五年级环保教案第7课至第12课

陈村镇中心小学教师备课手册环保教育第 7 课时教学内容什么是地球日？教学目标了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。教学

，表达自己对地球的宠爱，增加环境保护的责任感。教学难点：用自己手中绘画工具，表现出对“挽救地球”猛烈的责任感和使命感。〔一〕课前预备教师预备：多媒体课件、录像、环保宣传画、环保漫画、歌曲《不得了》等。学生预备：收集环境污染的资料、图片，收集世界地球日的资料及图片，绘画工具等。〔二〕教学思路情境导入、沟通感受10了几十万官兵与长江特大洪水进展坚韧战斗的动人情景，热忱赞扬了战士为保卫人民生命的生命教财产，舍生忘死的精神风貌。学“暴雨、大暴雨，一场接着一场„„荆江告急！武汉告急！九江告急！„„漂动的树梢，无顶的房屋，摇过摇欲坠的电线杆„„千里江堤危在旦夕，在这万分危急程的关头，„„打响了一场气壮山河的大江保卫战。战斗是惨烈的，这里虽然没有炮火硝烟，但这里同样有生命的付出，为了保住大堤，制服洪魔，子弟兵献出的何止是鲜血，更有他们年轻的生命„„】教师提问：看了这段录像，同学们有何感想？〔沟通感受〕师：同学们的发言，同时既说明“风声雨声涛声，声声震耳，雨水汗水血水，水水相融的鱼水深情，保卫大江的惊心动魄的场面，也深刻提醒了地球生态环境日益恶化的重要缘由。人类是自然的儿子，自然是人类的摇篮，两者和谐相处，人类才有奇特的将来，为了这个奇特的将来，我们不能遗忘一个日子。提醒课题，激发热忱4月22日是什么日子？揭题：世界地球日。学生介绍自己课前收集到的关于世界地球日的资料和图片，并小组争论沟通。教师提问：世界地球日活动的举办，用意是什么？通过小组争论沟通，激发学生生疏保护地球的必要性和重要性。战”震撼情境，感染激发学生的怜悯心和保护地球的欲望，这样不但提醒课题，更为学生如何保护地球，保护齐唱歌曲，体验范画这首歌，大家一起来唱一唱。还记得以前你们的音乐教师指导同学们用怎样的心情来唱这首歌吗？〔用懊丧、无可奈何的心情来一起演唱这首歌〕【同学们一边演唱一边赏识着教师用多媒体制作的动画课件：森林面积缩小，全球气候变暖，物种快速削减，空气严峻污染„„】师：唱的多么懊丧啊，教师还观察不少的同学唱出了泪水，真的，教师也被同学们的歌声感动了。大家知道了地球是人类的共同家园，然而，近几十年来，人类在最大限度地从自然界获得各种资源的同时，也以前所未有的速度破坏着全球生态环境，地球的气温顺环境因此急剧变化，假设这样持续下去，太可怕了，那么我们现在应当怎样做呢？下面请同学们先来赏识一下这些小朋友是怎样做的，再来说一说你的想法。【播放课本中的画面：〔学生发言，画面②《工厂的烟污染了生活环境〔学生发言〔学生发言〕〔学生发言，〔学生发言，〔学生发言师：同学们的发言太精彩了，不但唤起人类疼惜地球，保护家园的意识，还能进一步强调促进资源开发与环境保护协调进展的重要性，为此，我们人人都要争当一名“保护地球“的义务宣传员，还要个个争做一个保护【设计意图：再次引用其他学科内容，进展分析、探究来解决教学重点，表达自己对地球的宠爱，增加自练习创，展现评价现环保的方法和步骤。引导学生赏识一组环保宣传画和环保漫画，拓宽学生的创作思维。作一幅表达对地球生态环境的担忧和制造奇特家园设想的作品或小组合作一幅作品，并给它起一个适宜的题目。学生作业展现及多元化评价【设计意图：通过技能传授后，再让学生赏识一组范画，及学生作业展现、评价等教学过程的设计，让学生共享成功的喜悦，在愉悦的气氛中来解决教学过程中拓展延长，小结布置〔1〕拓展表达对地球生态环境的担忧和制造一个奇特的家园的愿望。我们除用绘画工具表现外，课后还可以用其它〔2〕小结：同学们，挽救地球，保护家园，使她永久秀丽、安全，是人类共同的心愿。今日，我们能用手中的笔绘画出一幅幅对地球生态环境的担忧和制造奇特家园设想的作品，就是为“世界地球日”做了一份很好的宣传，另请同学们预习第六课。下课。检查评定

