人教部编五年级下册《红楼春趣》教学设计课后作业及答案

人教部编五年级下册《红楼春趣》教学设计课后作业及答案1课时教学目标1.学会课文中11有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。激发学生对大自然、对惊异生活的向往。品尝本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。教学重点让学生在自读自悟的根底上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生沟通，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品尝文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。教学难点大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生沟通，了解小说中人物形象。抓住文中细节描写，品尝文章准确生动的语言。教具预备课件教学设计设计意图导入〔8〕分钟一、师生谈话，导入课题。1.播放《红楼梦》插曲。师生沟通，了解《红楼梦》的故事梗概和主要人物。谈话激趣：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的珍宝孙子。课文表达的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。〔板书：放风筝〕简介《红楼梦》。曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的宏大作品《红楼梦》。此环节的教学目的是创设气氛，激发学生的学习兴趣。课教学〔29〕分钟二、初读课文，整体感知。〔一〕初读，解决字词。教师先范读，之后学生自由朗读。要求读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌沟通。阅读要求：自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。遇到自己宠爱的语句和难读的句子，多读几遍。课文中消灭了哪些主要人物？用自己宠爱的符号标记出来。指名多个学生合作读课文，师生评议，订正读得不够准确的字音。检查学习效果，相机指导。〔二〕再读课文，整体感知。1.学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。文中登场人物的图片及简介。三、了解内容，感受人物。〔一〕自主阅读。1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。〔1〕课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?〔2〕本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？〔3〕你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？2.小组同学相互沟通，小组长整理并记录小组同学的发言。3.小组派代表做汇报发言，班内汇报沟通，教师相机引导并小结。〔二〕了解故事内容。第一局部〔1—2自然段〕主要表达看到了挂在树上的风筝，黛玉等人打算拿出风筝放倒霉。一语未了，……断了绳，拿下他来。”〔1〕从“众人吓了一跳”你感受到什么？〔从对众人的神态变化的描写中感受到众人的留意力集中。〕“丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道:‘一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。’”丫鬟的话在文中起什么作用？〔借用人物语言引出风筝，很自然地引出了下面的故事。〕从“众丫鬟笑道:‘好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。’”一句中众丫鬟的话中你了解到什么？〔挂在树梢上的风筝很秀丽。〕指名朗读，师生评议。宝玉等听了，……我且拿起来。”〔1〕从宝玉的话中你读懂了什么？〔宝玉认出了树梢上的风筝是谁的。〕从紫鹃的话中你又读懂了什么？〔紫鹃想把风筝据为己有。〕指导朗读，依据自己的理解读好人物语气。探春道:“紫鹃也学小器了。……咱们也放倒霉。”〔1〕从探春的话中你了解到什么？〔了解到放风筝放倒霉是一种风俗。〕从黛玉的话中你又感受到什么？〔黛玉寄人篱下，多愁善感，所以提出放风筝放倒霉。〕指导朗读，读出自己的感受。学生自由朗读第一局部内容，留意读好人物对话，留意人物对话时的语气。其次局部〔3—6自然段〕主要表达了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢快场景。学生自由读课文，说说自己从放风筝的过程中了解到什么？感受到什么？〔可以把自己了解到的和感受到的标一标、写一写。〕小组沟通，整理记录。全班沟通，教师引导。〔1〕从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢快。这里小丫头们听见放风筝，……一面拨起籰子来。〔指名朗读。〕感受到人们的和谐和欢快。宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。〔指名朗读。〕细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢快的气氛，也让人感受到众人盎然的兴致。宝琴笑道:“你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。”……宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。”〔指名朗读。〕从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的上解人意，宝玉的兴致高涨。小丫头子去了半天，……便叫：“放起来。”〔指名朗读。〕从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都开心地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人赞扬而焦急的心情；从宝玉的语言中又让人感受到一个得意的公子哥的形象。