展。

因此，我觉得要想教好同学就要做到：

1、倾听同学说，做同学的知音。

2、相信同学能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师要诱导发觉，凡是同学能做的不要包办代替。

3、放下老师的“架子”和同学交伙伴，来一个变位思索，让同学当“老师”。

4、教学上掌控好“度”实时指导同学的学习方法。培育同学举一反三的技能。

初一教研组活动总结篇5

本学期我担负七班级(5)、(9)班数学教学工作。由于刚接手中学数学新课标教学，无论是教学内容还是教学观念方法方式方面都有新的挑战，教学起来感到不适应、很吃力。我不敢放松自己，每天都花许多时间去备课，钻研新课标，以尽快适应新形势的数学教学。通过一个学期的努力，取得不少阅历，在期末质检中，我班75人的平均分是69.4分，优秀人数有38人，优秀率是62%，合格人数有56人，合格率是89%，从试卷难易程度和全县校七班级数学成果来看，很不抱负。看到自己所教的成果真也得到不少教训，获得失败的伤痛。总之，磕磕绊绊、摸着石头过河、边学边教、边做边适应地走进中学数学。现将一学期来的成与败总结如