时间：20 年月日检查人：第 8 课时教学内容环保行为——防治噪声知道噪声产生的缘由和途径。教学目标教学重难点入

知道噪声对人类有哪些危害。知道削减噪声有那些措施。噪声产生的缘由。同学们，我们的生活离不开声音，各种各样的声音使世界布满生气，使我们的生活丰富多彩。奇特的乐声给人们带来了无穷的欢快和享受。但是，刺耳的噪声却严峻危害着人类的安康。揭题——噪声与人类安康。、 授教噪声引起的危害有哪些？学它引起头痛、心慌、全身乏力、听力受损，还有心血管过系统、神经系统、消化系统等方面的疾病，甚至导致胎程儿畸形。噪声已经成为世界第一公害，被称为“无形杀手”。噪声是怎样产生的呢？噪声的产生主要分为交通噪声、工业噪声、建筑噪声和生活噪声。机动车辆、飞机、火车和轮船等交通工具在运行时发出的声音，称为交通噪声。其中飞机的噪声最大。工业噪声是指工矿企业在生产过程中因机械振动、摩擦、撞击以及气流振动而产生的嘈杂声音。工业噪声主要来自机器和高速设备。打夯、搅拌和运输材料设备，也会产生大量噪声，称为建筑噪声。〔如电影院、剧院、体育场〕以及建筑物内各种人群活动及生活设施所产生的声音。噪声的强弱大小是用“分贝”30—40分贝。85120分贝，听力较快受损，甚至耳聋。、 小结。为了有一个安静、舒适的环境，我们必需设法制服噪声这个“都市罪犯”。我国已经公布事实了《中华人民共和学们，让我们一起努力，制服噪声这个“恶魔”，使我们的家园更清静！、作业。调查你所在地区的噪声的怎样产生的？22〕调查你所在地区为削减噪声实行了哪些措施？3〕开一个争论会，谈谈你对削减噪声的看法。时间：20年月日检查评定检查人：第 9 课时教学内容教学内容节约用纸让学生通过参与实践活动生疏到节约用纸、利用废纸是教学目标保护森林、保护环境的实际行动，并产生节纸用纸的意识和行为，养成节约用纸的好习惯。教学让学生从调查铺张纸张的活动中直观感受到生活中普遍重难点存在铺张纸张的现象，体会到节约用纸的必要性和紧迫性。并引导学生探究节约用纸的方法，该环节引导学生经受一个觉察问题、探究解决问题的实践过程，激发学生节约用纸的意识。四、活动预备12．让学生自由组合，成立各活动小组，明确各活动小组的分工。3．组织学生探讨调查、收集、试验、制作、拍照从节约每一张纸开头”这个课题进展争论。〔一、明确活动内容1费纸张的活动中让学生直观感受到生活中普遍存在铺张教纸张的现象，体会到节约用纸的必要性和紧迫性。引导学学生探究节约用纸的方法，学生可能会想到：将旧练习过本中未用完的纸张装订起来做草稿本；纸张正反两面使程用；尽量用手帕代替餐巾纸；在废报纸上练习写毛笔字和画国画。该环节引导学生经受一个觉察问题、探究解2．学生通过上网、去图书馆、询问家长等方法了解纸的进展历程、制作过程以及相关图片，再通过自己造一张纸体会纸的来之不易，从而懂得纸的来之不易，为孩子们了3．通过调查四周用纸制作的物品以及收集不同种类的纸，明白纸在生活中的广泛应用。进而通过试验了解不同种类纸的吸水性、薄厚光滑度等特性从而深入了解纸的性质。4．让学生充分利用搜集的废纸，通过画、剪、贴、涂等美术技能做出花瓶、纸船、环保标志等美术作品的活动，使学生懂得保护森林、疼惜环境要从我做起，从现在做起，节约每一张纸。〔二、成立活动小组并制定打算同学们经过争论、分析，依据自己的爱好和力量，最终打算成立四个小组进展争论，每个小组选出一名同学为小组长，负责组织本小组成员开展活动。各小组还制定了具体的分工要求。小组名称为：视点活动小组、活动小组、探究实践活动小组、心灵手巧活动小组。〔三、活动方法 1．通过收集班级一天丢掉的纸，了解同学们用纸的习惯。 2．通过拍摄被遗弃的纸的照片，激发学生节约用纸的决心。 3．通过查资料、采访询问的方式了解纸的历史。 4.通过探究实验了解纸的特点、性质以及在生活中的应用。 5.〔四、组合方式学生自由组合，自由选择争论主题〔五问卷调查同学们用纸状况，对结果进展汇总、分析。实地拍摄铺张用纸的现象。3．试验：通过我来造一张纸，了解纸的制造过程以及纸的来之不易。