拉萨市小学语文老师课堂教学时效研究

拉萨市小学语文老师课堂教学时效研究摘要：现如今，由于新课程改革得到了广泛推行，促使那些教书的老师们一直都在努力研究各种各样的教学方法，并想方设法的克服传统教学模式中所存在的局限性。然而，因为有一些老师比较年长，已经形成了非常保守的思想观念，所以在教学手段以及模式这方面始终都无法与时俱进，他们只知道一味传授知识，长此以往，肯定会造成教学分化的局面。结合现在拉萨地区已经存在的小学语文教学情况进行分析，我们不难发现，一贯使用传统的教学方式仅仅会让该地区的小学语文教学现陷入窘境，停滞不前。因此，本文通过对拉萨小学教育现状的分析，论述了小学教师教学的及时性，突出了小学语文教学的重要性，并详细说明了拉萨小学教学目前所存在的局限性。为了能够妥善处理好这个两难的问题，笔者专门针对此提出了一些行之有效的处理措施，以期它可以在拉萨地区进行小学教学过程中的长期稳定发展发挥有益的作用。关键词：拉萨市；小学；语文；教学；时效

目录引言 4一、小学语文老师课堂教学时效性的表现 4（一）简明的教学目标 4（二）简约的教学内容 4（三）简便的教学方法 4（四）简洁的教学环节 5（五）深刻的学习体验 5二、拉萨市小学语文教学现状分析 5（一）调查对象及内容 5（二）拉萨市小学语文教学课堂教学现状 61、语文教学课堂教学现状不容乐观 62、小学生对语文教学认识不足 73、学生家长对语文教学不能合理地指导 8三、拉萨市小学语文课堂教学时效困境分析 9（一）语文学习过程中不专注 9（二）语文学习中缺乏愉悦感 10（三）语文学学习过程中缺少主动求知探索 10四、解决拉萨市小学语文课堂教学时效困境的策略 11（一）更新教学理念 11（二）教学内容出新 11（三）多方法引导学生学习 12结语 13参考文献 13引言目前，由于科教兴国战略的全方位执行，促使我们国家的所有省市都纷纷针对小学语文提出了新的改革要求，然后还需要将其运用到实际的课堂教学过程中。自此以来，小学语文教学便逐渐引起了人们的高度重视。只不过因为过去那部分应试教育以及教学手段所造成的影响，导致许多老师在进行教学时依旧会遇到非常多的难题。所以说，眼下最重要且最赶时间的工作就是使用各种各样的手段，以全面推动小学语文教学水平得到大幅度提升，并完完全全的将这项教学工作落实到位，从而为全体学生都提供一个更好的教学条件。一、小学语文老师课堂教学时效性的表现（一）简明的教学目标对于任何一堂课来说，只有制定一个非常清晰的、具备科学性以及引导性的目标，方可以让学生更好的领悟，所以说，老师必须不断钻研教材，然后按照全体学生的真正年龄以及知识结构，将立体目标按照教学内容紧密的联系在一起，搞清楚教学目标，最后才可以循序渐进的加以执行。（二）简约的教学内容结合相关原则来看，每堂课涉及到的知识容量都必须根据课标要求，或者是相关教材内容来设计，然而，在执行教学的时候，老师则应该按照学生领悟知识的具体情况，以及他们所具备的本领来灵活的运用各类教材，并将教材中涉及到的一些重要知识点以及难度非常大的题目都单独整理出来，有利于更好的设计教学内容，争取发现更多的重要知识点，处理所有难度较大的题目，从而好让学生可以在特定时间内领悟老师传授的知识内容，并建立起一个立体化的知识网络。（三）简便的教学方法在执行教学的整个过程中，老师能够参考其他资料，却绝对不允许拾人牙慧，同时也切忌将那些原本能够直接体现出来的东西变得越来越复杂，这样不光是浪费了自己的时间以及精力，而且还会造成“画蛇添足”的效果。尽管目前的一些教学方法的确能够帮助学生们增长见识，然而，却不见得可以取得多大成效，所以说，还是有必要按照学生吸收知识的能力以及相关教学内容，来采取一些非常简单灵活的手段，并踊跃带领学生进行各项教学活动，争取实现“学法”与“教学”之间的紧密联系，好让它们彼此影响，从而有利于完成最终的教学目标。（四）简洁的教学环节在安排教学步骤的时候，有必要遵循着按部就班的基本原则，虽然目的之一在于增长学生的见识，然而，也有需要注意的地方，切忌弄巧成拙、冠上加冠，更不要和教学重点脱轨，从而阻碍教学目标的实现。