中学生如何选择英语词典(含各词典比较)

8/24中学生如何选择英语词典——各主流学习词典详细比较Q：什么是英语学习词典？A：英语学习词典是为母语不是英语的学习者编写的英语词典，有以下基本特点：选词精当、释义简明、例句丰富、用法搭配详尽。目前市场上较为常见的有《中学英汉双解多功能学习词典》、《牛津高阶英汉双解词典》、《牛津中阶英汉双解词典》、《朗文当代高级英语辞典（英汉双解）》、《朗文中阶英汉双解词典》。本文将对这几本学习词典进行详细的比较分析，看看中学生如何选择适合自己的学习词典。Q：词典收词量是否越大越好？A：词典的收词量并非越大越好，够用就好！对于中学生而言，集中精力学《新课标》里的单词，有的放矢，更易提高学习成绩。请看下面对各种词典收词量的分析。词典收词量具体单词列表分析（a—above部分）中学英汉双解多功能学习词典5000词a;a-;ab-;abandon;abbreviation;ability;able;-able;abnormal;aboard;abolish;abortion;about;above[共15个]包括《义务教育英语课程标准（2011年版）》和《普通高中英语课程标准（实验）》中规定的中3,500个词，以及《上海市中小学英语课程标准（征求意见稿）》中要求的1,500个词。词头标注为“初中”(如a)、“高中”(如abandon)、“拓展”(如abbreviation)三个级别，方便初中生和高中生选择学习。收录了a-,ab-,-able三个词缀，其中-able还提到了后缀-ability。词缀的例词包含所有中学要学的单词，方便背诵。[请看后文HYPERLINK词缀条目实例]【该词典的单词有mp3录音，点此下载】牛津高阶英汉双解词典183,000词a➮;a-;A-1;A2;AA;AAA;A&E;AandP;A&R;aardvark;aargh;aback;abacus;abaft;abalone;abandon➮;abandoned➮;abandonment;abase;abashed;abate;abattoir;abaya;abba;abbess;abbey;abbot;abbreviate;abbreviated;abbreviation;ABC;abdicate;abdomen;abdominal;abduct;abductor;abed;AberdeenAngus;Aberdonian;aberrant;aberration;abet;abeyance;ABH;abhor;abhorrence;abhorrent;abide;abiding;ability➮;-ability;abinitio;abioitic;abject;abjure;ablation;ablative;ablaze;able➮;-able;able-bodied;ableism;ableseaman;ablutions;ably;ABM;abegation;abnormal;abnormality;abo;aboard;abode;abolish;abolition;abolitionist;A-bomb;abominable;abominablesnowman;abominate;abomination;aboriginal;aborigine;abort;abortion;abortionist;abortive;abound;about➮;about-turn;above➮[共90个]该词典之所以有这么大的词汇量，是因为把短语也作为词条来计算，而且收录了很多生僻的词，这些词大学毕业生也无需掌握，中学生更是不会接触到。使用这样海量单词的词典，面对密密麻麻的单词，纷繁复杂的释义，中学生往往不易定位到自己想要的信息。仅标出3000个核心单词，用➮标注。收录了a-,ability;-able三个词缀，但没有收前缀ab-。其实，前缀ab-在中学单词中的出现率是很高的。另外，词缀例词很少，而且不一定是中学单词，实用性差。词缀实用性比较请见后面具体列表分析。