高教社新国规中职英语教材英语服务类职业模块服务类U8-教学设计

Unit8Careerladder 教学设计（一）第一、第二课时WarmingUp&ListeningandSpeaking一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材《英语服务类职业模块》中Unit8WarmingUp和ListeningandSpeaking板块，要求学生能听懂职业进阶的对话，并能谈论职位晋升经历，为后续的教学活动做准备。二、学情分析本课授课对象为中职学校服务类专业二年级学生。他们由于缺乏真实工作和社会经验，大部分学生对于职场升职加薪的知识储备较为匮乏，特别是有关在职场中如何申请升职加薪的词汇更显不足。因此，教师对教学活动应进行合理的设计，基于学生认知基础和认知过程，适时搭建支架，由封闭语言练习转换到半开放练习，再过渡到职场情境下的开放性语言实践，帮助学生克服困难和挫折，逐步提升学生在职业进阶话题下的听说能力。经过初中阶段的学习，学生对与职场进阶相关的基础词汇有所了解，但对于在真实语境中合理地运用这些词汇进行语言表达仍需要进一步打磨。三、教学目标通过本课学习，学生能够正确读出并说出目标词汇的意思，如promote、advancement、evaluate等；听懂和概述关于职场进阶的对话，并获取关键信息；运用目标词汇与句型谈论升职加薪；谈论工作中的职场进阶经历，形成善于沟通、积极进取的工作和学习态度。四、教学重点、难点分析教学重点：1.听懂和概述关于职场进阶的对话，并获取关键信息；2.谈论工作中的职场进阶经历，形成善于沟通、积极进取的工作和学习态度。教学难点：运用目标词汇、句型较为熟练和得体地谈论职场进阶的有关经历。五、教学过程Step1WarmingUp1.Lookandcomplete.处理教材活动1。全班活动，观看微课，完成任务（见微课）。教师中途暂停微课，给学生足够的时间完成任务，完成后教师继续播放微课核对答案。Let’swatchavideoandfinishthetasksmentionedinit.全班活动，思考并口头回答教师的问题。Thinkandtrytoanswerthefollowingquestionsorally：Inwhichjobcanyouearnthemostmoney?Inwhichjobdoyouneedthemosttraining?对于基础较好的学生，教师可以要求其既要说出职业名称，又要简单陈述理由。*双人活动，教师可以列出前一单元学过的岗位名称和本活动中的几个岗位新词，每一页列出一个岗位名称。邀请四位学生上台，分成两组，每组两人。一人看词用肢体演绎岗位特征和工作职能，可提示同伴首字母，另一人猜测岗位名称。比比哪一组在两分钟内猜得更多、更准。个人活动，根据图片选择恰当的单词将句子补充完整。Lookatthepicturesandcompletethesentences.对于基础较为薄弱的学生，教师可以引导其寻求同伴帮助完成任务。Youcanaskforhelpfromyourclassmatesifyouwant.双人活动，核对答案，必要时给出理由。Checkyouranswersinpairsandgivereasonsifnecessary.对于基础较好的学生，教师可以引导其通过对话问答，核对答案。A: Whoservesfoodtoguestsinarestaurant?B: Thewaiterservesfoodtoguestsinarestaurant.全班活动，教师点名检查并给予反馈。Let'schecktheanswerstogether.对于基础较好的学生，教师可以引导其看图复述图片内容，并思考压力大的工作岗位和社会中最有用的工作岗位有哪些等问题（引导方向：职业无高低贵贱，只要对社会有用就值得被尊重），并用完整的句子作答，从而巩固与岗位名称及岗位职责相关的词汇。也可以说出更多有关岗位名称的词汇，鼓励其积极作答，激发他们对本单元话题的兴趣。*小组活动，教师事先把不同的岗位名称不加间隔地写成一条蛇形字母串，以小组为单位计时与计分。各小组找出岗位数量，正确读出岗位名称，并说出中文意思。第一个找出所有单词的小组得5分，第二名得4分，依次递减，直至得分为零。读错一个单词扣0.5分，得分最高的小组获胜。（设计意图：本环节提供了若干职业岗位的名称、图片和描述岗位职责的语句，要求学生根据图片选择恰当的岗位名称，并将描述岗位职责的句子补充完整。该活动旨在帮助学生识别并初步感知职业岗位与岗位职责。）Step2Listening1.Listenandtick.处理教材活动2。