（五）深刻的学习体验当学生在进行学习的时候，不管是和他人一起学习，或者是单独一人学习，老师在筹划问题的时候都应该具备相应水平，而且一定要有一个渐变，这样才能够让学生体验到望尘不及、却又触手可及的感觉，从而让这一学习过程变得不单单非常有趣，而且还富有挑战性，并得以品尝成功带来的欢愉。二、拉萨市小学语文教学现状分析（一）调查对象及内容关于怎么样加强小学语文教学能力这个问题，笔者为了可以拿到亲自实践的信息资料，特意将探讨目标定位于拉萨市小学，选取了5所学校，一共括20名语文老师，其年龄主要在25到50之间。一年级共一百二十二位学生，但是二年级却仅仅只有八十八位学生，再加上两个年级全体学生的家长，一共有二百一十位，最后根据笔者在校实习期间的真正情况，非常成功的把所有问卷发放出去了，并悉数回收。因为参与此次调查的对象一共有三类，所以笔者还专门为他们安排了不同的调查问卷，详细情况如下：首先，教师版问卷。其主要目的在于充分了解老师有多么在意学生阅读能力的形成；所采取的语文教学手段；关于语文教学这方面的规划；以及他们所进行的相关教学活动以及教学目标等多个方面的内容。其次，学生版问卷。其主要目的在于充分了解学生的阅读内容以及阅读积极性、并分析他们所采取的阅读方式以及所处的阅读条件等。最后，家长版问卷。其主要目的在于充分了解家长有多么在意自己孩子，比方说平时对孩子的呵护水平、是否在意孩子阅读能力的提高以及阅读兴趣的养成等多个方面，详细情况见文章末尾的附录。（二）拉萨市小学语文教学课堂教学现状1、语文教学课堂教学现状不容乐观按照笔者对该地区小学所进行的实地调查、并联系自身的在校实习经历来看，该地区小学在进行语文教学的过程中确实存在很多不足之处，需要亟待解决：首先是老师尚未建立一个清晰的教学目标。根据笔者得出的调查结果来看，在进行阅读教学的整个过程中，大部分老师都尚未建立一个清晰的教学目标，就算是有些老师建立了目标，也缺乏一定的逻辑性，根本不能发挥多大作用。而结合下表3-1所显示出来的结果进行分析，我们其实不难发现，觉得教学目的在于帮助学生认识更多生字词的老师在所有参与调查的老师中一共占有60个百分点；另外，觉得教学目的在于帮助学生感受阅读以及理解阅读的老师在所有参与调查的老师中分别占有20个百分点；通过对数据的分析，多数教师还是在为考试而进行阅读教学，为了阅读而阅读。表3-1教师对语文教学教学的目的的认知语文教学教学的目的学习生字感受阅读理解阅读百分比60%20%20%其次是尚未营造出一种良好的阅读氛围。就拿本人在其中一个班级的听课经历来说，这个小学的一些语文老师在实施教学的过程中，几乎完全是按照课本知识进行讲解，并且还在沿用之前那种非常老套的教书方式，依旧是沉浸在“老师只负责教，而学生只需要认真听”的模式下，根本没有出现任何学生和老师之间的互动。除此之外，通过笔者得出的调查结果来看，不是非常关注语文教学的老师在所有参与调查的老师中一共占有80个百分点，而非常关注语文教学的老师则在所有参与调查的老师中仅仅占有20个百分点；另一方面，在一堂语文课结束后，时不时地会进行反思的老师在所有参与调查的老师中一共占有60个百分点，而其他那些老师基本上都不会进行反思，这充分说明该地区小学的一些老师尚未充分了解到形成阅读能力所具备的重要意义。表3-2教师对语文教学教学的重视程度对语文教学的重视程度不重视不太重视比较重视重视百分比080%10%10%表3-3教师是否对语文教学进行可和反思是否进行课后反思没有进行反思几乎没有进行反思偶尔进行反思经常进行反思百分比10%30%40%20%最后是老师仍然沿用了之前的“灌输式”教学手段，这样根本就没有办法开导学生积极思考问题，更何况他们也不重视提高学生的学习本领，只知道盲目的将知识都悉数传授学生，以完成教学任务，丝毫没有考虑到通过灵活多变的手段来带领学生领悟更多的语文知识，从而导致学生基本上都无法进行自主学习以及积极思考。除此之外，通过笔者得出的调查结果来看，在进行阅读教学的整个过程中，光是拘泥在教材这个方面的老师就在所有参与调查的老师中占有80个百分点，充分说明教学不够丰富，导致学生由于这无聊乏味的教学内容而逐渐丧失阅读兴趣。