朗文当代高级英语辞典（英英·英汉双解）（第4版）106,000词a;A&E;a-;A-1;A3;A4;A5;AA;AAA;aardvark;aargh;AB;aback;abacus;abalone;abandon;abandoned;abase;abashed;abate;abattoir;abaya;abbess;abbey;abbot;abbr.;abbreviate;abbreviated;abbreviation;ABC;abdicate;abdomen;abduct;abed;aberrant;aberration;abet;abeyance;abhor;abhorrence;abhorrent;abide;abiding;ability;-ability;abject;abjure;ablaze;able;-able;able-bodied;ableseaman;ablutions;ably;abnormal;abnormality;abo;aboard;aboard;abode;abolish;abolition;abolitionist;A-bomb;abominable;abominablesnowman;abominate;abomination;aboriginal;aborigine;abort;abortion;abortionist;abortive;abound;about;about-turn;above[共78个]总词量比《牛高》稍微少一些。仅标出3000个核心词（分为3级），用红色标注。同《牛高》，只收录了a-,ability;-able三个词缀，没有收前缀ab-，词缀例词很少。牛津中阶英汉双解词典50,000词a➮;a-;A2;AA;A&E;aback;abacus;abandon➮;abandoned➮;abashed;abate;abattoir;abbey;abbreviate;abbreviation;ABC;abdicate;abdomen;abdominals;abduct;aberration;abet;abhor;abhorrence;abhorrent;abide;ability➮;abject;ablation;ablaze;able➮;able-bodied;abnormal;abnormality;aboard;abode;abolish;abolition;abominable;aboriginal;aborigine;abort;abortion;abortionist;abortive;abound;about➮;about-turn;above➮[共49个]总词量仍远远超出中学生的需求。仅标出3000个核心单词，用➮标注。仅收入前缀a-，未收入-ab、-able、ability等，对扩大单词量作用很有限。朗文中阶英汉双解词典44,000词a;AA;AAA;AB;aback;abacus;abalone;abandon;abandoned;abase;abashed;abate;abbey;abbreviate;abbreviation;ABC;abdicate;abdomen;abduct;aberration;abet;abhor;abhorrent;abide;abiding;ability;abject;abjure;ablative;ablaze;able;abnegation;abnormal;aboard;abode;abolish;abolition;abolitionist;abominable;aboriginal;aborigine;abort;abortion;abortive;abound;about;above[共47个]总词量与《牛中》接近。仅标出3000个核心单词，用加底纹的方式标注。未收录词缀。说明：英语单词总量有百万之巨，而英美大学毕业生所掌握的词汇量不过三五万，日常核心词汇也就五千左右。对于中国中学生而言，学习时间和精力是有限的，更不可能无限制地掌握生词，过多强调扩大词汇量（即学很多超纲词），会得不偿失，难以有效提升学习成绩。从科学和实用的角度来看，中学生精准掌握《新课标》要求的单词（大约3,500个）即算大功告成，可以解决平时学习和考试中的绝大部分问题，因为这些词本身是英语词汇的核心，又是高考的考试范围。Q：精学考纲词很好，但练习或考试中碰到超纲词，怎么办？