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建国初期我国播音研究的历程和反思的开题报告题目：建国初期我国播音研究的历程和反思摘要：播音研究是一门涉及到广播、电视、网络等媒体的重要学科。本文以建国初期我国播音研究的历程和反思为主题，通过梳理历史文献，阐述了从1949年到1980年代我国播音研究的发展过程。同时，本文也对我国播音研究中存在的问题进行了反思和探讨，提出了相应的对策。关键词：播音研究，历程，反思，问题，对策一、研究背景播音研究是随着广播、电视和网络等新兴媒体的出现而逐渐兴起的一门学科，并且是这些媒体的基础技术之一。在我国，播音研究的发展也与广播、电视及同类媒体的发展密切相关。广播、电视的诞生和发展有其独特的历史背景。如在我国，随着新中国的成立，广播、电视开始成为宣传思想和文化教育的重要手段。这对播音研究提出了新的要求，并催生了相应的研究体系和研究工作。在播音研究的发展过程中，经历了诸多变革和转型。本文旨在通过回顾建国初期我国播音研究的历程，探讨其发展的特点和影响，进一步反思播音研究在实践中存在的问题，提出相应的对策。二、历程回顾建国初期我国播音研究的发展经历了从无到有、从单一到多元、从狭义到广义的过程。本节将针对这三个方面分别介绍。（一）从无到有建国初期的广播电视行业在技术及管理方面处于较低水平，对播音技术、话筒使用、语音教育和话语理解等方面的研究相对薄弱。1952年，中国报纸改革中提出了改革报纸报道方式的要求，该要求对广播电视体制的发展也有积极的影响。此后，中国广播电视学会成立，进一步促进了播音研究的发展。1954年，清华大学成立了广播电视系，即开设了学科专业。1959年，中国广播电视学会重新组织并修改其章程，将小组扩大为教育、艺术、技术、研究四个方面，对中国广播电视学会的发展奠定了基础。（二）从单一到多元60年代初，中国广播电视行业作为文化政策的重要方面进入升级期。在此期间，由于广播电视的实际需求和技术在不断改进，打破了原有的狭义模式，发展出了多元的播音研究体系。在语音技术方面，研究范围拓展到了限制性语音、普通话词汇教育、语音治疗、声学测量和语音合成等方面。在播音教学方面，一些新的教学手段出现，如借助声音识别的计算机辅助教学和语音回放课程的使用等。（三）从狭义到广义80年代初，我国的播音研究已经发展成为一个比较完整的系统。此时播音研究不再只限于语音技术和教学，它还涉及到媒体的伦理、文化和审美等方面。由于社会需求和技术水平的提高，播音行业在学科结构和人才培养方面都得到了进一步改进。三、反思和对策（一）反思面对新世纪的到来，我国的播音行业仍面临诸多问题。首先，原有的语音听力教育模式已不能完全满足媒体行业人才的需求，需要进行技术和教育方面的改进。此外，我国的播音研究还需解决具体问题，如说话人识别、人机语音交互、语音信息处理等。（二）对策针对上述问题，应采取一系列有效措施。一方面，应注重与当下的媒体实践相结合，累累干部和人才在媒体行业的实践基础上

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