健康评估实验指导

第一章健康评估第一节健康评估方法健康评估是研究确定护理对象健康状态及对其反应的基本理论、基本技能和思维方法的临床学科。健康评估作为护士独立性功能范围内的工作。护士必须学会健康评估的种种方法，得到服务对象的第一手资料，及时赋予服务对象身心全面的综合护理。因此，学生必须掌握健康评估的基本方法。通过这次实验课，要求学生能熟悉问诊在健康评估中的重要性；掌握问诊的内容、方法和技巧，使采集的患者资料内容完整而且逻辑性强；能通过问诊与患者建立良好的护患关系；能初步掌握身体评估的基本方法。一、操作前准备、实验前由教师与标准化病人沟通，准备好标准化病人的基本资料。「实验器材准备：听诊器、标准化病人提前预约，要求按时到场。二、操作步骤、由教师与一位标准化病人示教，通过教师问询标准化病人的病史，对学生在问诊过程中容易浮现的问题（如态度、技巧、内容安排等）及问诊的注意事项与学生共同讨论，及时纠正。健康史内容有：普通资料、主诉、现病史、既往史、系统回顾、个人史、婚姻史、月经史和生育史、家族史、心理社会资料等。、教师以一位同学为被评估者，示教身体评估的基本方法。身体评估的基本方法有：）视诊）触诊：浅部触诊法、深部触诊法（深部滑行触诊法、双手触诊法、深压触诊法、冲击触诊法））叩诊：直接指叩法、间接指叩法）听诊：直接听诊法、间接听诊法）嗅诊、示教完毕，学生 人一组，进入病房，对标准化病人进行独立问诊，并简要记录。、学生人一组，相互检查，训练身体评估的基本方法。、实验结束，整理问诊内容，书写病史，交教师批改。三、注意事项、要求学生遵守实验规则、保持肃静、听从教师指导、爱护和节约药品和器材。实验室内器材、标本、药品不得随意搬动，实验结束打扫实验室卫生。、注意仪表整洁，要关心、爱护、体贴患者和被评估者。、视诊时需要适当的光线，光线太亮或者太暗都不利于观察。、触诊时护理人员的态度必须稳重、端庄、具有专业的自信，接触护理对象的手应保持温暖、清洁、干爽，以免引起护理对象不适感觉。、叩诊时应保持环境肃静，护理人员应修剪指甲，并协助护理对象放松及露出叩诊区，以利。对不必要暴露的部位应予适当覆盖。、听诊时正确使用听诊器。保持环境肃静、温暖、注意避风。最好有隐密、不受干扰的房间和环境，以利于顺利进行。第二节普通状态、皮肤、淋巴结评估普通状态评估是对评估对象全身状态的概括性观察。评估方法以视诊为主，配合触诊、听诊和嗅诊完成。皮肤评估以视诊为主，必要时结合触诊。淋巴结评估应注意其大小、数目、硬度、压痛、活动度、有无粘连，局部皮肤有无红肿、瘢痕、屡管等。通过本次实验课，要求学生能掌握普通状态、皮肤、淋巴结的基本评估方法；掌握判断成人发育正常的指标；掌握营养状态的评估指标；熟悉普通状态、皮肤评估异常表现的特点及临床意义。—彳乍、用物准备：体重计、软尺、手电筒、棉签、异常体征教学片、评估对象准备：正常人二、操作步骤、先以一位正常人为被评估者，教师示教普通状态、皮肤、淋巴结的基本评估方法。内容如下：①普通状态：评估年龄、发育、营养、神志、面容、体位、步态等。②皮肤：评估色泽、弹性、温度、湿度、毛发分布、有无皮疹、出血、蜘蛛痣、水肿、瘢痕、溃疡等。