A：用词根词缀或上下文推测生词的意思。说明：练习中碰到超纲词很正常，但既然是超纲词，就不会作为测试的重点，对解答练习影响不大。其实，练习中的多数超纲词，学习者都可以利用已有的词根词缀知识来理解，也可以根据上下文来推断其含义；而无法根据上述方法推测出含义的超纲词，一般会给出中文注释。请注意：熟练掌握词根词缀对英语学习的意义是非常重大的！在阅读中碰到过于生僻的词，则可以查手机或电子简明英汉词典，重在了解这些词的词义，不需过多关注其用法。Q：是选择“英英词典”、“英汉词典”还是“英汉双解词典”？A：中学生要尽可能用英汉双解词典来学习生词含义。说明：通过生词的英文释义来学习其含义具有很多好处，如：多看英文可以培养语感；重读英文释义里出现的已学单词，可加深记忆；有些英文释义比中文更精确。中学生已经有一定的英语基础，可以看懂大多数生词的英文解释，特别是专门为学习者编写的简明英文解释。但是也要注意到：中学生理解英文或多或少会有偏差，这时候，汉语对应词就可以帮助学习者进一步精确理解单词的意思。所以，中学生使用英汉双解方法来学习生词具有可行性和必要性。

Q：为什么多数学习者查“英汉双解词典”时，对英文释义总是“视而不见”？A：一般的英汉双解词典都把英文释义和汉语对应词接排；由于母语先入为主，学习者往往会忽略英文释义，而直接看汉语对应词，使得英文释义成为一种摆设。《中学英汉双解多功能学习词典》创新地把“英文释义”和“汉语对应词”分两栏排列（第三栏是用法助记信息），弥补了这个不足，例如：adventure词条ad-词条cater词条说明：adventure的英文释义“anexcitingexperienceinwhichdangerousorunusualthingshappen”放在第一栏，汉语对应词“冒险；奇遇”放在第二栏；学习者可以先专注看英文释义，再看汉语对应词，加深对英文释义的理解。如果接排（即：anexcitingexperienceinwhichdangerousorunusualthingshappen冒险；奇遇），读者很容易忽略英文，而直接看汉语对应词。《中学英汉双解多功能学习词典》的英文释义用词从2000个最核心的词汇中选择，简明易懂；adventure和cater的英文释义中学生都可以看得懂，释义用词适合中学生阅读。Q：英语词典中可以融入哪些单词记忆方法？A：中学阶段的词汇量要求有较大幅度的提高，单词记不住是中学生英语学习道路上的拦路虎；中学词典应该尽可能多地提供科学、有效的单词记忆方法，以使学习者快速扩大词量。请看下表，比较各种词典中的记忆法。单词记忆方法在各词典中的比较（✔表示有，✗表示无）记忆法词典词根词缀法构词法派生法巧记法形象法辨析法读音法双解法词频法中学英汉双解多功能学习词典✔很全✔✔✔✔创意漫画✔很全✔✔✔词头分为“初、高、拓”三个级别牛津高阶英汉双解词典✔✗✗✗✔实物图✔少✗✔✔仅注3000核心词，朗文当代高级英语辞典✔✗✗✗✔实物图✗✗✔✔仅注3000核心词牛津中阶英汉双解词典✔少✗✗✗✔实物图✗✗✔✔仅注3000核心词朗文中阶英汉双解词典✗✗✗✗✔实物图✔✗✔✔仅注3000核心词说明：《中学英汉双解多功能学习词典》融入了词根、词缀、读音、巧记等多种记忆方法，堪称记忆法大全，不但可以用来查词义和用法，还是一本绝佳的单词背诵红宝书！一般英语词典则重在解决“查词义”的功能，对单词记忆方法略而不谈，或很少涉及，所以不宜用于背单词。各种记忆方法的详细比较请见下面的表格分析。词根词缀法（通过词根词缀来记忆单词，可以举一反三）词典词根词缀释义及例词说明中学英汉双解多功能学习词典例词多，包含《新课标》要求掌握的所有单词。牛津高阶英汉双解词典例词很少，而且没有针对性，对中学生来说用处不大。朗文当代高级英语辞典（英英·英汉双解）（第4版）例词少，实用性差。牛津中阶英汉双解词典例词少，实用性差。朗文中阶英汉双解词典✗未收录词根词缀构词法（通过剖析生词的构成来记忆单词）词典构词说明中学英汉双解多功能学习词典abstract词条access词条chemical词条把单词进行庖丁解牛式分解。一方面，了解它们的构成部件，如词根词缀，使单词学习变得轻松；另一方面，了解它们的词源，单词含义一目了然。其他词典无“构词”信息。