全班活动，阅读题目，进行听前预测。Readthechoicesandtrytoguesswhathappenedinthefourconversations.全班活动，听录音，完成选择。Listentotherecordingandticktheanswers.全班活动，再听录音，核对答案。Listentotherecordingagainandchecktheanswers.全班活动，模仿录音的语音语调进行朗读，教师纠正学生朗读语句时出现的语音错误。Readaftertherecordingandimitatethepronunciationandintonation.对于基础较好的学生，教师可以引导其分角色演绎四段对话。*双人活动，教师让一位学生随机选取一个场景说出开场第一句，另一位学生做出相应的回答。建议教师引导学生发挥想象力，例如：增加问候、关心和询问等场景问答，增加对话的丰富性和真实性。对于基础较为薄弱的学生，教师可以允许其打开书本，根据教师说出的句子给出相应的回答。2.Listenandcomplete.处理教材活动3。全班活动，教师给出故事背景并引导学生进行预测。Paulistalkingwiththepersonnelmanager,Ms.Smith.Themanagerannouncesthatthecompanyhasdecidedtogivehima5%increaseinsalary.Meanwhile,Paulasksaboutthepossibilityofhispromotion.Actually,thecompanyleaderalsothinkshedeservesapromotion.Ifyouwerethemanager,whatwouldyousaytooraskPaul?个人活动，读对话并补全对话。Readandcompletethedialogue.对于基础较为薄弱的学生，教师可以引导其寻求同伴帮助完成补全对话。全班活动，听录音并核对答案。Listentotherecordingandchecktheanswers.全班活动，跟着录音朗读，进行巩固练习，教师纠正学生朗读语句时出现的语音错误。Readaftertherecordingandimitatethepronunciationandintonation.双人活动，分角色练习朗读。Readthedialogueinpairs.对于基础较好的学生，教师继续提问：WhoisMs.Smith?IsPaulaqualifiedsalesperson?DoesPaulgetthepromotion?Whatarethesalessupervisor'sjobrequirements?*全班活动，教师展示对话文本，让学生全文朗读两遍，随后隐藏关键词，再让学生朗读（教师给框架，学生加关键词）；然后只保留关键词，逐步隐藏其他部分再让学生朗读（教师给关键词，学生搭框架）。直至抹去所有句子，只留下少量关键词，学生可以全部复述。对于基础较为薄弱的学生，教师可以抹去文章中的重点词汇，待学生复述完毕后，即可结束活动。3.Listen,completeandretell.处理教材活动4。全班活动，教师让学生扮演保罗，并概述自己被升职加薪的事。IfyouwerePaul,couldyoutellusaboutyourpromotion?个人活动，阅读文本并补全对话。Readandfillintheblanks.对于基础较为薄弱的学生，教师可以引导其寻求同伴帮助完成任务。全班活动，听录音并核对答案。Listentotherecordingandchecktheanswers.全班活动，跟着录音朗读，进行巩固练习，教师纠正学生朗读语句时出现的语音错误。Readaftertherecordingandimitatethepronunciationandintonation.（设计意图：本环节旨在培养学生根据听前所给信息预测听力内容，在听的过程中依据场景和主题获取对话中具体信息，以及在听的基础上运用所学词汇和句型谈论升职加薪的能力。教师可以在此过程中进一步帮助学生了解个人的品质和能力在岗位晋升中的重要性。）Step3Speaking1.Actandpractice.处理教材活动5。双人活动，根据所给信息与同伴表演对话。Practicethedialoguewithyourpartnerwiththegiveninformation.全班活动，教师邀请几对学生演绎对话。 Let'sactoutthedialogue.全班活动，教师让部分小组展示对话。Shareyourdialogueswiththewholeclass.