③淋巴结：评估顺序及部位：耳前，耳后，乳突区、枕骨下区，颌下区，颁下区，颈部颈前、后三角，锁骨上窝、腋窝，滑车上，腹股沟等。、教师示教完毕，学生人一组进行互相评估，此间教师根据学生操作情况做指导。、结束前教师进行总结，将操作中存在的问题加以纠正。、正常普通状态、皮肤、淋巴结评估结束后，观看异常体征电教片，边观看，教师边讲解，要求学生子细观察常见异常体征的特点。异常体征有：①病态发育的特点、营养不良②体位：被动、强迫。③表情：淡漠、烦燥不安、痛苦、忧郁。④面容：急性面容、慢性面容、贫血面容、病危面容、二尖瓣面容、肝病面容、肾病面容、甲亢面容、黏液性水肿面容等。⑤步态：盘跚步态，醉酒步态，共济失调步态等。⑥皮肤颜色：发穿，苍白，潮红，黄疸，色素沉着。⑦皮疹：斑疹，玫瑰疹，丘疹，斑丘疹、尊麻疹。⑧出血：出血点淤点紫瘢，淤斑，血肿。⑨蜘蛛痣⑩水肿：轻度、中度、重度。、实验结束后按护理病历书写格式，记录本次实验课评估结果。三、注意事项、光线要适宜。、态度要端正。、准确评估相关内容。、评估淋巴结时，要求被评估部位放松。第三节头、面部和颈部评估评估头、面部及颈部对面部病变及某些全身性疾病的诊断具有重要意义。头面部和颈部评估以视诊和触诊为主要评估方法。通过本次实验课，要求学生能掌握头面部和颈部评估的基本评估方法；熟悉头面部和颈部评估异常表现的特点及临床意义。一、操作前准备、用物准备：压舌板、软尺、手电筒、棉签、异常体征教学片、评估对象准备：正常人二、操作步骤、先以一位正常人为被评估者，教师示教头面部和颈部评估的基本评估方法。内容如下：①头颅：头发颜色、头颅形状、大小、有无压痛、肿块、头皮。②眼：眉有无脱落，睫毛有无倒睫，眼睑有无下垂、水肿，眼球有无突出或者凹陷、运动是否自如，角膜是否透明，瞳孔的形状、大小、对光反射、调节反射，结膜有无充血、出血，巩膜有无黄染。③鼻：外形，有无鼻翼煽动，鼻中隔偏曲，鼻蚂、分泌物、及鼻旁窦压痛。④耳：耳廓外形，分泌物，乳突压痛。⑤口腔：气味；唇颜色、有无溃疡、疱疹；口腔粘膜有无溃疡、出血点、色素沉着、斑疹；齿龈有无出血、齿槽溢脓、色素沉着，铅线等；舌伸出位置、有无震颤；咽部有无充血，出血点，分泌物；扁桃体有无肿大。⑥颈部：软硬度、有无包块、血管有无颈静脉充盈，颈动脉搏动，甲状腺，气管。、教师示教完毕，学生人一组进行互相评估，此间教师根据学生操作情况做指导。、结束前教师进行总结，将操作中存在的问题加以纠正。、正常头面部和颈部评估结束后，观看异常体征电教片，边观看，教师边讲解，要求学生子细观察常见异常体征的特点。异常体征有：①头颅大小形状异常②眼睑内翻、上睑下垂、眼睑闭合障碍、眼球突出、巩膜黄染、角膜浑浊。③鞍鼻、蛙状鼻、鼻出血、鼻窦压痛。④口唇黏膜苍白、发维、口腔黏膜色素沉着、牙龈水肿、咽部充血，出血点，分泌物；扁桃体肿大等。、实验结束后按护理病历书写格式，记录本次实验课评估结果。三、注意事项、光线要适宜。、态度要端正。、准确评估相关内容。、翻转上眼睑时，力度要适中，动作要轻柔。、检查咽部及扁桃体时，压舌板放置位置要正确。、评估气管位置时，姿式要端正。第四节胸部评估胸部评估在身体评估中占有重要地位，包括胸壁、胸廓、乳房、肺脏与心脏评估。