人教版一年级数学下册第六单元教案

第六单元100〔一〕单元教学打算一、单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学学问，是生活数学的最好表达，它的学习对学生学习多位数加减法以位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。二、单元教学要求：11002、使学生能够运用所学是学问解决生活中的简洁问题。引导学生独立思考与合作沟通。3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培育学习兴趣和计算意识。三、单元教学重点：100四、单元教学难点：两位数加一位数〔进位〕和两位数减一位数〔退位〕的计算。五、教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学学问。2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习学问。3、处理好算法多样化的教学。4、实行敏捷、好玩的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学学问用到生活中去，解决身边的数学问题。六、单元课时安排：171教学目标：1、使学生进一步理解加法和减法的含义。2、使学生初步学会整十数加、减整十数的计算方法。31004、培育学生口头语言表达力量。教学重点、难点：使学生理解十数加、减整十数的算理，把握整十数加、减整十数的计算方法。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学预备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算〔出示口算卡＋2＝ ＋5= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5=2、口答：30里面有〔 〕个十； 90里面有9个〔 ； 7个十是〔 〕；〔 〕里面有6个十； 40里面有〔 〕个十； 2个十是〔 〕二、探究知：1、设疑导入：减法吗？今日我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。2〔课件出示〕1：学习整十数加整十数的计算方法问题是什么？怎样列式？20＋10〔课件演示〕3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例13－20“30－20＝”让学生自己摆小棒，争论计算方法并算出结果。三、反响练习162122、遂一完成练习十四各题四、全课小结：今日同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的计算方法。2、整十数加、减整十数的计算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。3、整十数加、减整十数的计算方法是借助102〔不进位〕教学目标：使学生在理解算理的根底上把握两位数加一位数、整十数〔不进位〕加法的计算方法。重点难点：理解两位数加一位数、整十数的算理，把握两位数加一位数、整十数的计算方法。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学预备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算：20+40＝30+60＝50+30＝20+7＝40+5＝30+8＝2、比较这两组算式，你觉察了什么？二、探究知：1〔1〕从图中你获得了什么信息？你能提出什么数学问题？2、教学：25＋2＝〔课件演示〕(1)相互争论一下，应当怎样计算？225＋2〔渗透一样数位对齐的思想〕⑶归纳算法。引导学生依据操作过程分组争论25＋23、教学：25＋20＝〔课件演示〕(1)相互争论一下，应当怎样计算？⑵用小棒摆一摆20＋20＝4040＋5＝4525＋20＝45。425＋225＋20启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“一样位数的数才能相加三、稳固练习：16421—4四、总结：这节课你有什么收获？3〔进位〕教学目标：1、理解两位数加一位数时先把个位上的数相加。2、把握两位数加一位数的进位加法的计算方法。3、进一步提高学生的计算力量。4、培育初步的分析、综合力量。教学重点：理解两位数加一位数的算理。教学难点：理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学预备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、回忆儿歌《凑十歌8＋6＝7+9＝ 8+4=2、夺红星：36+3、42+7、50+31、16+20、二、探究知：40+22、24+51〔课件出例如题〕你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？2、你能想出什么方法计算24+9＝吗？⑴用小棒摆一摆：要把两局部小棒合在一起，求一共有多少根，应当怎样做？可以先把10⑵想一想：先算什么，再算什么，结果是多少？⑶说一说：同学之间相互说一说你是怎样想的？2、师生沟通，归纳算法。⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的表达进展演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。24＋9加法的计算方法。教师依据学生的答复完成24＋9⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。三、稳固练习。1、学生独立完成教科书第6525—7四、总结：这节课你有什么收获？第4课时 练习十五〔一〕教学目标：1、通过练习，学生能正确、娴熟地进展两位数加一位数、整十数的计算，提高计算的速度。