运用现代教育技术,优化美术教学过程的三个要点

第第页运用现代教育技术,优化美术教学过程的三个要点

一、优化教学过程，激发同学主体参加的意识。

优化教学过程，将教学过程设计得活泼多样，使同学始终保持开心的学习心情，恰当地运用电化教学，简单吸引同学的留意力，随着画面的不断变换产生活灵活现的感觉，可以多角度地拨动同学的心弦，多方面地调动同学感官，多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。

赞可夫说：“教学方法一旦触及同学的心情和意志领域，触及同学的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”

1998年以来，我尝试运用计算机帮助美术课堂教学，优化美术教学过程，提高同学对现代科学技术的认识技能，提高审美技能、探求意识，培育智能，以促进同学审美情趣和创新技能的进展

现代电化教育的进展，特别是电脑和多媒体的应用，能够同时采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料，并将它们进行有机地结合、加工、处理，从而优化了教学过程，也为以往教学中有些难以讲解清晰的概念给以本质的揭示，将教育技术带进了信息时代，从而极大地丰富了教育教学的内容。

一班级《小鸟的家》一课，在课的导入部分，先请同学听鸟叫的声音，再看鸟的画面，声、像结合，调动同学的视、听感觉并引出课题；再以一组动画的展示，激发同学的爱好，动画中先涌现小鸟的巢，接着在巢中接连涌现三只小鸟，然后鸟妈妈从远方飞回来，随着鸟妈妈把虫子喂到小鸟的嘴中，同学们不由得快乐地笑了。笑声过后，老师在计算机的屏幕上涌现了大量的生活中常见的鸟巢的图片，从同学熟识的麻雀、家燕、喜鹊的巢穴，概括常见的鸟巢的基本形，以圆形的和碗形的居多，再扩展到同样是圆形、碗形巢穴的、其它生活在水塘边、悬崖上等不同环境的鸟的巢穴。在了解了生活中常见的鸟巢之后，再在屏幕上涌现各种有趣的鸟巢，如：灶鸟、园丁鸟、缝叶莺的巢穴，开阔同学的眼界，进而启发同学想象老师没有介绍到的鸟的巢穴，还会有什么样的？留给同学以思索与想象的空间，形成同学的自我判断和自主决策，让同学自己动脑、动手，在电脑画笔的援助下，创作一幅《小鸟的家》，使课内的知识向课外的知识有机地延伸、扩展。

一班级《小鸟的家》一课，在课的导入部分，先请同学听鸟叫的声音，再看鸟的画面，声、像结合，调动同学的视、听感觉并引出课题；再以一组动画的展示，激发同学的爱好，动画中先涌现小鸟的巢，接着在巢中接连涌现三只小鸟，然后鸟妈妈从远方飞回来，随着鸟妈妈把虫子喂到小鸟的嘴中，同学们不由得快乐地笑了。笑声过后，老师在计算机的屏幕上涌现了大量的生活中常见的鸟巢的图片，从同学熟识的麻雀、家燕、喜鹊的巢穴，概括常见的鸟巢的基本形，以圆形的和碗形的居多，再扩展到同样是圆形、碗形巢穴的、其它生活在水塘边、悬崖上等不同环境的鸟的巢穴。在了解了生活中常见的鸟巢之后，再在屏幕上涌现各种有趣的鸟巢，如：灶鸟、园丁鸟、缝叶莺的巢穴，开阔同学的眼界，进而启发同学想象老师没有介绍到的鸟的巢穴，还会有什么样的？留给同学以思索与想象的空间，形成同学的自我判断和自主决策，让同学自己动脑、动手，在电脑画笔的援助下，创作一幅《小鸟的家》，使课内的知识向课外的知识有机地延伸、扩展。

我在讲授色调的基础知识时，制作课件时把第11册中的《色调的冷暖》和第12册中的《色调的剧烈对比、温柔对比》两课合并在一起讲《色调的冷暖与对比》，达到了加大知识密度、加强知识的连贯性，增大信息量的效果，显示了基于计算机基础上的美术教学的优势。

