土壤中有什么教学设计与反思

《土壤中有什么》教学设计石鼓中心小学林文丽【教材分析】《土壤中有什么》是教科版五年级上册《地球表面及其变化》单元的第四课，具有承上启下的作用。一方面验证土壤来源于岩石的风化物及生物的作用。另一方面，能使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为下面几课的学习做些铺垫。教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。教材第二部分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。【学生分析】土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。学生对土壤中到底有什么这个问题，一般只停留在活的生物体层面，对土壤中到底有哪些成分，学生是不了解的。【教学目标】科学概念：外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。过程与方法：通过观察和实验寻找土壤的成分。用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。情感、态度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。动物和人类不断在改变土壤成分。【教学重难点】教学重点：通过观察和实验的方法寻找土壤的成分和土壤对生命的重要意义。教学难点：用沉积实验研究土壤成分，感知土壤不同颗粒大小的沉积顺序。【器材准备】 分组材料：为学生准备新鲜的土壤、干燥的土壤、白纸、放大镜、烧杯（装有清水）、一根筷子、放大镜、小木棒、纱布、实验单等。演示材料：新鲜土壤、水、课件，事先做好的沉积实验、酒精灯、干土块、筛子、纱布等。【教学过程】复习导入，聚焦话题1．引导：岩石在自然界中会发生风化现象，岩石会发生怎样的变化呢？（出示课件）2.提问：岩石不断风化，变小，又会变成什么？课件：岩石课件：岩石→碎石→小石子、沙→？实验探究，寻找土壤中的成份引导：能在土壤中找到岩石的微粒吗？除此之外，你觉得在土壤中还有什么物质呢？一起来找一找。（板书课题）观察新鲜土壤，寻找土壤中生物、水、空气实验一：观察土壤中生物及残体1.引导：仔细观察土壤，把观察到的现象记录下来，并贴在黑板上。2.小组活动3.全班交流讨论1：土壤中有生物及残体讨论2：生物及残体死亡或他们的排泄物等在微生物的作用下会变成腐殖质。播放微视频（加热土壤），了解腐殖质讨论3：玻璃片上的小水珠是哪里来的？（土壤中有水）实验二：观察土壤中的空气并完成“沉积实验”的搅拌与静置1.提问：土壤中有空气吗？怎么证明？2.师生交流。3.小组活动1：学生将块状土壤放入水杯中，观察气泡。4.小组活动2：学生将新鲜土壤放入水中，用玻璃棒搅拌，放在抽屉里静置。（教师提供筷子）（二）观察“干”土壤，分析土壤中的颗粒1.出示干土壤，引导：这是一堆干土壤，水分很少。老师已经清除里面的生物及残体了。你们能想办法给这堆土壤分分类吗？2.分组实验（提供小组活动材料：孔的粗细不同的筛子，纱布，尺子，放大镜等）3.交流研讨：你是怎么给土壤分类的？依据是什么？4.教师讲解：根据土壤微粒的粗细，一般可以把土壤分成四种：沙砾、沙、粉沙、黏土（出示课件）5.小组拿出“沉积实验”中的杯子。引导：从杯子的上面和侧面观察土壤，你发现了什么？讨论：沙砾、沙、粉砂、黏土分别在哪一层中，分析原因。（出示课件）6.教师出示静置一天的“沉积土壤”，提问：水变清澈透明了，是什么原因？总结提升，回归主题提问：现在能总结一下土壤中到底有哪些成分吗？讨论：在土壤的形成中，生物起到怎样的作用。师生总结：土壤也给生物和人类带来很大的作用。它是地球上最重要的资源，让我们一起来保护土壤。学生观看视频。【板书设计】土壤中有什么水分、空气沙砾、沙、粉砂、黏土腐殖质、盐分、动植物活体或残体【作业辅导】填空题土壤是由_小石子____、_沙_、_黏土_、空气__、_水__、_腐殖质_等物质组成的混合物。根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，从大到小分别是_沙砾____、__沙___、_粉沙__和_黏土_。3.把土壤放入水中，发现有气泡冒出，说明土壤中有__空气___。《土壤中有什么》教学反思一、成功之处1.本节内容实验分为三个部分，(1)观察新鲜土壤;(2)观察干燥土壤;(3)沉积实验。学生实验探究的内容较多，如何确定重点呢?在上课之前，我分别做过三个实验，计算过每个实验的大概时间，1和2两个实验，学生能够很快看到观察结果，水分、动植物残体甚至是大小不同颗粒也容易发现。但是第三个沉积实验，学生在课堂上能顺利搅拌玻璃棒，但是真的要清清楚楚的看到土壤分层却比较麻烦，因为静置一节课根本不够。所以在这个实验的选择上我放弃了让学生们亲自观察实验结论，而是教师课前几天做好实验，上课时让学生们观察老师的分层现象。2.通过认真研读教参，将寻找土壤成分的活动，从两方面进行，一是从操作层面上讲，主要是观察、实验。通过观察、实验发现土壤的成分。通过综合分析知道土壤不是一种单纯的物质，它能满足生物生长发育的需要。二、不足之处1.实验表格设计有待改进，这三个实验室一步一步层层递进的过程，但是在表格设计中，把干燥和新鲜土壤的表格设计成了两个对比实验的表格，增加了学生们书写的压力，也没有达到教材本身的意图。2.在土壤和生命这部分内容上，我只是粗略的带领同学们阅读了课本的图片和资料，而实际上，这部分内容更好的是让同学们互相讨论来了解土壤是地球上最宝贵的资源，这一部分还是有待加强的。3.由于时间的限制，腐殖质这部分内容没有设置实验。三、改进措施首先，对于时间掌控上还是需要不断加强，整节课出现了跑课现象，担心时间来不及，这个归根结底还是平时上课过程中缺少时间观念，在平时的教学中，多给自己的一些环节记下时间。其次，实验表格的设计也需要多参照一些优秀教师的学习记录单，以避免设计不当增加