评估胸部时嘱被评估对象取坐位或者仰卧位,按视，触，叩，听顺序，先评估前胸部和侧胸部，再评估背部，对称部位应摆布对照。通过本次实验课，要求学生能掌握胸部评估的基本评估方法；熟悉胸部的体表标志；熟悉胸部评估异常表现的特点及临床意义。一、操作前准备、用物准备：软尺、听诊器、异常体征教学片、评估对象准备：正常人二、操作步骤、先以一位正常人为被评估者，教师示教胸部评估的基本评估方法。内容如下：①胸部体表标线与分区：骨骼标志；标志线；自然陷窝与人为分区。②胸壁、胸廓③乳房：视诊、触诊④肺脏：视诊（呼吸运动、呼吸频率、节律与深度）触诊（胸廓扩张度、语颤）叩诊（肺上界、肺野、肺下界）听诊（正常呼吸音）⑤心脏：视诊（心前区有无隆起、心尖搏动部位范围强度）触诊（心尖搏动、震颤、心包磨擦感）叩诊（心界）听诊（听诊部位、听诊顺序、听诊内容）、教师示教完毕，学生人一组进行互相评估，此间教师根据学生操作情况做指导。、结束前教师进行总结，将操作中存在的问题加以纠正。、正常胸部评估结束后，观看异常体征电教片，边观看，教师边讲解，要求学生子细观察常见异常体征的特点。异常体征有：①病理胸廓、胸壁静脉怒张、胸壁压痛②乳房不对称、乳头内陷、异常分泌物③呼吸运动减弱、呼吸频率、节律与深度改变（间停呼吸、潮式呼吸）、胸廓扩张度降低、语颤增强或者减弱、异常呼吸音④抬举性心尖搏动、剑突下搏动、心前区震颤、心包磨擦感 、实验结束后按护理病历书写格式，记录本次实验课评估结果。三、注意事项、光线要适宜。、态度要端正。、准确评估相关内容。、视诊时尽量缩短暴露时间，光线要充足，从不同角度，按一定顺序进行系统、全面的观察。、触诊乳房时，手指和手掌平放于乳房上进行滑动触诊，按顺序进行。、叩诊时，左手中指紧贴被评估部位，右手中指与被叩打的部位的表面垂直，力度要均匀，注意双侧对照。、听诊时室内必须肃静；室内要温暖；听诊器的胸件在使用前应保持温暖；被评估者适当暴露被检查部位；并采取舒适体位；听诊器的胸件应紧贴于听诊部位。第五节腹部评估腹腔内有不少重要脏器，主要有消化、泌尿、繁殖、内分泌、血液、及血管系统。评估方法以触诊最为重要。通过本次实验课，要求学生能掌握腹部评估的基本评估方法；熟悉腹部评估异常表现的特点及临床意义。一、操作前准备、用物准备：软尺、听诊器、人体腹部触诊模型、异常体征教学片、评估对象准备：正常人二、操作步骤、先以一位正常人为被评估者，教师示教腹部评估的基本评估方法。内容如下：①腹部体表与分区②视诊：腹部形态、呼吸运动、腹壁静脉、胃蠕动波及肠型③触诊：腹壁紧张度、压痛及反跳痛、腹部肿块、肝脏触诊、脾脏触诊、肾脏触诊、胆囊触诊④叩诊：挪移性浊音叩诊、肝浊音界叩诊⑤听诊：肠鸣音、振水音、教师示教完毕，学生人一组进行互相评估，触诊可以在人体腹部触诊模型上操作，此间教师根据学生操作情况做指导。、结束前教师进行总结，将操作中存在的问题加以纠正。、正常腹部评估结束后，观看异常体征电教片，边观看，教师边讲解，要求学生子细观察常见异常体征的特点。异常体征有：①腹部膨隆、腹部凹陷、腹式呼吸运动受限或者消失、腹壁静脉曲张、胃蠕动波及肠型②腹壁紧张、压痛及反跳痛阳性、墨菲氏征阳性③挪移性浊音阳性④肠鸣音亢进、肠鸣音减少或者消失、实验结束后按护理病历书写格式，记录本次实验课评估结果。