对于基础较好的学生，教师随机让来自不同组别的学生，模拟真实情境，进行即兴对话。同时，教师可以鼓励学生加入新的内容，使对话更加真实、有趣。全班活动，教师为学生提供自评和互评标准，鼓励其自主评价。Checkeachother'sspeakingaccordingtothechecklist★口语自评和互评标准•对话是否充分使用了所给信息？•是否使用了新学词汇和句型？•声音是否响亮？•语速是否适中？•是否存在如下方面的语言问题：语音、时态等？•是否符合交际中的礼貌原则？注：建议学生遵循“两个亮点，一个希望”（twostars,onewish）原则，点评两项优点，如Shementionedalotofdetails.Sheusednewvocabulary,suchaspromotion，salaryincrease：一项可以提高的地方，如Iwishyourvoicecouldbelouder.拓展活动全班活动，教师将学生A、B的任务分别打印在不同的小纸条上，分发给学生，给其足够的时间阅读自己的任务单。Readyourworksheetanddon'tshowittoothers.双人活动，根据情境展开对话。 Makeaconversationwithyourpartneraccordingtoyourworksheet.全班活动，教师让部分小组展示他们的对话。 Showyourconversation.（设计意图：本环节为听力后的口语产出活动，是基于上一个听力活动的输出练习，教师引导学生将旧知迁移到新的情景中，以提升学生在真实语境中用适当的语句谈论升职加薪的语言交际能力。）Step4Summary全班活动，教师PPT显示目标词汇的中文意思，学生抢答英文单词。全班活动，教师带领全班针对学生尚不熟练词汇进行朗读，必要时引导其造句。*全班活动，教师引导学生围绕以下三个问题，总结本课所学：AccordingtoPaul,whatarethejobrequirementsofasalessupervisor?Whatcanyousaytoyoursupervisorifyouwanttogetpromoted?*Inthethirdcentury,Chinawasdividedintothreekingdoms.LiuBei,theheadofShu,managedtomakethreecallstoZhugetobecometheprimeminister.WithZhuge'sclearinsightoftheoverallsituation,LiuBeienlargedhisterritoryandhiskingdombecameasstrongastheWuandWei.WhydoyouthinkZhugeissopopular?Andwhatcanyoulearnfromthestory?Step5Homework朗读对话并将录音发送至班级微信群。完成练习册ListeningandSpeaking部分。*对于基础较好的学生，教师可以引导其以小组为单位搜索所学专业的行业成功人士,根据其成长历程准备一个PPT演讲。汇报的提纲可以参考如下框架：PresentationoutlineWhoisheorshe?Howlongdoesittakeforhimorhertobesuccessful?Whatarehisorherachievements?Whatcanyoulearnfromhimorher?...

Unit8Careerladder 教学设计（二）第三、第四课时ReadingandWriting&CultureNotes一、教材分析本课教学内容选自教材Unit8ReadingandWriting以及CultureNotes板块。ReadingandWriting板块旨在培养学生根据语篇类型、特征和结构等，理解文章的主要内容和推断写作意图的能力，以及运用在阅读中所学词汇和句式撰写职业规划书的写作能力，进一步启发学生分析自我、做好职业定位和计划实施步骤，引导学生对自己的职业生涯进行持续的规划与落实；CultureNotes板块旨在让学生通过阅读中外知名企业在人才选用和员工职务晋升方面的管理理念，了解文化差异，以及由此产生的理念差异。帮助学生了解企业吸引和留住人才的不同理念和做法，进一步引导学生明确惜才爱才是企业生存和发展的需要，同时只有能创新、有理想、重文化、有担当、有抱负和才干的人才能在企业内站稳脚跟，从而帮助学生在制定自我规划书的过程中，提升其高阶思维，并促进其品格养成。