2、通过合作沟通、自主探究，会运用所学学问解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点、难点：使学生理解两位数加一位数、整十数的算理，娴熟把握整两位数加一位数、整十数的计算方法。教学方法：精讲多练、自主探究教学预备：实物投影仪、口算卡片教学过程：一、复习铺垫：谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、根本练习：1678学生独立完成。2679先说出得数，再填空。三、稳固练习：16710借助口算卡片完成。26711先理解题意，再独立完成、集体订正。四、总结：这节课你有什么收获？第5课时 练习十五〔二〕教学目标：1、通过练习，学生能正确、娴熟地进展两位数加一位数、整十数的计算，提高计算的速度。2、通过合作沟通、自主探究，会运用所学学问解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点、难点：使学生理解两位数加一位数、整十数的算理，娴熟把握整两位数加一位数、整十数的计算方法。教学方法：精讲多练、自主探究教学预备：实物投影仪、教学过程：一、复习铺垫：谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、根本练习：16812学生独立完成，集体订正。26814指导先计算出得数，再比大小。36815学生独立完成，集体订正。三、解决问题：16813独立列式计算，集体订正。26816先理解题意，再独立完成、集体订正。3683336四、总结：这节课你有什么收获？6〔不退位〕教学目标：1、使学生进一步把握两位数减一位数，两位数减整十数的计算方法。2、使学生加深对一样数位上的数才能相加减的理解。3、提高学生的计算准确性和速度，培育学生的计算力量。4、培育学生动手操作力量。教学重点：使学生学会两位数减一位数、整十数〔不退位〕减法的计算方法。教学难点：使学生理解两位数减一位数、整十数〔不退位〕减法的算理。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学预备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算： 9－6＝30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝2、口答：⑴54是由几个十和几个一组成的？ 54＝50＋〔〕⑵68是由几个十和几个一组成的？ 68＝8＋〔〕二、探究知：1〔课件出例如1你能列出算式吗？235-2⑴你有什么好方法能计算出35-2得多少吗？用小棒摆一摆。 借助计算器算一算。想一想:先算什么？〔即个位上的数和个位上的数先相减〕再算什么？⑵〔课件演示〕启发学生结合操作过程归纳计算方法。335-2⑴你有什么好方法能计算出35-2得多少吗？用小棒摆一摆。 借助计算器算一算。想一想:先算什么？〔即十位上的数和十位上的数先相减〕再算什么？⑵〔课件演示〕启发学生结合操作过程归纳计算方法。4、比较两题的算法有什么一样的地方？有什么不同的地方？三、稳固练习。1、学生独立完成第6921—4四、总结：这节课你有什么收获？7〔退位〕教学目标：1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。2、把握两位数减一位数的退位减法的计算方法。3、进一步培育学生的计算力量、操作力量和对学问的总结概括力量。教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。教学难点：理解退位减的算理。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学预备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算：57－4＝75－3＝69－5＝57－40＝75－30＝69－50＝2、这两组算式在计算时有什么一样的地方？二、探究知：1〔出例如题〕从图中你知道了什么？能提出什么问题？怎样列式？236－8用小棒摆一摆。6不够减，怎么办？〔通过打散1捆小棒子，理解“借1当再算什么？3〔课件演示〕启发学生结合操作过程归纳计算方法，回忆学习过程，强化计算方法。611061688，82启发学生找出今日学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题减一位数的退位减法三、稳固练习。1、学生独立完成教科书第7025—7四、总结：这节课你有什么收获？第8课时 练习十六〔一〕教学目标：1、通过练习，学生能正确、娴熟地进展两位数减一位数、整十数的计算，提高计算的速度。2、通过合作沟通、自主探究，会运用所学学问解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点、难点：使学生理解两位数减一位数、整十数的算理，娴熟把握整两位数减一位数、整十数的计算方法。教学方法：精讲多练、自主探究教学预备：实物投影仪、教学过程：一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、根本练习：1728学生独立完成。27296先写出算式，再说出得数。三、稳固练习：17210先计算出得数，再比较大小。独立完成，然后集体订正。27311再独立完成、集体订正。四、总结：这节课你有什么收获？第9课时 练习十六〔二〕教学目标：1、通过练习，学生能正确、娴熟地进展两位数减一位数、整十数的计算，提高计算的速度。2、通过合作沟通、自主探究，会运用所学学问解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点、难点：使学生理解两位数减一位数、整十数的算理，娴熟把握整两位数减一位数、整十数的计算方法。教学方法：精讲多练、自主探究教学预备：实物投影仪、小棒、情境表演教学过程：一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、根本练习：17312学生独立完成，集体订正。27314说说这些是什么样的计算？计算时要留意什么？三、解决问题：17313独立列式计算，集体订正。