氧化钠过氧化钠教学设计

人教版必修一第三章第二节钠的重要化合物PAGEPAGE2PAGE第一课时氧化钠和过氧化钠一、教材分析、学情分析、新课标要求1.教材分析本节课的教学内容是人教版高中化学，必修一第三章《金属及其化合物》，第二节《钠的重要化合物》第一课时：钠的重要化合物——氧化钠和过氧化钠，这是继学生初中学习氯化钠、氢氧化钠后又一组重点学习的物质。本节内容承上是对物质的量、离子反应、氧化还原反应知识的巩固，是对本章第一节内容《金属与非金属的反应》的延伸；启下是对后面元素化合物知识的学习奠定基础、积累学习方法。并且，本节知识不仅和生活常识有着密不可分的关系，在高科技领域也有所涉及。因此，本节教材具有很强的理论指导意义和实际应用意义，通过本节课的学习，学生探究能力、运用所学知识解决实际问题的能力等均会得到提高。学情分析在此之前，学生已经学习了物质的量、离子反应、氧化还原反应等知识，同时通过本章第一节的学习，已经初步对金属钠、氧化钠、过氧化钠有所认识。能够对化学反应类型、氧化还原反应中电子得失情况等做出正确的判断。绵阳中学高一（25）班的学生属于该年级第四层次班级，学习情况在同层次班级中处于较为平均的水平，课上思维活跃，课堂氛围良好，求知欲强，对化学实验有浓厚的兴趣，在老师的引导下能够自觉完成学习任务。新课标要求（2017版）内容要求教学提示学业要求2.1元素与物质认识元素在物质中可以具有不同价态。2.4金属及其化合物结合真实情景中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铁及其重要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。1.教学策略重视开展高水平的实验探究活动。紧密联系生产和生活实际，创设丰富多样的真实问题情景。2.学习活动建议实验探究：过氧化氢的氧化性、还原性的探究3.情境素材建议钠着火的扑救1.能依据物质类别和元素价态列举某种元素的典型代表物。2.能从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测物质的化学性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。3.能说明常见元素及其化合物的应用，对社会发展的价值、对环境的影响。二、教学目标通过与CaO类比，掌握Na2O的化学性质；通过氧元素化合价的分析，预测Na2O2的性质；通过实验探究，掌握Na2O2与H2O的反应，理解Na2O2与H2O反应的历程；强化“宏观辨识与微观探析”的核心素养；通过“吹气生火”实验，掌握Na2O2与CO2的反应，了解Na2O2的应用，提高“科学态度与社会责任”的核心素养。三、教学重难点1.教学重点：Na2O2与H2O、CO2的反应2.教学难点：①Na2O2与H2O、CO2反应②Na2O2与H2O反应的历程四、教学过程活动一迁移类比掌握氧化钠的性质时间：10min教师活动学生活动设计意图环节一:实验引入提出问题【引入】我们都知道，燃烧的蜡烛可以用呼出的气体吹灭；水是常用的灭火物质。今天老师要颠覆你们的认知。看这样两个实验。（一神秘固体）【提出问题】滴水和吹气为什么可以生火？学完本节课，我们来揭秘。【观看】【思考】引发学生学习兴趣，探究意识；增进魔术的悬念感，学生想知道棉花燃烧的原因。环节二:类比得出Na2O的化学性质、预测Na2O2的性质【迁移类比】快速写出Na2O与水、CO2、盐酸反应的方程式【快问快答】根据图片提示，快速找出对应物质，并根据化合价预测Na2O2的性质【填写学案】【回答】氧化性、还原性（提示：氧处于中间价态）依据CaO、Na2O氧元素化合价相同，直接类比得出Na2O化学性质、判断出物质类别，强化碱性氧化物的定义。