二、学情分析经过前两节课的学习，学生已能根据情境运用所学词汇和句式申请升职加薪，并了解勤奋以及积极进取的品质在职场中的重要性，但还缺乏相应的词汇知识、阅读策略、写作策略去理解职业晋升话题下的相关语料以及撰写相关话题的文章。此外，学生对于中外企业升职加薪的相同点与不同点也缺乏较为系统的认识。三、教学目标通过本课学习，学生能够1.读出并说出目标词汇的意思，如sector、journal、accurately、effort、payoff等；2.概括关于如何在职场脱颖而出的文章，并根据需要提取关键信息，认识到努力进取、善于沟通、广泛实践和勇于担当等品格在职场中的重要性；3.借助给定的框架，准确使用目标词汇和句型撰写一篇个人职业规划书；4.通过对比阅读有关中外企业文化的语料，拓展视野，了解只有能创新、有理想、有担当、有抱负和才干的人才能在职场站稳脚跟并脱颖而出。四、教学重点、难点分析教学重点：1.正确概括关于如何在职场中脱颖而出的文章，并根据需要提取关键信息；2.正确撰写一篇个人职业规划书。教学难点：准确使用目标词汇和句型撰写关于一篇个人职业规划书。五、教学过程Beforeclass：个人活动，思考从学生转向职场人，除了学习文化知识之外，还需要做好哪些准备才能更快地脱颖而出？（设计意图：本环节可以帮助学生拓展思维，进一步意识到职场规很重要，同时为本课作业做好铺垫。）Whileclass:Step1Review全班活动，复习重点词汇、句型：教师说英文释义，学生抢答相应的英文单词。如：Whichwordmeans“raisetoahigherpositionorrank”?Itisaverb.全班活动，教师邀请部分学生进行展示汇报，师生点评。（设计意图：本环节为针对上节课内容的复习环节，也为本节课的读写内容做好铺垫。）Step2Pre-reading1.Tickandread.处理教材活动6。个人活动，先了解不同岗位名称，再选出属于服务业的工种。 Readthetitlesofthesejobsandchoosetheonesintheserviceindustry.全班活动，选择几个学生发言，核对答案。 Readyouranswersandcheckthemtogether.对于基础较好的学生，教师可以引导其进行头脑风暴，列举更多服务行业的岗位名称。这样既可帮助他们拓展相关词汇，加深对主题的认识，又能引导学生思考服务行业与其他行业的本质区别。（设计意图：本环节为读前活动，要求教师引导学生通过图文了解岗位名称，思考服务业的定义和范畴，鼓励学生对阅读内容进行预测。教师应加以归纳和总结，从而为后续的阅读活动做好准备。）Step3While-reading1.Readandjudge.处理教材活动7。全班活动，教师引导学生阅读文章标题，推测excel的词义，猜测文章主要内容。Haveyoueverlearnedthisword“excel”before?Basedonthetitle,canyouguesswhatthistextisabout?个人活动，阅读文章，判断正误。 Readthepassageandjudgethestatements.对于基础较为薄弱的学生，教师可以引导其通过寻求同伴帮助完成判断任务。对于基础较好的学生，教师可以引导其从文中找出判断句子正误的例证。双人活动，与同伴核对并讨论答案。Workinpairsandcheckyouranswers.全班活动，教师点名检查并给予反馈。Let’schecktheanswerstogether.对于基础较为薄弱的学生，教师可以根据其水平对阅读材料中的词汇进行讲解。*全班活动，合上书本。教师将标题写在黑板中央，让若干学生在标题的周围补充小标题，每个学生只能写一个。当上台的学生写完后，台下学生要读出小标题。再让另一批学生每人在小标题周围写一个关键词，台下学生尽力复述出文章中含关键词的句子，直至文章框架内容完整呈现。对于基础较为薄弱的学生，教师可以允许其打开书本完成上述活动。（设计意图：本环节为阅读理解活动，要求学生通过略读了解本文文体，并通过查阅小标题获取在服务业中脱颖而出的五个方法，随后阅读文章判断正误，以提升其获取具体信息的能力，为后续书面表达打下语言基础。）Step4Post-reading1.Discussandanswer处理教材活动8。全班活动，教师引导学生阅读问题，并给学生足够时间去思考和作答。Readthequestionsandthinkaboutyouranswers.小组活动，教师引导学生以小组为单位进行讨论，组内推选一名组长，由组长采访组员，谈谈对这两个问题的看法，并做记录。