对外汉语一对一教学中的有效策略

对外汉语一对一教学中的有效策略摘要：对外汉语教学，一般存在两种教学方式，分别是在课堂上，以及一对一的进行教学。无论采取哪一种教学方式，都能够取得相应的进步，他们并不对立，反而是相互依存。课堂教学是对外汉语教学的主流，有一定的规模，在学习汉语的人们都需要遵守相关的规定，接受课堂的管理，学习氛围比较浓厚。相对应的，一对一的教学就较过分散，不太集中，因为缺乏相应的规模，而不受人们的重视。确实，一对一教学当前的发展还很不成熟，存在很多严重的缺陷，选择怎样的教材，以及怎么使用，怎么制定合理的教学计划等方法问题，包括最重要的学习效果检测也不成熟。所以，研究对外汉语的一对一教学，有着很重要的现实价值。对一对一教学的特点及规律的研究，有利于一对一教学的规范，有利于提高一对一教学质量，取得理想的教学效果。关键词：对外汉语，一对一教学，教师素质

Effectivestrategiesinone-to-oneteachingofChineseasaforeignlanguageAbstract:IntheteachingofChineseasaforeignlanguage,therearegenerallytwokindsofteachingmethods,namelyteachinginclassandone-on-oneteaching.Nomatterwhatkindofteachingmethodsareadopted,correspondingprogresscanbemade.Theyarenotantagonisticbutareinterdependent.ClassroomteachingisthemainstreamofteachingChineseasaforeignlanguageandhasacertainscale.PeoplelearningChinesearerequiredtoabidebyrelevantregulations,acceptclassroommanagement,andhavearelativelystronglearningatmosphere.Correspondingly,one-on-oneteachingismoredecentralizedandlessfocusedbecauseitlacksacorrespondingscaleandisnotvaluedbypeople.Indeed,thecurrentdevelopmentofone-on-oneteachingisstillimmature,andtherearemanyseriousflaws.Thechoiceofteachingmaterials,howtousethem,howtousethem,howtoformulateareasonableteachingplan,andothermethods,includingthemostimportantlearningeffects,arenotmature.Therefore,studyingone-on-oneteachingofChineseasaforeignlanguagehasimportantpracticalvalue.Thestudyofthecharacteristicsandlawsofone-on-oneteachingisconducivetothestandardofone-on-oneteachingandisconducivetoimprovingthequalityofone-on-oneteachingandachievingidealteachingresults.Keywords:Chineseasaforeignlanguage，one-to-oneteaching，thequalityofteachers

目录1．引言 ]。针对于那些刚学汉语零基础学者，所选择的教材分为上下两个部分，每部分花费六十课时去学完这部分十二课的内容，在上一部分教材中。表2.1教材内容表4.2专业技能的掌握对于每一个一对一汉语教学的老师，必须具备专业的知识以及技能，这是最基本的要求。4.2.1语言学教师在进行教学时，对于汉语知识的网络结构建立要能够熟练地掌握，使一对一汉语教学更加的规范，在词汇、语法、音调上都要精通。汉语内容比较复杂，如何讲的更清楚，就需要建立知识网络结构，将复杂的知识简单化。4.2.2教育心理学事实上，要想教会外国人说汉语，只熟悉汉语知识并不足够。对于教师来讲，当面对形形色色的来自四面八方的外国人时，他们都会受到不同程度的影响，因为他们每一个人都是独立的个体，都有自己的思想与意识。因此，在进行教学之前，要学习一下教育学、心理学或其他方面的内容，这样在面对各种问题时，才能够不慌乱，去沉着的应对。4.2.3其他领域那些教学对象，他们从不同的地方过来，因此，对于每一样东西的看法以及思考角度都不一样。针对这样的情况，教师应该在安排教学计划之前，首先要去了解诶这个学生所居住地区的风俗习惯，必要注意事项，除此之外，对于中国的各个领域也要熟练掌握。这样，在学生遇到不理解的地方时，能够给予正确的解答。一对一的学生和老师的接近程度明显高于课堂教学的学生，师生之间的交流比较频繁，甚至无话不谈，常常涉及到教学以外的内容。其实在这些人来到中国之前，对于中国有着不一样的理解。因此，教师在进行教学的过程中，还要赋予自己光荣的使命，将美丽的中国展现在他们面前。曾有学者说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”而叶斓教授也曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”那些来参加汉语学习的人虽然自我保护意识较高，不善于表现自己，但不可否认的是，他们的人生阅历已经足够的丰富，比我们的思想更深刻。所以，汉语的教学过程也是相互学习、相互了解的过程。5.结论即使一对一的汉语教学存在着很多弊端，但是它的本质属性也给自身带来很大的优势，在这个现代化快速发展的社会，这种教学形式仍然有着存在的必要与价值，而且随着时代的发展，它将会越来越完善，将会在全社会范围内普遍存在，受到更多人的欢迎。参考文献[1]杨婧.对外汉语一对一教学浅析[D].陕西师范大学,2010.[2]李筱岚.对外汉语“一对一”教学模式浅析[D].暨南大学,2012.[3]史雪媛.试论情景教学在对外汉语一对一课堂上的应用[D].苏州大学,2013.[4]李欣雨.移情理论应用于对外汉语一对一教学的探索与实践[D].辽宁大学.2014.[5]胡琳琳.对外汉语一对一教学中的话题研究[D].陕西师范大学,2016.[6]刘建林.对外汉语一对一教学设计[D].西北大学,2016.[7]贾瑞芳,俞江.汉语教学与语文教学的差异性[J].信息记录材料,2016,17(06):130-131.[8]张文莉.对外汉语教学中的茶文化传播[J].福建茶叶,2017,39(05):291-292.