三、注意事项、光线要适宜。、态度要端正。、准确评估相关内容。、室内温暖，被评估者仰卧，暴露全腹，腹部及全身肌肉放松，双腿弯起。、评估者立于被评估者右侧，光源适当，可利用侧面来的光线。、触诊腹部时评估者的手必须温暖、轻柔，嘱被评估者作缓慢腹式呼吸，使腹部肌肉放松，必要时，评估者可一边与被评估者谈话，一边检查，以分散被评估者的注意力，评估顺序，由浅入深，由下至上，由不痛到痛的部位。第六节脊柱、四肢评估、神经系统评估脊柱是支持体重维持人体正常姿式的重要支柱。脊柱病变主要表现为疼痛、姿式或者形态异常及活动度受限等。正常人四肢与关节摆布对称，形态正常，活动不受限。四肢病变主要表现为疼痛、畸形、活动障碍或者异常。评估以视诊和触诊为主。神经反射反射的强弱存在个体差异常评估时一定要双侧对照才故意义。通过本次实验课，要求学生能掌握脊柱、四肢评估、神经系统评估的基本评估方法；熟悉脊柱、四肢评估、神经系统评估异常表现的特点及临床意义。一、操作前准备、用物准备：叩诊锤、棉签、异常体征教学片、评估对象准备：正常人二、操作步骤、先以一位正常人为被评估者，教师示教脊柱、四肢评估、神经系统评估的基本评估方法。内容如下：①脊柱评估：脊柱弯曲度、脊柱活动度、脊椎压痛与叩击痛。②四肢评估：注意有无关节畸形或者肿胀，肢体瘫痪，肌肉萎缩，手指震颤，杵状指，反甲，水肿等。③运动功能评估：随意运动与肌力、肌张力、不随意运动、共济运动。④神经反射：浅反射（角膜反射、腹壁反射、提睾反射、跖反射）深反射（肱二头肌反射、肱三头肌反射、挠骨膜反射、膝腱反射、跟腱反射）病理反射（巴彬斯基征、奥本汉姆征、戈登征、查多克征、霍夫曼征）脑膜刺激征（颈项强直、克尼格征、布鲁辛斯基征）。、教师示教完毕，学生人一组进行互相评估，此间教师根据学生操作情况做指导。、结束前教师进行总结，将操作中存在的问题加以纠正。、正常脊柱、四肢评估、神经系统评估结束后，观看异常体征电教片，边观看，教师边讲解，要求学生子细观察常见异常体征的特点。异常体征有：①脊柱异常弯曲及畸形（前凸，后凸、侧凸）、脊椎压痛与叩击痛阳性、脊柱活动受限。②关节畸形肿胀、肢体瘫痪、肌肉萎缩、杵状指、反甲、下肢水肿、下肢静脉曲张、膝内、外翻等。③瘫痪、震颤、共济失调④深反射亢进、病理反射阳性、脑膜刺激征阳性。、实验结束后按护理病历书写格式，记录本次实验课评估结果。三、注意事项、光线要适宜。、态度要端正。、准确评估相关内容。、评估脊柱弯曲度时，身体要求端正。、评估脊柱活动度时，不能强迫被评估者运动。、评估神经反射时，要求肌肉放松，被评估者注意力要转移，以免反射难以引出。第七节心电图机的操作心电图利用心电图机在体表记录心脏每一次心动周期所产生电激动变化的连续性曲线，心电图对心律失常、心肌梗塞有特殊的诊断价值。因此，心电图在临床上使用非常广泛。通过本次实验课，要求学生掌握心电图机的正确操作、包括导联连接方法、操作步骤和注意事项；熟悉正常心电图各波段的图形、正常值、意义。一、操作前准备、用物准备：心电图机、酒精棉球、镒子、心电图纸、评估对象：正常人护理病历是护理人员为护理对象解决健康问题、提供护理服务全过程的记录。完整的护理病历是住院病历的重要组