Workingroupsanddecideonthegroupleader.Thegroupleadershouldinterviewyourgroupmembersaboutthequestionsandnotedowntheiranswers.全班活动，教师让组长进行分享。Shareyourgroupmembers'answerswiththewholeclass.*全班活动，观看微课，回答问题。WasMr.Smithsuccessfulattheverybeginning?WhatdoyouthinkofMr.Smith?Canyoushareanysuggestionsforcareerdevelopment?（设计意图：本环节为阅读理解活动，引导学生通过与同伴讨论，回答问题，训练学生的思维能力以及语言运用能力。）Step5=3\*ROMANWriting1．Thinkandwrite.处理教材活动9。个人活动，阅读语料和小贴士（Tip），进行排序，按职业规划书的框架格式尝试还原一篇完整的职业规划书。Readthesentencesandthetip,thenputthesentencesinorder.双人活动，与同伴核对并讨论答案。Workinpairsandcheckyouranswers.全班活动，教师详细讲解并核对答案。Explainandchecktheanswers.*全班活动，教师展示下图，让学生结合自身专业和就业方向等讨论并构思。教师巡视并进行辅导，再让学生上台分享。对于基础较为薄弱的学生，教师可以结合学生专业和就业方向等，给出表达短语，和学生讨论并引导其完成下图。由一位学生分享示范，其他学生聆听，最后修改自己的职业规划书。个人活动，结合上图给出的职业规划书思路，完成职业规划书内容的扩写。教师可以引导学生积极思考，制定职业规划书，并为学生提供自评和互评标准，鼓励其自主评价。★写作自评和互评标准•你想从事的岗位名称是否表达准确？•你的职业规划书是否完整？•你的规划书有是否有值得其他同学借鉴的地方？•同伴的规划书有是否有值得你借鉴的地方？•你的规划书是否可行？•还有哪些需要改进和提高的方面？（设计意图：本环节为读后写作活动，要求教师引导学生梳理六个乱序句子中的已知信息，根据职业规划书的框架格式（自我分析+职业定位+计划实施），进行句子排序。然后训练学生利用所学知识，结合自我剖析、职业定位和计划等，鼓励学生撰写一份个人职业规书从而掌握职业规划书的框架结构，提升语言运用能力，并帮助学生重新审视自己，反复练习，最终制定符合自身情况的职业规划书。）Step6Summary小组活动，以小组合作的方式，进行词汇竞赛。教师利用多媒体在大屏幕展示新授单词，小组通过快速抢答的方式来朗读并翻译目标词汇，得分最高组获胜。全班活动，教师引导学生用核心词汇造句。全班活动，教师引导学生围绕以下三个问题，总结本课所学：Howmanytipsarementionedinthispassage?Andwhataretheyrespectively?Besidesthesetips,canyouaddothertipsaccordingtoyourcareerplanning?*Recently,thebuzzword“lyingflat”(躺平)isquitepopularamongyoungsters.Canyouexplainthisphraseandgiveyouropinions？Step7Homework完成练习册ReadingandWriting部分。阅读CultureNotes板块内容，回答问题：WhatkindofemployeesarethemostpopularwiththeEasternandWesterncompanies?Whatarethesimilaritiesanddifferencesintheirvalues?*对于基础较好的学生，教师随机发给每组一个小标题，鼓励学生以小组为单位使用课文中的目标词汇结合课文内容发表自己的看法。由记录者汇总大家的讨论结果，汇报者则根据记录的内容进行口头展示。组别标题Group1LearnnewthingsGroup2WorkhardGroup3ExcelatcommunicationGroup4BroadenyourexperiencesGroup5Takeonmoreresponsibilities小组汇报提纲可参照如下框架：Basedonourgroupdiscussion,ourideasareasfollows.Firstly,___________________________________；Secondly,_________________________________；Thirdly,__________________________________；…Unit8Careerladder教学设计（三）第五课时LanguagePractice&ProblemSolving一、教材分析本节课的主要内容为教材Unit8LanguagePractice和ProblemSolving板块。