本节课在课堂教学环节的设计上，力求以发挥同学的主体作用为主，在老师的引导下使同学主动地学习，悟出所学知识点，而将色调理论放在同学感知之后。转变以往只是老师讲、同学听的教学模式，在教学的全过程中，变同学的被动学习为主动学习。

在课的开始部分从红、黄、蓝、橙、紫、绿

六种颜色入手，引导同学联想自然界中的事物，谈对色调感觉，初步认识冷、暖色以及冷、暖色的相对性；再通过一些反映自然、生活、绘画的图片加大信息来源，让同学判断冷色、暖色的画面；然后再超卓相环，使同学的认识与色调理论结合起来。在同学认识冷暖色的基础上，引出对比的概念，通过色相的.比较，找出哪些色是剧烈对比、哪些色是温柔对比，在同学认识强、弱对比的基础上，出一组图片供同学观赏，让同学自己评议，从而大大激发同学的学习爱好，提高同学的审美情趣；最末在同学操作时，设计两个层次的练习：一是在线稿基础上的色调练习，二是自己设计画稿并用色调表现，练习由浅入深，给同学更多地独立思索问题与自我进展的机会，促进同学主动地学习。

我还带领同学进行了《科幻绘画》、《畅想二十一世纪》的创作，用电脑画笔比几支彩笔、一盒颜料的绘画形式更能调动同学的积极性，能更好地发挥同学的想象力与制造性，也更能表现“科幻”与“畅想”这一题材。

二、运用不同的电教手段，优化美术课堂教学。

在美术教学中，广泛地采纳现代教育技术方法和手段，通过绚丽多彩的形象信息和错落有致的音响信息，可以使同学更好地感受到艺术作品的内涵。

针对同一课业内容，我曾采纳过不同的电教手段，结果教学效果也有所不同。

1．运用录像、投影帮助教学：

五班级《对称的美》一课，我综合运用了录像、投影、录音机等电教媒体做过教学试验。在课上我先放映了事先预备好的录像各式各样漂亮的蝴蝶。同学们观测了漂亮的蝴蝶录像，被蝴蝶那左右对称的双翅花纹、漂亮的色调深深感动了。在教学中，我当堂演示了采纳套色剪纸制作蝴蝶的方法，并用投影仪展示了多种蝴蝶的纹样供同学参考，加深他们对对称美的认识。同学在制作过程中，发挥自己的想象力，创作出自己心目中的蝴蝶形象，又在做好的蝴蝶背后加了支撑条和拉杆，当同学们用手拉住拉杆时一只只漂亮的蝴蝶就会在他们手中翩翩起舞。

2．运用计算机帮助教学：

随着现代教育技术的进展，为以往教学中一些难以表达清晰的内容，提供了良好的展示机会。只要找准了切入点，充分利用我校自己制作的课件，成为帮助我优化教学的重要手段。

《对称的美》一课的课件是从自然界中的对称图形入手，请同学观测并说出它们的共同点，使同学了解对称是人们在大自然中发觉的，引出对称的课题，谈自己对“对称”的初步理解。课件中着重通过一只蝴蝶图形，启发同学假想，每位同学通过观测计算机屏幕上真实的蝴蝶，引出轴对称的概念，再通过一只蝴蝶的左侧翅膀旋转180度和右侧翅膀完全重叠的动态画面演示，让同学清晰地理解什么是轴对称，从而更好地认识轴对称的图形，接着由一组图片的观赏使同学加深对轴对称的理解，如：从我们身边的北京城的布局到外围建筑的设计，都有对称的运用，课件中清楚地在图片上加上了对称轴、对称点的动态演示，使同学更形象直观。在认识轴对称图形之后，引导同学进一步认识对称的另一种形式中心对称，并引出对称的定义，进而通过几幅图片和凯旋门、飞机对称与不对称的两组不同画面的设计展示，让同学在观测、比较中总结出对称图形“规章、整齐、稳定”的美感。同学在了解对称美的特征后，再联想生活四周的实例，感受对称的美就在我们的身边。最末在老师的指导下，同学自己操作计算机，依据对称的特征设计出对称的图形，完成本课的作业。老师利用计算机的交互功能，实时将好的同学作业通过教学网发送给每一个同学，展示同学的作品，并请一两名同学在网上演示自己的制作过程，援助其他同学解决制作中的难点。在课堂小结时，先总结本课的教学内容，再出示一组不对称的图形，说明不对称图形的另一种美，启发同学思索，留给同学以想象和探究的空间。

