人教鄂教版科学五年级下册人的感知与反应教案

人教鄂教版科学五年级下册人的感知与反应教案3.8《人的感知与反响》教学设计课题人的感知与反响单元351.知道感觉器官眼、耳、鼻、舌、皮肤能帮助人体感知外界的变化。争论2.,利用哪些感觉器官感知,并作出哪些反响。目标3.能列举保护眼、耳、鼻、5种感觉器官的方法。4.对探究人体对环境刺激的反响感兴趣,并乐于体验人体对1.能观看并描述人体在不同环境刺激下,利用哪些感觉器官感知,并作出哪些反响。2.能列举保护眼、耳、5种感觉器官的方法。难点通过沟通和体会生疏人体对环境刺激的各种反响,知道感觉器官有什么作用,保护感觉器官的措施。1、每个人都想拥有安康的生活。常常参与体育锻炼是我们拥有安康糊口的”法宝”之一。篮球是一项很好的体育运动。玩篮球时，需要做出哪些快速反响？展望：创设情境，明白刺激和反响的关系。沟通，整理总之，打球时，我们需要亲热留意球和其他人的举动，随时预备作出适当的反响。像打篮球一样，人的身体，当觉察到环境转变了或接收到某些信号的时候，就会发生响应的行动或变化。这里，环境改动了或接收到某些信号就是刺激；发生相应的行为或变化就是反响。2、XXX，电闪雷鸣时我们会有什么反响?听音频，答复播放声频。明白：电闪——刺眼，快速闭眼或捂住眼睛雷声——刺耳，快速捂住耳朵，惊叫3、哪些器官能帮助我们感知气候的变化?交换明确：皮肤——感受到雨水鼻子——闻到潮湿空气的味道刺激并作出反响的呢?讲授课一、科学实践：生疏人体对环境刺激的各类反响〔一〕谈阅历刺激下，人体会作出哪些反响?明确：看图沟通整理说说受到了怎样不同环境的刺激？明确：3、得出结论当我们处于不同的环境中时，我们的感觉器官归纳眼、耳、鼻、舌、皮肤会感受外界的刺激，人体便会作出相应的反响。〔二〕亲体验1：感受强光刺激反响、当我们在暗室里，突然翻开遮光窗帘，我们会答复自己想法推想：从暗处到亮处，眼睛睁不开，难熬难过。遭到强光线刺激，闭眼渐渐适应，瞳孔渐渐削减。2、活动体验①三个人一组。活动验证②甲站在乙的后面，用双手捂住甲的眼睛，不要漏光。过一会，拿开双手。③此时，甲说说眼睛有什么反响。④丙留意观看甲眼睛变化。⑤三人轮番进展。⑥填写任务单。3、体验交换交换整理整顿沟通感觉器官皮肤帮助人体感知外界变化的阅历。体验对强光刺激的反响。当我们感遭到光线对眼睛的刺激时，眼睛会通过调治瞳孔的大小把握进光量，经由过程瞳孔的变化来适应光线强弱的变化。体验2：感受难听逆耳乐音和精妙音乐的反响一样吗？推想：听到噪音，心慌，烦躁，会捂住耳朵，避开听到每秒音乐，会舞动，轻松，沉醉2、举动体验播放噪音和秀丽音乐。3、体验沟通体验3：感受皮肤具有感受冷和热刺激的力气儿，再同时放进温水中。两个手指的感觉一样吗?推想：放进冷水的感觉到热放进热水的感觉到冷2、活动体验预备三杯水(热水、温水、冷水)，将双手的食指分别放入热水和冷水中，片刻以后把两个食指同时放入温水，说说两个手指的感觉。3、体验沟通热水和温水的温度差，冷水和温水的温度差是不同的，即使最终都放到同样温度的温水中，感觉也不同，正是由于皮肤具有感受冷和热刺激的力气。答复自己想法谈反响试验操作沟通反响体验刺耳噪音和。体验皮肤具有感受冷和热刺激的力气。1、有听觉障碍的人经由过程什么“听”到声音？有视觉障碍的人怎样进展“阅读”？明确：有听觉障碍的人通过手语“听”到声音，有视觉障碍的人通过触摸进展“阅读”。2、有听觉障碍的人通过手语“听”到声音，有视觉障碍的人通过触摸进展“阅读”。他们会有怎样的感受和反响？我们来切身体验一下。观看盲文图书有什么特点？明白：盲文图书凸凹不平。自制盲文图书举动材料：字母磁贴、卡纸、眼罩举动体验把几个字母组合起来，放到卡纸上。戴上眼罩，模拟视觉有障碍的人。用手触摸“盲文图书”进展阅读。体会有视觉障碍人的阅读感受和反响。填写任务单。体验交换手指触摸到凸凹不平的盲文书，能感觉到字的形状，大脑能想象出来。手受到盲文书刺激，感觉到物体、外形、大小、粗糙等特点，头脑中整合起来，想象出画面。3、观看手语，有听觉障碍的人是怎么通过手语“听”懂声音的？寓目手语视频。明确：依据手势变化所模拟的形象来听懂对方所要表达的意思。4、整理整顿任务单〔三〕谈保护基于上面的举动和日常糊口阅历，说一说我们是假设何感知环境和作出反响的？明白：眼、耳、鼻、舌、身等感官，它们都具有特别的生理构造和机能，能分别承受外界的不同刺激，人体把这些刺激集中到大脑，大脑能让身体做出快速反响。我们应当怎样保护感觉器官？答复答复答复触觉刺激。5种感觉器官的方法。观看答复二、拓展与使用：视觉暂留现象？〔呈现图片〕明白：胶卷是由一系列的静态图象组成的。阅读资料2、为什么经过电影放映机的播放这些静态图象就能“动”起来？阅读资料笼”玩耍3、小制作：“小鸟入笼”举动材料：剪刀、吸管、正面画有小鸟和反面画有鸟笼的卡纸制作方法一张扑克牌大小的卡纸，正面粘上一只小鸟〔或画只小鸟〕，反面粘上鸟笼〔或画个鸟笼〕。答复吸管上端剪开，卡纸插入豁口中。两手快速搓动吸管，观看小鸟是不是进笼。4、“小鸟进笼”是利用什么原理设计的？明白：视觉暂留原理。三、课堂练〔一〕选择题以下情景中，关于刺激和反响描述不准确的是〔〕。人被闹钟叫醒时：闹钟声是刺激，起床举措是反响独立完成学生在绿灯亮时过大路：过大路的行为是刺激，绿灯亮是反响人因便急赶往卫生间排便：体内的腹涨感是刺激，赶往洗手间的行为是反响当声音刺激〔〕时我们就听到了声音。A.B.C.鼻子将双手的食指分别放进热水和冷水中，过一会儿，再同时放进温水中，两只手的感觉不一样。这说明〔〕A.皮肤具有感受冷和热刺激的力气B.皮肤具有能感受触觉刺激的力气了解视觉暂留现象及应用。4.以下做法不利于保护人体感官的是〔〕坚持做眼保健操勤洗澡，勤换内衣戴耳机听音乐，以免打搅他人〔二〕推断题XXX和美音乐的刺激反响不同。〔〕听力或视力有障碍的人对外界刺激没有反响。〔〕放映时胶卷静态图像能连续动起来。〔〕暗室待久了，突然见到刺目阳光，感到满足。〔〕保护感觉器官，有利于安康糊口。〔〕小鸟入笼玩耍利用了错觉原理设计的。〔〕4、作业布置用两种