LanguagePractice板块旨在通过仿真语境下有关职业规划的听、说练习，以及有关工作机会和职业阶梯的正误做法判断与分析，培养学生在职业发展与进阶方面的语言沟通能力、独立思考习惯和高阶思维能力；ProblemSolving板块旨在引导学生在仿真情境中灵活运用所学语言，以提升其解决实际问题的能力。二、学情分析经过前四节课的学习，学生已经可以根据情境运用所学词汇和句型在职场中合理地申请升职，基本理解如何在职场中脱颖而出的相关语料和撰写相关话题的短文。此外，学生对于中外企业在用人方面的相同点与不同点有了一定的认识，但所学知识还需要进一步巩固，口语表达的迁移能力、解决实际问题的能力需要进一步增强。三、教学目标通过本课学习，学生能够1.听懂并概述关于职场进阶的对话，并获取关键信息；2.谈论职场进阶的方法，形成善于沟通、积极进取工作、学习态度；3.正确使用本单元目标语言解决实际问题，提升语言运用和思维能力；4.通过自我评价与课后总结反思，养成良好的学习习惯，巩固语言知识与技能，提升思维能力。四、教学重、难点分析教学重点：1.恰当且流利谈论职场进阶的方法；2.正确使用本单元目标语言解决实际问题，提升语言运用和思维能力。教学难点：正确使用本单元目标语言解决实际问题，提升高阶思维能力。五、教学过程Step1Presentation教师邀请部分学生就如何进行能力提升展示汇报。教师提供互评表互评表展示是否符合主题？展示是否使用了至少5个目标词汇？请将目标词汇记录下来。演讲者与观众是否有眼神交流？演讲内容是否生动有趣？（设计意图：通过基于能力提升主题的汇报，引导学生熟悉职场进阶，同时帮助学生巩固之前所学语言知识，为本节课的语言综合运用做好准备。)Step2Listening1.Listenandnumber处理教材活动10。全班活动，教师引导学生阅读活动中的四个句子并预测对话的主要内容。Readthestatementsandpredictthemainideaofthedialogue.全班活动，听对话，排序。Listentothedialogueandnumberthestatements.对于基础较好的学生，教师可以引导其扮演经理，整合对话信息并简要介绍比尔需要改进的不足之处。(设计意图：本环节为听力活动，旨在帮助学生结合本单元所学内容，预测、推理事件发生的先后顺序，然后从听力材料中获取特定信息以验证预测内容，提高学生的听力理解能力和逻辑思维能力。)Step3Speaking1.Speakandpractice.处理教材活动11。双人活动，根据所给信息与同伴练习对话。Practicethedialoguewithyourpartnerwiththegiveninformation.全班活动，教师点名检查并给予反馈。Let'schecktheanswerstogether.拓展活动双人活动，教师将学生A、B的任务分别打印在不同的小纸条上（见下表），下发给学生，并给予其足够的时间阅读各自的任务单。Workinpairs.Readyourownworksheetandmakesurenottoshowittoyourpartner.全班活动，教师通过提问检测学生对任务和情境的理解。Whoareyou?Whoisyourpartner?Whatareyougoingtodo?IsitOKtoshowyourtasksheettoyourpartner?双人活动，根据情境展开对话。对话结束后交换角色，教师发放新的任务单，学生继续通过对话完成任务。Makeaconversationwithyourpartneraccordingtoyourworksheet.全班活动，教师选择一个小组展示对话，并汇报同伴的相关信息。