3．两课的比较

演示内容的深度不同：

“对称”图形是将对称轴或对称中心一侧的图形旋转180度后，可以与另一侧完全重合。在进行旋转180度的演示时，运用别的教学手段很难讲清到位，假设运用多媒体的动画技术，恰恰能清楚精确地把这个旋转过程呈现出来，让每个同学通过眼前的屏幕，清楚地看到旋转的动态演示全过程，它比较深刻地揭示了对称的形成过程和本质，突破了教学难点，激发了同学主动参加教学过程的爱好，较好地完成了教学目标。

〔2〕信息资源的来源不同，致使丰富程度有很大差异：

录像只放映了漂亮的蝴蝶，信息量有限；而计算机多媒体的操作环境，特别是“网络”的应用和光盘存储技术的成熟，使得大容量的多媒体信息有了可以传播和应用的载体。老师既可以从“网”上查询和下载有关的资料又可以从光盘中选取可需的图片资料，并运用计算机软件中的图形处理功能对图片进行所需的编辑、剪接及处理、加工，加大了信息的来源，提高了同学的观测技能和感知技能。

〔3〕课业效果不同：

前一课，作业采纳了套色剪纸的方法，蝴蝶做好后又在它的背后加了支撑条和拉杆，当同学们用手拉住拉杆时一只只漂亮的蝴蝶会在他们手中翩翩起舞，可以培育同学的动手技能，但制作时间较长。而这一课同学自己操作计算机的优势是：其一，缩短作业时间，作业的内容从单一的蝴蝶图形扩展到任意对称图形。其二，运用计算机独有的“网”的功能，老师既可以随时监控同学机，进行单机辅导，又可以利用教学网的交互功能，实时将好的同学作业转播给其他同学观看，并演示制作方法，实现交互式的学习。其三，计算机帮助教学，更能调动同学的学习积极性，使他们积极、主动地参加教学的全过程，成为学习的主体。计算机软件的非线性链接，更加便于进行人机交互，使老师成为同学学习的指导者，计算机成为同学的认知工具，更能优化同学的学习过程，也使教学过程从传统的灌输式，转变为让同学观测、思维、实践、沟通的建构过程，表达了同学自主学习，生生互助的新型的课堂教学形式。

三．比较现代教育技术在优化教学过程中作用

恰当运用投影帮助教学可以在一般的室内运用，课前制片，操作简便,书写自如,易移动,集体用。图文直观,节约时间。

信息量有限,不能连续地展示图象,缺乏动感,不能配音。可面对同学操作,可同同学保持目光的接触,便于组织课堂教学。

老师可以随时在图上添加重点和环节。

恰当运用录像帮助教学课前录制，声像真实,可移动,集体用。生动,直观,声形并茂。

信息量单向传播,引发爱好,全体参加。能呈现丰富的有声彩色运动图像。可以多次复制,反复运用。

恰当运用计算机帮助教学课前制作，课件设计程序,不移动,单人用,可联网。信息量极大,

声音、图像、文字、视频、动画，可进行非线性链接。网上可自由查询信息，可互教互学,监控指导。

引导同学主动参加教学的全过程。简便快捷，事半功倍；资源丰富,可任意选择内容；教学过程可随师生意愿转变；音像、动画,引人入胜,

同学爱好高。

运用网的优势,进行人机交互，便于老师指导和同学互学。

结论与建议：

通过以上教学讨论说明，在美术教学过程中，恰当运用投影、录像、计算机多媒体等现代教育手段，引导同学主动参加教学的全过程，对优化教学过程起到了很好的促进作用。

建议在有条件的学校和班级要提倡计算机帮助教学，在条件临时还达不到的地方要制造条件，在美术教学中运用投影和录像帮助教学，以优化我们的教学过程。

运用现代教育技术，建议老师