通过对纸的吸水性、韧性、抗弯曲力量的探究试验进一步了解纸的吸水性、韧性、抗弯曲力量的探究试验进一步了解纸的特性。4．创作：对回收的废纸通过剪、贴、折等5．争论：通过争论、展现升华节约用纸、保护树木、保护环境的意识。七、活动成果展现1．小组活动方案。234．文字成果展现。5．调查表格的展现。时间：20年月日检查评定检查人：第 10 课时教学内容教学内容禁用一次性筷子教学目标1关系。2、进一步了解关注环境，增加环保意识。教学一次性筷子生产、使用状况及与环境保护之间的关系。重难点一、活动预备1、出示一次性筷子，你见过教师手里的物品么？是什么？2、你在哪里见过人们使用一次性筷子。3、看来一次性筷子在我们生活中还是常常4、昨天教师叫大家回去调查一个星期，感悟1源荒漠化严峻，据国家林业局资料显示，我国每年消耗450166万立方米，需要砍25002003700203000过至400020程 年内就会砍完国土上全部的森林。2、看了后你有什么想说？三、渗透环境保护。1、了解森林资源的铺张：你们知道这些筷子是用什么做成的么？出示资料：生产一次性筷子4000双要消耗一棵成活60年的树。我国每年消耗450亿双一次性筷子，我们列算式计算我们一年要吃掉： 450亿/4000=11250000棵出示图片：这么多树，看着整片整片的青翠的森林，被人们砍伐之后留下来的一个个树桩，换来的却只是一箱2我们生产一次性筷子，不光光消耗了森林资源，而且我们的水资料也严峻遭到破坏，据调查，我们筷子生产出来之后用双氧水漂白要大量的清水去冲洗平均2000双筷子要用1吨水来冲洗，我国每年消耗450亿双一次性筷子，计算：450亿/2000=22500000吨这么多水能干什么啊？这么多的水可以够一个家庭使用93000多年，可以够我们学校大约使用4000年。小结：看了以上的两个资料，你有什么想说的么？3、一次性筷子的害处： 其实我们在享受一次性筷子便利的时候，同时也担当着风险，由于一次性筷子对我们身体有肯定的害处：损害呼吸功能：一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸，所一在使用过程中遇热会释放二氧化硫，侵蚀呼吸道黏膜； 损害消化功能：一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白双氧水具有猛烈的腐蚀性，对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀；打磨过程中使用滑石粉，去除不干净，在人体内渐渐累积，会使人患上胆结石。 病菌感染：经过消毒的一次性筷子保质期最长为4个月，一旦过了保质期很可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌及肝炎病等。所以所谓的卫生一次性筷子，其实不肯定卫生。四提出建议如何削减一次性筷子的使用学做环保小卫士 有什么好的方法改进一次性筷子或承受其他方法来代替一次性筷子的使用？1.用筷子头---一般一次性筷子的三分之一长 2.自己带或用消毒筷或用消毒筷3.向身边的人宣传。五、总结时间：20年月日检查评定检查人：第 11 课时教学内容教学内容保护野生动物1.2.教学目标在活动中培育创精神和实践力量。3.通过活动使学生了解野生动物，关注生活，宠爱生活，相互协作，保护自然。教学教学重点1.重难点野生动物的意识。2.在活动中综合运用各种学问，学习语文，运用语文。教学难点在活动中培育创精神和实践力量。活动过程一导入师：小时候，我们读过很多有关狼的传奇和童话，上学期，也学过有关“狼”的专题文章，在大家的印象中，狼是一种怎样的动物？ 教学预设生：狼很凶残，也很狡猾。 生：狼还很贪婪。 师看来自古以来人类对狼没有很好的印像那么人类又是如何对待狼的？教学预设生：大肆捕杀狼。 师：你们设想一下，假设有一天，狼被人类捕猎尽了，灭亡了，这时的人们会怎么想呢？ (教学预设教)然而，学在生物界中，面临着生存危机的动物，不仅仅只有狼，过有些动物我们永久没有时机再见到了，而另一些动物正程在死亡的边缘挣扎。