Showyourconversationandreportabouttheinformationfromyourpartner.Situation1StudentAYouarethepersonnelmanager.YouhavereadJane'scareerplanandthecompanyhasdecidedtosendJanetotrainforacertificateinmanagement.Ifeverythinggoeswell,shewillbepromotedtoservicemanager.Pleasetellherthegoodnews.StudentBYouareJane.Youhavehandedinyourcareerplantothepersonnelmanager.Tellthepersonnelmanagerthatyouhavedreamedofhavingachangeinyourjobforalongtime.Situation2StudentAYouarethepersonnelmanager.YouhavereadJane'scareerplanandthecompanyhasdecidedtosendJanetotrainforacertificateinmarketing.Ifeverythinggoeswell,shewillbepromotedtosalesmanager.Pleasetellherthegoodnews.StudentBYouareJane.Youhavehandedinyourcareerplantothepersonnelmanager.Tellthepersonnelmanagerthatyouhavedreamedofhavingachangeinyourjobsinceyoustartedyourjob.(设计意图：本环节是口语产出活动，要求学生将掌握的语言知识和口语表达技能迁移到真实语境中，帮助学生使用恰当的语句，提升与人事经理沟通个人职业规划时的语言表达规范和交际能力。)Step4Reading1.Chooseandcomplete.处理教材活动12。全班活动，教师引导学生复习词汇框中的单词。Let'shaveaquickreviewofallthewordsinthewordlist.个人活动，用词汇的正确形式填空。Fillintheblankswiththewordsintheirproperforms.对于基础较为薄弱的学生，教师可以引导其通过寻求同伴帮助完成任务。双人活动，与同伴讨论答案。Workinpairsandchecktheanswers.全班活动，教师点名检查并给予反馈。Let'schecktheanswerstogether.2.Readandjudge.处理教材活动13。个人活动，阅读句子，判断正误。Readthestatementsandjudge.对于基础较为薄弱的学生，教师可以引导其寻求同伴帮助完成任务。全班活动，核对答案，让学生给出判断理由。 Let'schecktheanswerstogetherandgivethereasons.对于基础较好的学生，教师可以读出句子，让学生通过听来判断正误并给出理由。（设计意图：本环节为词汇巩固练习，要求学生进一步巩固所学词汇，以提升其在语境中进行语言表达的能力。同时，要求教师引导学生对职业进阶中的行为表现进行判断，以实现本单元思政目标，为下一个活动做准备。）Step5Writing1.Chooseandwrite.处理教材活动14。 双人活动，合上书本，讨论如何避免活动13中的错误行为。 Keepyourbookclosed.DiscussinpairshowwecanavoidthemistakesinActivity13.个人活动，选择正确选项并补全句子。 Choosetherightoptionsandfillintheblanks.对于基础较为薄弱的学生，教师可以引导其通过寻求同伴帮助补全文章。全班活动，教师点名检查并给予反馈。 Let'schecktheanswerstogether.对于基础较好的学生，教师可以引导其小组讨论:上述好的行为中，自己可以或者已经做到了哪些，还需要改进的有哪些。*小组活动，教师列出一个采访汇总表，表格的纵向第一列分三行写下被采访者姓名，表格横向第一行分三列填入cando、havedone和willdo（如下图）。每位学生都是小记者，需要随机挑选三位学生进行相互采访，并填入所得信息。采访完毕后，随机抽取几位学生汇报采访结果。没有上台机会的学生将报告以文字形式写在回家作业本上，确保每位学生都有口头或笔头的信息梳理过程。对于基础较为薄弱的学生，教师可以把五个小标题列出，学生采访时填入对应编号，其他不变。keepyourprofessionalskillsup-to-dateworkinadifferentsectiontakeonmoreresponsibilitiestakepartinnewprojects⑤workhardNamecandohavedonewilldo（设计意图：本环节要求教师帮助学生总结如何避免工作中的错误