表3-4阅读教学内容是否仅局限于教材阅读教学内容是否仅局限于教材阅读教学内容仅仅局限于教材阅读教学内容不限于教材百分比80%20%表3-5阅读教学方法的选择阅读教学方法的选择传统的讲授法现代化的教学方法（如灵活运用多媒体等）百分比60%40%2、小学生对语文教学认识不足首先，在老师进行语文教学的过程中，学生几乎都没有多少动力，也不会产生很大兴趣。这主要是因为老师没有采取合适的教学手段，再加上小学生本就无法深入思考问题，只知道一味把老师传授的知识都背诵下来，没有办法抛砖引玉，缺乏阅读积极性，导致他们逐渐淡漠阅读。除此之外，通过笔者得出的调查结果来看，光是对阅读不那么感兴趣的学生就在所有参与调查的学生中占有70个百分点；而那些还算感兴趣的学生在所有参与调查的学生中则只占有30个百分点，不过这些学生基本上都具备优秀的语文成绩，可以说是班内的尖子生；另一方面，在所有学生里面，平时会主动自行阅读的学生仅仅占有10个百分点，而其他那些学生基本上都不怎么进行主动阅读，充分说明他们没有形成一种积极性以及创造性。表3-5阅读教学内容是否仅局限于教材学生对阅读是否感兴趣不感兴趣一般感兴趣非常感兴趣百分比20%50%20%10%表3-6你会主动阅读吗你会主动阅读吗会不会百分比10%90%其次，学生所选择的阅读内容非常简单。通过笔者得出的调查结果来看，在这个学校里面，学生阅读的书目除了课本教材之外，无非就是一些学校发的练习册，而且他们很多时间都是花费在记忆课本知识方面，根本腾不出其他时间来阅读课外书籍，所以说，他们又怎么会对阅读产生强烈的兴趣呢。最后，学生还没有办法熟知并运用各种阅读本领，同时也缺乏一定的理解能力。这主要是因为该校学生的阅读内容太过拘泥，根本无法拓展自己的思维，而且老师依旧沿用之前那种“灌输式”教学，不关心教学目标的清晰性，导致学生始终没有办法产生较大的阅读兴趣以及学习动力。3、学生家长对语文教学不能合理地指导首先，没有关注对孩子阅读能力的形成。在大部分父母眼里，孩子进行阅读主要是为了接触更多的生字词，从而不断丰富自己的词汇量，甚至他们觉得让孩子平时多写一些生字词就可以加强阅读能力，然而，父母的这种观念根本就没有充分考虑到孩子阅读体验能力以及领悟能力的形成，尤其当孩子处于启蒙期间，如此思想肯定会在一定程度上对孩子的阅读学习造成影响。其次，几乎没怎么和孩子一起参加语文教学活动。因为孩子目前不具备较高的识字本领以及丰富的词汇量，所以在他们实施课外阅读的过程中，父母必须和孩子共同参与其中，从而有利于及时帮助他们解析难点。然而，按照笔者得出的调查结果来看，经常和孩子共同参与阅读活动的家长仅仅在所有参与调查的家长中占有10个百分点，这充分说明家长并不是很在意孩子的阅读。三、拉萨市小学语文课堂教学时效困境分析（一）语文学习过程中不专注在进行语文教学的整个过程中，学生若是无法产生兴趣，那么他们肯定就会在老师讲课的时候“开小差”。就拿笔者实习的这所学校来说，A是该校二年级老师T班里面的1位学生，只不过这位学生的语文成绩不是那么优秀，但是在他读一年级的时候，语文成绩还是相当不错的，自从进入二年级之后，他的成绩就不断下滑，就连老师T都觉得它上课不是很专心，完全提不起任何兴趣，甚至他几乎不怎么投入到课堂中，只有当老师下来走动时才会表现出一副非常配合的样子。问：你上语文课的时候高兴吗?A:没什么感觉，不算非常高兴。结合本人在其中一个班级的听课经历，概括出以下这些结论：从以上显示出的结果来看，我们便可以得知，这个班里面的大部分学生都喜欢在课堂上“开小差”，根本无法集中注意力听讲。（二）语文学习中缺乏愉悦感众所周知，一个人在进行自己非常喜欢的事情时，旁观者可以轻易从他的言辞中以及神情上发现其高兴之情，并且还会发现他身体下意识的往前倾，可能还会兴奋的跳起来。但是通过笔者的亲身实习经历来看，拉萨小学里面的学生在听讲的过程中基本上都是面无表情的，仿佛压根就不关心老师在讲什么一样，一些学生就连在玩游戏的过程中也表现出一副“事不关己”样子。