(展现图片)让我们来赏识这些动物的图片，看看大家对它们了解多少：二生疏濒危动物1．多媒体展现图片〔展现图1〕渡渡鸟渡渡23留尼汪岛。公元16世纪，水手们来到留尼汪岛。在150年里，全部的渡渡鸟都消逝了。它们被屠杀以供给人们〔2〕旅鸽也能在数分钟之内打到一桶旅鸽。〔展现图3〕袋狼它叫袋狼，是澳洲的一种特别动物。它和袋鼠一样在它胸前的口袋里培育小宝宝。因过多捕杀，1933年后从没觉察，可能已经灭亡。〔展现图4〕普氏野马 普氏野马是疆土生土长的野生动物。到上世纪70年月，疆普氏野马已根本消逝始终到1986年我国才在疆成立野马饲养生殖中心，野马家乡完毕了无野马的历史。〔展现图5〕犀牛 这是大家都很生疏的动物——犀牛然而早在1922年中国境内的犀牛就已经灭亡了。〔展现图6〕白鳍豚 这种得意的动物就是白暨豚，又叫白鳍豚，是我国特有的珍稀动物，属国家一级保护动物。〔展现图7〕糜鹿 图上的动物就是大家生疏“四不像又叫糜鹿原产于我国的辽宁及黄河和长江的中下游。由于人类的捕杀、自然环境的破坏，野生糜鹿已经灭亡。现在通过放养，全世界存活的只有2000多头，分布在24个国家和地区的园林当中。 接下来请学生甲和学生乙给我们宣读一份动物的死亡档案让我们听听动物对人类的呐喊吧! 〔学生甲和学生乙站出语调要缓〕〔语文之读〕生乙：这是一份动物的死亡档案动物界的一“辛德勒名单。有些动物我们永久没有时机再见到了，而另一些动物正在死亡的边缘挣扎。〔生甲、生乙轮番朗读〕1781年渡渡鸟灭亡，原生活于印度洋1799年蓝马羚灭亡，原生活于南非1844年大海雀灭亡，原生活于大西洋北部岛屿1876年欧洲野马灭亡，原生活于欧洲1883年斑驴灭亡，野生灭亡在1860年，原生活于南非1893年白臀叶猴在中国境内灭亡，原生活于亚洲1914年旅鸽灭亡，野外灭亡在1900年，原生活于北美1917年佛罗里达狼灭亡，原生活于北美 1918年卡罗来纳鹦鹉灭亡野外灭亡在1904年北美惟一的特产鹦鹉1922年犀牛在中国境内灭亡 1925年高加索野牛灭亡，原生活于欧洲1937年巴厘虎灭亡，原生活于印度巴厘岛 1942 年红鸭灭亡，原生活于印度1947年普氏野马在中国境内野生灭亡 1948年袋狼灭亡，原生活于澳洲1964年冠麻鸭灭亡，原生活于亚洲1972年爪哇虎灭亡 糜鹿：1900年野生灭亡，全世界不超过3000头，由于它们是18头鹿的后裔而存在遗传缺陷。 华南虎：仅余50只在动物园中，其中90％是6只华南虎的后代而有遗传障碍。雪豹：野外生存有1000只左右。白鳍豚：不超过100只扬子鳄：不超过1500只 大熊猫：野外生存有1000只左右 黑犀牛：从1970年的6万头锐减至3500头指猴：1966年曾有9只，后来命运不详 师：全世界已经有4.5万个物种由于人为的捕杀而灭亡，如今，被列入《世界濒危野生动植物种附录》的野生动物仍在19755004847种；二十4500多种野生动物被推到了濒临灭亡的边缘。人类无情地剥夺了动物们的家园，疯狂地向人类与野生动物共舞的和谐场景日渐成为回忆，留下来的是动物的声声哀鸣和控诉。接下来，让我们一起去了解本地的野生动物。在我们的家乡，有没有需要保护的野生动物？你们了解到的保护状况又是怎样的呢？三展现调查成果 〔引导学生关注生活〕1调查家乡野生动物的品种。2调查本地人保护野生动物的意识。3调查身边损害野生动物的行为。四救救我吧〔语文之听、说〕师：了解了损害损害野生动物的行为，我们再去倾听小鸟的心声。1播放动《我是一只小小鸟》2角色体验：假设你是一只小小鸟，面对人类的3什么想法？4联系实际：〔1〕怎么做？〔2〕假设在饭店或家中有人吃野生动物，你该如何劝阻？五拟广告词或标语沟通。〔语文之写〕师：要向我们的爸爸、妈妈和身边的亲戚朋友大力宣传保护野生动物，要敢于向残害野生动物的行为说动物最切实可行的做法。那么我们集思广益，设计以保护野生动物为主题的宣传标语。(学生分组思考动笔。教师巡察请各组同学派代表到黑板上写标语) 六积存成语 〔语文之积存〕