此时探春的也取了来……他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”〔指名朗读。〕从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。黛玉见风力紧了……“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”〔指名朗读。〕……那风筝都飘飘飖飖，……一会儿就不见了。〔指名朗读。〕①“飘飘飖飖”是什么意思？它的近义词有哪些？把这个词语换成“别的近义词好不好？〔飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇摆晃、飘飘忽忽、飘漂移荡等。“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿势美，换成其他词语不能表达出这样的意思。〕〔板书：姿势：飘飘飖飖〕②“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？〔“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的外形。由于风筝越飞越高、越飞越远，看到的外形很快发生了变化——变小、变模糊。〕③这段话中描写时间变化的词语有哪些？〔“一时”“展眼”、“再展眼”〕从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么？〔风筝随风飞去后很快消逝。〕〔板书：外形：鸡蛋、黑星儿〕④谈谈自己对句子的体会。〔风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。开头，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝快速飞去，人们只能看到一个小黑点；最终，风筝在天空中消逝。这个句子写出了风筝在天空中快速飞去直到消逝的过程，抓住了风筝的姿势和外形，写得格外生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时特别欢快的心情。〕众人仰面说道：“好玩，好玩！”〔教师范读。〕这段描写把放风筝这一场景的描写把故事推向高潮。从对众人的语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比的欢快。〔三〕感受人物形象。简洁理解难懂词语，为阅读和理解课文打好根底。在激发朗读兴趣的根底上，指导学生读正确、读通顺，读出文句所包含的意思，在读中有所感受人物形象。课堂小结及拓展延长〔3〕分钟四、课堂总结，拓展延长。板书内容8.红楼春趣贾宝玉姿势:飘飘飖飖林黛玉放风筝对自由生活的宠爱和向往丫头们外形:鸡蛋、黑星儿课后反思《红楼春趣》是部编人教版五年级下册其次单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。教学本篇课文，要求学生能大致读懂课文就可以了。通过阅读,引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进展赏析的方法。课后作业-《红楼春趣》一、以下加点字的读音有错误的一项为哪一项〔〕。A.窗屉子〔tì〕丫鬟〔yuán〕忌讳〔huì〕B.倒霉〔huì〕宝钗〔chāi〕宽阔〔chǎnɡ〕C.袭姑娘〔xí〕手帕〔pà〕李纨〔wán〕D.咯噔〔ɡē〕绞干〔jiǎo〕姊妹〔zǐ〕二、写出以下句子中加点字词的近义词。一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般。〔〕倘有人来找，好与他们去的。〔〕可不知那喜字是谁家的，忒促狭了些。〔〕看姊妹都放去了，大家方散。〔〕三、读课文，填空。我会找出文中各种各样的风筝。大蝴蝶风筝 会找出文中与风筝有关的物件或部位。籰子 3.我知道文中宝玉、黛玉等人放风筝的寓意是 。四、读课文，品人物。这篇课文给你留下印象最深的人物是 ，缘由是 。五、探究性学习。课文选自《红楼梦》第七十回，关于课文中设置放风筝这一故事情节的意义有以下两种说法。第一种：放风筝示意着人物的命运，最典型的是探春，探春最终远嫁，就像断了线的风筝一样，不知所终。其次种：桃红阵阵，杏雨纷纷，柳絮随风，芳容曼妙，这一局部再现了少男少女的童真童趣及青春的朝气与活力。上面两种观点，你赞同哪一种？说说你的理由。 六、阅读下面的选文，然后答复以下问题。一时，丫鬟们又都拿了很多各式各样的送饭的来，玩了一回。紫鹃笑道：“这一回的劲大，姑娘来放罢。”①黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果真风紧力大；接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁剌剌响，登时籰子线尽。黛玉因让众人来放。众人都笑道：“各人都有，你先请罢。”黛玉笑道：“这一放虽好玩，只是不忍。”李纨道：“放风筝图的是这一乐，所以又说放倒霉，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了。”紫鹃笑道：“我们姑娘更加小器了。那一年不放几个子，今日突然又心疼了。姑娘不放，等我放。”②说着，便向雪雁手中接过一把西洋小银剪子来，齐籰子根下寸丝不留，咯噔一声铰断，笑道：“这一去，把病根儿可都带了去了。”那风筝飘飘飖飖，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，再展眼便不见了。因： 展眼： 2.理顺人物关系。〔查一查，猜一猜，选一选〕李纨是林黛玉的〔〕，紫鹃是林黛玉的〔〕。A.丫鬟B3.读文中画横线的句子①，对这个句子理解不正确的一项为哪一项〔〕。AB.由于风筝线很细很有韧劲，我们仿佛可以观看黛玉作为一个千金小姐对柔嫩的手的疼惜C.表现了林黛玉生活很奢华，很铺张4.读文中画横线的句子②，答复以下问题。〔1〕这个句子描写了紫鹃的 和 。〔填序号〕A.语言B.心理C.动作〔2〕有人说，《红楼梦》里对林黛玉最好的人就是紫鹃，请你结合画横线的句子②