派生法（可以把同族放在一起记忆，省时省力）词典派生法/词族说明中学英汉双解多功能学习词典act词条able词条real词条有些词构词很活跃，在学这些词时，要尝试把它们的派生词也一同学习，即记住一个词族的词。派生法与词根词缀法密切相关。牛津高阶英汉双解词典able词条部分单词有（如able有），多数则没有（如act没有），不全面，针对性不强。朗文当代高级英语辞典（英英·英汉双解）（第4版）✗没有牛津中阶英汉双解词典✗没有朗文中阶英汉双解词典✗没有归纳巧记法(通过已学知识、巧妙联想来记单词及知识点）词典归纳巧记法说明中学英汉双解多功能学习词典hero词条advice词条breathe词条把已学过的知识进行归纳总结，往往可以温故而知新。可以归纳构词规律、单词用法、语法规则等等。其他词典无类似信息。形象法（用插图等形象帮助记忆单词）词典插图方式说明中学英汉双解多功能学习词典aboard词条address词条aboard词条的创意漫画，揭示了aboard和board的微妙关系。address的卡通漫画则说明了两代人对这个词的不同理解。学习者开动脑筋才能理解这些创意漫画，体会其中的含义，培养创新思维！21世纪的学生一定要学会Thinkdifferent！(苹果公司创始人SteveJobs语)牛津高阶英汉双解词典abacus词头只是根据版面，给abacus（算盘）配上实物照片，对中学生而言，吸引力不大。朗文当代高级英语辞典（英英·英汉双解）（第4版）accordion根据版面，给accordion（手风琴）配上实物照片，趣味性不大。牛津中阶英汉双解词典少量实物图趣味性不足朗文中阶英汉双解词典少量实物图趣味性不足说明：词典中配插图，可以活跃版面，激发学习者的学习兴趣。但一般词典的插图都是实物图片，对中学生而言，意义不是很大。《中学英汉双解多功能学习词典》所配插图均为创意漫画，通常揭示一个单词的双关语义、文化含义或记忆方法，可以大大激发学习这者的学习兴趣，培养创新思维。辨析法（对同义词进行辨析，加深对词汇含义的理解和记忆）词典辨析说明中学英汉双解多功能学习词典a词条附录中对“辨析a;an”的详细解说able词条近义词辨析对于精确掌握词汇用法作用很大。《中学英汉双解多功能学习词典》的辨析丰富、针对性很强，可解决考试中语法、词汇多项选择题。这本词典相当于融入了一本《英语同义词辨析大全》；因为可以和词典正文的词条的释义和例句结合起来学习，该词典辨析更容易理解，比一般的辨析书效果更好！牛津高阶英汉双解词典《牛高》中有一些简要的用法提示，但没有专门的近义词辨析。able词条中无辨析，实用性大大折扣。朗文当代高级英语辞典无辨析牛津中阶英汉双解词典无辨析朗文中阶英汉双解词典有少量辨析针对性不强。如：able词条中也没有辨析读音法（通过同音词或相同发音的结构来记忆单词）词典读音法说明中学英汉双解多功能学习词典cottage词条class词条adore词条bare词条sew词条“音组”（均有录音）可助学生认知常用字母组合及发音规律，如：会读tage，例词cottage等词读起来就很轻松。【音组均有录音，点此下载】“同音”也可助学生读生词。如：感觉sew的音很难读，经常和few混淆？但只要知道它和so的读音相同，就简单了。此种记忆方法乃该词典首创，其他词典没有类似记忆方法！Q：用法搭配在学习词典中的重要性如何？A：用法搭配是单词意思不可或缺的一部分，对于非母语学习者来说非常重要，因此，搭配信息的丰富与否往往决定了一本学习词典的质量。下表对比各词典中的搭配信息。用法搭配比较词典admit、afraid的搭配说明中学英汉双解多功能学习词典admit词条afraid词条《中学英汉双解多功能学习词典》把搭配放在方框内，后面列出例句，清晰明了。如：：[admit(to)sth]Headmitted(to)hismistake.该词典所精选的搭配均为中学阶段需要掌握的内容，简明扼要，容易查找。注意：学好词汇用法搭配，比纯粹扩大单词量的意义更大！牛津高阶英汉双解词典《牛高》的搭配内容对中学生来说，过于复杂。朗文当代高级英语辞典（英英·英汉双解）（第4版）内容对中学生来说，过于复杂。牛津中阶英汉双解词典搭配和例句没有一一对应，学习者不易知道哪些例句对应哪个搭配。朗文中阶英汉