27315借助小棒理解：先找出相差数，再分成两份同样多是多少，从大数里减出这个数，小数里加上这个数。373生表演，加强理解。小红一共握了39次手，她和自己握手吗？说明除了小红外还有多少人？小红参与了没有？参与跳绳竞赛的一共有多少人？四、总结：这节课你有什么收获？第10课时 小括号教学目标：1、生疏小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算挨次，能准确推断两步式题的运算挨次。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。3、初步知道：连减可以变成减和。4、加强数学语言训练，培育学生观看、比较、分析、综合推断地力量。教学重点：使学生生疏小括号及其作用。教学难点：能准确推断两步式题的运算挨次。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学预备：课件、教学过程：一、复习导入：1、口答：3+7-，这道题里有〔 〕法，又有〔 〕法，要先算〔 ，再算〔 。30-26+，这道题里有〔 〕法，又有〔 〕法，要先算〔 ，再算〔 加、减两步计算题的运算挨次是怎样的？2、计算：42-9+9＝ 24-5-5＝二、探究知：1〔课件出例如3〕从图中你知道了什么？我们要解决的问题是什么？怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以争论一下。2、生疏小括号：102352351055③怎样列算式呢？10-2-＝”“102+〔〕“102+〕10减2+3④计算，强调运算挨次。明确：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋〔〕＝116，而10-〔2＋3〕2＋3＝5三、稳固练习：1、第7421—3四、总结：这节课你有什么收获？11教学目标：1、通过练习，进一步生疏小括号，稳固带小括号的加、减两步式题的运算挨次。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。教学重点：使学生正确计算带小括号的加、减两步式题。教学难点：能准确推断两步式题的运算挨次。教学方法：精讲多练、自主探究教学预备：实物投影仪、口算题卡教学过程：一、复习:上节课我们学习了什么学问？还记得小括号有什么作用吗？在有括号的算式里，运算挨次是怎样的呢？二、根本练习：1754先说出各题先算什么，再计算。2755独立完成，集体订正。3766独立完成，集体订正。三、稳固练习：1767知道了什么？怎样解决？2768独立完成。3769借助口算题卡完成。47610先完成计算，再比较大小。四、总结：这节课你有什么收获？12教学目标：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算挨次，能比较娴熟的计算。2、培育学生观看、比较和抽象概括的力量，以及应用所学学问解决实际问题的力量。3、使学生能够感受到数学来源于生活，效劳于生活。教学重点：知道连加算式的含义和运算挨次，能比较娴熟的计算。教学难点：能正确运用连加来解决问题。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学预备：课件教学过程：一、创设情境，导入课：1、在口里填上适宜的数〔课件出示。2〔出示主题图〕他们在做什么呢？二、探究知：1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、学生汇报，板书。3、怎样求一共折了多少个星星呢？争论，汇报，板书 6+6+6=18这就是我们今日学的课“用连加解决问题”4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？学生发言。说自己的想法。三、稳固练习：17721、2四、课堂小结：这节课你有什么收获？13教学目标：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题，知道连减算式的含义和运算挨次，能比较娴熟的计算。2、培育学生观看、比较和抽象概括的力量，以及应用所学学问解决实际问题的力量。3、使学生能够感受到数学来源于生活，效劳于生活。教学重点：知道连减算式的含义和运算挨次，能比较娴熟的计算。教学难点：能正确运用连减来解决问题。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学预备：课件教学过程：一、创设情境，导入课：115662、今日教师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？二、探究知：出示课本主题图1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、学生汇报，板书。3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？争论沟通。汇报，板书：每次都减去9这就是我们今日学的课“用连减解决问题”4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？学生发言。说自己的想法。28-9-9-9=15、我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？小组争论。9+9+9+1=28三、稳固练习17823、4四、课堂小结14教学目标：1、通过练习，进一步稳固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。2、培育学生观看、比较和抽象概括的力量，以及应用所学学问解决实际问题的力量。教学重点：通过练习，进一步稳固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。教学难点：应用所学学问解决实际问题。教学方法：精讲多练、自主探究教学预备：实物投影仪、口算题卡教学过程：一、根本练习：18062795二、解决问题：1807知道了什么？怎么解决？2808够吗？像这样的问题要留意什么？3809从统计