《估算》基于标准教学设计

《估算》基于标准教学设计教材来源：小学六年级《数学（下册）》教科书/北京师范大学出版社2014年版内容来源：小学刘年级《数学（下册）》总复习主题：估算课时：共1课时授课对象：六年级学生目标确定的依据1.基于课程标准的思考《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：在回顾交流中，总结估算的方法，能用估算把握运算结果的范围或用估算解决实际问题，进一步体会估算的作用2.教材分析估计在生活中运用非常普遍，估计可分为：对数量的估计，对测量的估计，对计算的估计（估算）。估算在我们生活中也有着广泛的应用，它有利于人们事先把握运算结果的范围，是发展学生数感的重要方面。本节课通过两个问题，让学生在解决问题的过程中选择恰当的方法进行估算，并解释估算的过程，让学生再次体会估算的实际意义，并总结出一些估算的方法策略。3.学情分析学生已能结合具体情景进行估算，通过复习进一步提高学生的估算能力，养成估算的习惯。学习目标：1.在回顾交流中，总结估算的方法，能用估算把握运算结果的范围或用估算解决实际问题，进一步体会估算的作用。2.在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法进行估算，并解释估算的过程。逐步养成估算的习惯。3.培养成算的习惯。评价任务1.在回顾交流中，总结估算的方法。2.能用估算把握运算结果的范围或用估算解决实际问题，进一步体会估算的作用。3.在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法进行估算。教学过程环节学习过程设计意图一、基于问题，学习新课。回顾与交流1.在生活、学习中，哪些时候要用到估算呢？举例说一说。2.估算有哪些好处呢？让学生结合具体情景交流估算的意义，提高学习兴趣。二、汇报展示三、总结归纳出示课本77页回顾与交流第2题理解题意（1）根据信息，估一估，两个影院都能去吗？（2）学生汇报，说一说估算的方法及过程。【6个班的学生数去尾（都看成是40),40×6=240，也就是六年级的学生数超过了240，因此不能去东方影院；对于希望电影院，可以将6个班的学生数进一（都看成是50),50×6=300，也就是六年级的学生数不够300，因此应该去希望电影院。】（3）六年级大约有多少人呢？【预设】学生可能会出现多种估算策略，如：“中间数法”，先找出中间数45，计算45×6=270，所以六年级大约有270人；“四舍五人法”，将45,48,46,47估计成50,43,42估计成40，所以六年级大约有280人。总结估算的方法。（可以将估算结果与精确结果进行比较；总结不同的估算策略。有利于学生积累经验，发展估算“盲觉”。）让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。本节课以生活情景为切入口，让学生回忆生活、学习中，用到的估算，让学生从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体验估算在生活中的应用。培养孩子的归纳概括能力。四、巩固练习，拓展延伸出示课本77页第2题1.估一估，判断各题的计算是否正确。2.说一说自己的估算方法和得出的结论3.算一算精确的结果，并与自己估算的结果进行比较，谈谈自己的想法。4.完成课本77页巩固与应用第1和78页第3题。不同问题情境，考察的角度不同，学生可以从多方面体会估算的意义。六、反思提高，课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？由于思考角度不同，设计这样的题目注重培养学生形成多角度解决问题的意识，发展学生的数学思维。七、作业布置家庭作业77页第4,5题。第4题引导学生通过观察、分析，加深对估算的理解和估算方法的掌握，进一步树立估算意识。第5题通过把淘气和笑笑估算的结果与精确结果相比较，引导学生对估算结果进行分析与解释