（三）语文学学习过程中缺少主动求知探索结合笔者的调查来看，不管是在上课的时候，或者是在一堂课结束后，几乎都没有任何学生会积极向老师提出疑问，而且他们通常都是在下课铃一敲完就将课本收拾到桌子里，然后置之不理；与此同时，按照那些接受访问的老师所提供的说法来看，基本上没有多少学生会积极探求知识，更别说在课堂上踊跃提问了；于是，笔者又去访问了拉萨市纳金小学一位正值青春年华的老师，但了解到的情况也是差不多的。四、解决拉萨市小学语文课堂教学时效困境的策略（一）更新教学理念若是想让该地区的小学都顺利克服教学时效这一障碍，那么第一步要做的就是让所有老师都摒弃自己那老套的教学思想，并且还必须继续创新越来越丰富的教学手段；除此之外，老师还必须加强自身素质，充分利用空余时间来充实自己，同时学校也可以在特定时间内为老师们提供一个专业的培训，注重改进学校现有的教学框架。（二）教学内容出新每个人都爱好追求新的东西，而对于小学生来说，他们内心当中存在非常强烈的好奇心以及求知欲。只不过他们非常讨厌老师那种如法炮制的教学方式，因此，老师必须通过各种手段来让学会说呢过体验到“新意”，尽量从生活着手，从而有利于学生领悟的更透彻。比方说在讲《大自然的文字》这篇课文的时候，其中提到砧状云的出现标志着即将迎来雷雨天气，那么此时老师就可以告诉学生们，像老鼠搬家以及蚯蚓上路等自然现象实际上都属于下雨的先兆。（三）多方法引导学生学习（1）注重体验。在进行授课的时候，老师应该积极为学生们提供一个感受情境，从而充分调动他们积极投入到所有教学活动的热情，并带领他们积极的感受学习，进一步加强他们的内心丰富感受，让他们在通过主体的思考以及感悟后，建立起一个自我的精神世界[3]。（2）注重提问。在以往进行教学的整个过程中，学生一般都是以老师为中心，只知道对老师抛出的问题进行推敲以及思考，基本上都不会主动向老师提出自己的疑问，如此一来，必然会减低学生的参与性。所以说，老师有必要赋予学生一定的提问权，从而让所有学生都可以参与其中，有利于带动课堂学习氛围。（3）注重拓展。老师必须进行深入思考，并善于发现课文中那些可以不断扩充的知识，然后还要善于发现学生的闪光点，并结合他们的关注点来发起话题，带领学生积极阐述自己的见解，表达自己的情况，从而促进学生加强自己的想象力以及创造力[4]。比如在讲述司马光砸缸的故事时，可以让学生对司马光发挥了创造性思维，用石头把缸砸破，成功救出了小伙伴的事情进行思考，并从中收到启发，对创造性思维进行深刻解读，使学生将这一思维运用到日常生活和学习中，并以报告的形式提交，进行评选。结语我们在语文课上所学到的知识，不管是单单对于语文这门学科来说，或者是对于其他学科来说，都具备至关重要的意义，所以说，小学语文老师一定要想方设法的让课堂变得越来越生动有趣，并尽量满足小学生的人格特质，有利于让他们学习到更多的知识。笔者在这篇文章中专门针对小学语文教学所具备的重要意义进行了深入分析，并提出一些有效的改进方法，促使小学生能够更加透彻的领悟知识，并加强他们的学习能力。与此同时，老师相当于课堂教学的引导者以及组织者，但是因为他们不具备较高的文化水平以及综合素质，没有办法充分了解到正确的教学方式，自然不能提高教学时效，所以说，一定要尽快解决老师的素质问题。致谢时光飞逝，不知不觉中我的大学生活就这样结束了，虽然很不舍，但是没办法，人生就是如此。这篇文章是在强巴央珍老师的引导下才得以顺利完成，文章的选题，构想到定稿都浸透着老师的血汗；他们身上所具备的渊博学识以及缜密作风让我受益匪浅，非常谢谢老师的谆谆教诲，特意借此机会表达我对老师的浓浓的敬佩之情。当然，还要感谢那些给予我帮助的资料提供者，让我的论文内容这么的丰富多彩，不至于太过乏味。感谢学校在学习氛围上的营造与提供，让我能全身心的投入学习和写作中。感谢学校各位领导及各科目老师付出的每一滴汗水、每一份心血、每一份努力，让我们能顺利完成了这一篇毕业论文。更要感谢学院那些在学习与生活上为我们提供众多便利与关心的好心人。此外，还要感谢每一位同学，因为有他们的鼓励、同行，我的大学生涯充满了惊喜和