自体客体与共情

自体客体与共情

卢林2017年2月26日自体客体：是被自体经验为其自身的一部分，并为自体发挥某些重要心理功能的客体。科胡特：有一种情景，我们被另一个似乎很某个的然倾听着，他尝试着理解我们，向我们解释我们自己的事，这种情景提供了“人类在心理上的生存与成长的最为关键的情绪体验。有影响力的观察者充满爱的养育方式让孩子的成长得以开展，而缺乏爱的方式让孩子笨拙。人类的反应性对于婴儿个体的生存犹如氧气一样重要。在特定的适合辨别出孩子的需要。治疗师的两难：共情还是不共情？哪一种共情？程度如何把握？弗洛伊德关于共情的理解的态度的变化1912：中立的、现实导向的、不提供满足。1913：同情的理解1921：共情是唯一的、去理解另一个人精神生活的方法治疗师通过稳定的、可信的、对病人独特身份的感知为病人提供内隐的满足。治疗师将自己作为一个潜在的好客体提供给病人，而这是病人以前从未拥有过的。内化这个好的自体客体是病人继续发展自己被压抑的自体必须经历的过程。磊哥老师：希望大家看看我，真正的关心我。jingjing老师：来访者需要被照顾，被理解。小楠姐姐老师：这个来访者一直在试图引起别人的关注或共情。魏青老师：咳嗽的那个人希望被理解，被关注！镜映。Lotus老师：来访者的情绪需要被看到、被理解和被接纳。小楠姐姐老师：她并不愿意通过自己的努力来改善现状，似乎她坚持着要别人先看到先理解，她才肯动手去解决问题。manymoreshoes老师：这个来访者习惯于往坏的方向理解对方的回应，同事说『吸烟总是免不了的，你最好去喝点开水』，同事在表达一种关心，但来访者的理解是：我又被嫌弃了，他都没有关心我，也不考虑我所处的环境有多么糟糕，而是在指责我自己没有照顾好自己的身体。Lotus老师：来访者不清楚自己身上发生了什么，这个同事给了这个他自己不能理解的情绪状态一个命名，这让他更有掌控感。早晨老师：没有关注到他其实在说的是会场有人抽烟导致他咳嗽，而大家关心的问题是他已经咳嗽了。磊哥老师：关于做家务～通过自己的努力来改变现状，证明她要做点什么别人才会爱她，她希望自己不做什么别人也爱他，她希望得到无条件的爱和关注。重回婴儿般的体验，希望被满足。Lotus老师：就像婴儿需要妈妈告诉他，你哭可能是饿了小楠姐姐老师：是不是我们所有人在动手解决问题前都需要先被安抚，有些心理状态还处于婴儿期的人就需要通过外界的共情或呼应，而成熟的人懂得自我抚慰，所以更容易早点动手去做事情？魏青老师：咳嗽的那个人的状态是退行吗？小楠姐姐老师：很多夫妻争吵的原因也是如此啊，那就能说明其中一方或两方都心智不成熟吗？早晨老师：不是需要分析原因，需要看见老婆的辛苦，及时给予安慰。Lotus老师：在最初的时候，儿子有愤怒的情绪，可能并不是对妈妈的，但妈妈理解为对自己的。小楠姐姐老师：孩子不要妈妈告诉他怎么做，而是他自己在做的时候妈妈能陪伴他，然后在他自己解完题目后赞扬他。磊哥老师：孩子就是不想做作业。魏青老师：孩子不会做已经很不安了，妈妈没有理解孩子的难处。jingjing老师：母亲没有消化自己的愤怒的能力把握。魏青老师：妈妈如果能能抱持就好了。小楠姐姐老师：妈妈的主动解题被儿子视为对自己的不信任，更加恼羞成怒了，所以气了一天。魏青老师：在孩子不安的状态的时候，妈妈抱持的效果会好吗？磊哥老师：亲爱的，你怎么了？我感觉到你不开心，给妈妈讲讲。魏青老师：这道题真的很难！你都着急了。慢慢来我们一起想想办法。Lotus老师：儿子，你看起来很愤怒，是不是因为这道题难住你了？小楠姐姐老师：妈妈可以对儿子说，我知道你现在很着急，你觉得结不出题来很闹心，这个妈妈小时候也经历过，但是也许你现在需要的只是多一点耐心或者休息一会儿再做。Lotus老师：没关系，来，我们一起看看，好吗？jingjing老师：你不会解这道题感觉着急上火，磊哥老师：我感觉到你的痛苦和难受但是我还看到你的坚持和毅力，我爱你，孩子。问题：共情是最初的阶段，后面的阶段是哪些阶段呢？问题：老师，说到“共情”我自己的感觉是这个话题非常大。怎样把握共情的尺度呢？问题：我一个男性朋友给我讲，他在一个治疗师那儿做咨询，他感觉那个咨询师大部分时间都是在沉默，而且感觉到那个女性治疗师很难共情到他，这个是一种咨询的手法吗？还是？宛老师：想问的问题前面的同学都问了。问题：卢老师，我再做一次上个例子的造句。你不会解这道题感觉着急上火，我有时遇到问题也会这样，我们现在一起来看看怎么解决？Lotus老师：儿子，你看