第4课《古代诗歌四首：次北固山下》教学设计 统编版语文七年级上册_第1页
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文档简介

4古代诗歌四首次北固山下教学设计一、教学目标1、把握节奏、正确流利有感情的朗读并背诵诗歌。2借助课下注释和工具书理解诗词大意，学会炼字，抓住“平“”阔“等字。3、品读诗歌，体悟作者的思乡之情。二、教学重难点1、重点：借助课下注释和工具书理解诗词大意，学会炼字，抓住“平“”阔“等字。2、难点：品读诗歌，体悟作者的思乡之情。三、教学方法讲授法、谈话法、讨论法四、教学手段多媒体与黑板板书五、课时安排1课时六、教学过程(一)新课导入乡愁是中国文学作品中一个永恒的主题，也是古往今来文人墨客吟颂不尽的话题。无论是李白的“举头望明月、低头思故乡“的牵挂，还是王维的”独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲“的惆怅，都闪耀着无尽的光芒。今天让我们一起走进经典诗文《次北固山下》，去感受作者王湾的浓浓乡情。(二)初读课文1、学生自由朗读，圈点勾画出疑难处2、教师范读、学生听读，注意字音节奏3、学生借助课下注释和工具书理解诗词重要词语含义和文章大意。明确：次：停宿

客路：旅人前行的路(三)深入研读1、首联你得出了什么信息？明确：“客路“是旅人前行的路，点明了作者漂泊在外的状况。”行舟“暗含旅途奔波之意。2、品读诗句，进行炼字，抓住其中“平”“阔”、“正”、“悬”等字。明确：“风正“是指顺风又是和风。潮水上涨江面似乎与岸边平齐，视野也更加开阔。风势和顺，风帆高挂于江面。江面开阔、风平浪静、风帆高悬。这两句意境恢弘阔大。3、有人颈联是情绪的高潮，也有人认为情绪开始低落？你怎么看待这个问题呢？明确：正所谓诗无达诂，对诗歌的解读没有一成不变的，对诗歌的解读不要拘泥言之有理即可，诗歌的解读是没有标准答案的。（1）新旧事物的交替，给人以欣喜和鼓舞。海日驱散黑暗，江春融化寒冬。有壮阔昂扬的情绪。（2）一年将尽，时光的流逝让人顿生思乡之情。暗含伤感的情绪4、“海日生残夜，江春入旧年“是千古佳句，请你赏析。明确：我认为其中的“生“字和”入“字用的很好、“生”是出生、产生的意思，“入”是闯入、进入的意思。海日生于残夜，将驱散黑暗；江春闯入旧年，将融化寒冬。这里运用拟人的手法，赋予海日和江春人的意志。5、尾联抒发了作者怎样的情感？明确：大雁是古诗词中的一种意向，“鸿雁传书”直抒胸臆，抒发了浓浓的思亲思乡之情。(四)课堂小结明确：《次北固山下》千古流传，寓情于景，景中含理，美好的新生事物必将取代旧的事物，还有诗人深深的思乡之情也打动了我们，学完这首诗也许我们会更加深刻地感受乡愁，热爱自己地故乡

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