根据Na2O2中氧元素化合价预测其性质活动二动手实验探索Na2O2和水的反应时间：25min教师活动学生活动设计意图环节一:预测并验证反应的产物【提出问题】过氧化钠是否也能和水、二氧化碳反应呢？反应类型又如何？【温馨提示】规范且全面的将实验注意事项给学生梳理一遍。【提出要求】自主将方程式补充完整，并完成学案（1）（2）【投影】展示学生完成（1）（2）答案【提出要求】独立完成学案（3）（4）【投影】展示学生完成（3）（4）答案【聆听、思考】【阅读教材】【总结】将自己认为实验中应该注意的事项给同学们强调【阅读】仔细领会每一项实验注意事项。【动手实验】【汇报】小组派代表将实验现象及结论分享给同学们。找出过氧化钠和水反应后的产物。【填写学案】【分析】找出该反应方程式中变价元素的去向，氧化剂、还原剂。【填写学案】【分析】将为什么得到NaCl、H2O、O2这三种产物的思路分享给其他同学。先让学生自主发现实验需要注意的地方，再将老师实验的经验分享给学生，让学生充分注重实验细节。在学生已经理清过氧化钠和水的反应之后，再让学生书写过氧化钠和盐酸的反应，将难度降低，同时为过氧化钠不是碱性氧化物的判断做铺垫。环节二:探索变红的酚酞褪色的原因【思维启迪】变红的酚酞为什么褪色？。【追问】需要借助哪些药品进行验证？【提出要求】请同学们动手实验，来验证我们的猜想是否正确。【思维启迪】Na2O2与水相遇后，中途经历了什么，最后才释放出氧气？【提出要求】请你们将Na2O2与水反应的先后经历完成在学案上。【验证】是H2O2引起的酚酞褪色吗？怎样验证？【小组讨论】根据实验现象，结合自身学习经验，大胆猜想可能是什么物质引起溶液褪色。【交流分享】可能是H2O2【回答】MnO2、带火星的木条【动手实验】【交流汇报】将实验现象及结论分享给其他同学。【回答】先生成了H2O2【填写学案】【回答】可向分解后的清液中再滴加酚酞【动手实验】清液中加酚酞，不褪色先让学生大胆猜想，再动手实验加以验证，培养学生科学求实的态度和探究精神。强化“宏观辨识与微观探析”的核心素养。活动三学以致用联系生活实际时间：10min教师活动学生活动设计意图环节一：探究吹气为什么能生火【揭秘】其实，老师提前在棉花里面包裹了过氧化钠。呼出的气体能与过氧化钠反应产生氧气；反应放热，达到了脱脂棉的着火温度。【提问】呼出的气体中存在哪些能与过氧化钠反应的气体？【验证】与过氧化钠反应的气体不止水蒸气，还有CO2?【改进】吹气生火实验(球形干燥管内塞棉花,装无水氯化钙,连橡胶管和玻璃管吹气)【提出要求】参照Na2O与CO2反应，及Na2O2与水的反应，推测Na2O2与CO2反应后的产物。完成方程式，并用单线桥表示出电子转移的方向和数目。【投影】投影一位同学的答案【记录】【推测】呼出的气体中存在水蒸气、CO2【观看】学生已经掌握了Na2O与CO2反应的方程式，同时也学会了过氧化钠和水的反应方程式的分析，写过氧化钠与CO2的反应得心应手很多。环节二:学以致用【问题】你们知道为什么我将过氧化钠取在试管以后，还要塞上橡皮塞吗？【追问】实验室如何保存过氧化钠？【播放视频】【提问】潜艇中的氧气从哪里来？你们可以想到一条途径吗？【拓展】过氧化物因其具有强氧化性在生活中的用途。【回答】隔绝空气中水和CO2【回答】Na2O2的保存：密封器皿，干燥处【回答】用过氧化钠吸收呼出的CO2,释放出O2。了解潜艇工作的特点：环境密闭、潜水时间长、换气不方便等，引发学生思考潜艇工作时需要的氧气来源。学以致用，能够将化合物的性质用于解决生活中的实际问题。五、板书设计钠的重