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文档简介

理念引领行动理念引领发展办学理念的建构与实践永川中学唐钦贤学校必须回答的三个问题:为什么办学?方向与性质办什么样的学?目标与定位是什么·怎样办学?思路与策略学校三者的终极目的是:解决学校的办学理念。什么是办学理念?它是学校发展中的一系列教育观念、教育思想及其教育价值追求的集合体(包含办学目标、校风校训、办学特色等),是学校自主建构起来的学校教育哲学,是基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念:是学校的核心价值观和办学追求的高度概括。反映时代办学要求引领学校发展方向指导学校办学行为体现学校办学追求型塑学校办学形象办学理念与相关概念的区别:它不同于育人思想(永川中学的“三全”、“六会”,它是一种育人思想;“为学生终身发展奠基”是这种思想的高度概括和简要表达,是办学的核心价值观,它是办学理念)它不同于办学目标(办学目标是学校发展的具体表述,包括规模、条件、师资及培养对象等)误区某中学的办学理念“追求卓越,崇尚一流”它不同育大目标(北山中学“培养高素养有责任感的现代人”,仅着眼于教育对象,是对学生发展的一种期待和追求,是育人目标)它不回于校训(词组、概念与短语、命题)重庆一中:一办学理念:十切因学生而存在。校训:求真、求新一、办学理念的建构1、建构办学理念应考虑的要素:①历史继承性:办学理念是在长期办学过程中积淀形成的,是办学经验的积累、提炼与传承,学校历史是学校文化的根基,是学校发展的基石。缺乏历史就缺乏底蕴、缺乏厚重、缺乏根基、缺乏影响。如:南开大学“文以治国、理以强国、商以富国”的办学理念(南开建校于1919年,当时盛行科学救国、实业救国、教育救国等观念,然后它结合中国“文治天下”的传统,于是产生了这样的办学理念,而且这理念在今天仍是有积极意义的)如:北山中学的“以美益德,以美启智,以美怡情”的“三美”理念(充分挖掘了国立十六中的历史,有古树、文化遗存德教祠,建立了陈列室,有一定的历史底蕴但还不够、不充分)②校本独特性:要立足学校自身实际,要有别于其它学校,做到人无我有,独一无办学理念的个性特征便于形成学校的独特气质便于形成学校的办学特色便于形成学校的形象品牌“坚持社会主义办学方向,办人民满意你有吗的教育”校校皆可毫无个性“独特性”往往具有“唯一性”,如为学生终身发展奠基”就缺乏独特性(类似的理念太多),也缺乏校本性(什么学校都可以用)。如“以文化人,明体达用”就具有独特性:“以文化人”出自《易经》“观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下”;“明体达用”出自宋之理学体”指儒家的经义,“用”指运用经义解决实际问题

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