2023年《三位数减三位数退位减法》教案

2023年《三位数减三位数退位减法》教案《三位数减三位数退位减法》教案1

教学内容：人教版三年级数学上册P22-P23页的例1及相关练习题。

教材分析：本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在其次次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为困难，学生简单出错。没有直观的算法，而是干脆呈现口算和竖式计算的方法，引导学生把已有的学问、方法和阅历迁移过来，解决新问题。

学情分析：虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算，也驾驭了肯定的算理，但是三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的状况下应如何进行计算，这是教学中的.难点。因此在教学时，我结合学生的认知特点打算了课件和配套的画面，以增加教学的直观形象性。另外，结合学生之前已学过的退位减法计算为基础，通过学生的探究、合作沟通等学习活动，培育学生的合作意识和创新意识。

教学目标：

1、初步理解和驾驭笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。

2、能结合详细情境进行减法的估算。

3、学生通过探究、合作沟通的学习过程，体验连续退位的三位数减法的计算方法，培育学生合作意识和创新意识。

教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。

教学难点：理解连续退位减法的算理。

教具、学具打算：课件、常规的学习用品。

教学过程：

一、创设情境，复习旧知

（一）简洁描述昌江的一大旅游景点---棋子湾

（二）出示课件：棋子湾

从石碌到棋子湾61千米，路途经过乌烈时是38千米，还剩多少千米？

1、指名演板，并说说计算过程。

2、师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应留意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位退一当作10来减）

3、小组合作探讨问题：“把还剩多少千米？”改为“大约还剩多少千米？”应当怎么解答？[设计意图：把地方课程和校本课程相结合；以我县的景点为素材，激发学生的学习爱好，提高学习热忱，产生学习动力，为下一个新知做铺垫。]

二、情景引入

师：这节课老师给你们带来了一些云南的风景图片，你们想看吗？生：想。（播放幻灯片）

师：这就是漂亮的云南！那同学们想不想去这么漂亮的地方旅游呢？今日，老师带我们全班同学一起到漂亮的云南走一走、看一看。

《三位数减三位数退位减法》教案2

教学目标

1、经验探究三位数减三位数退位减法的过程，驾驭三位数减三位数的计算方法。

2、发展自主探究的意志，获得胜利的体验，增加对数学学习的信念和爱好。

教学打算

挂图、小黑板

335—210

（2）儿童小说比童话多多少本？

335—185

（3）民间故事比童话少多少本？

210—185

学生依据情境提出问题并说出算式

二、自主探究，领悟算法

1、计算335-210，复习旧知

335—210，你会算吗？请小挚友们算一算335—210，并验算。

思索：不退位减法的计算，验算方法

2、尝试计算335-185

①335—185怎么算呢？小挚友们用自己的方法算一算，算好后与同桌说一说你是怎么算的？

指名板演

②刚才在计算时，大家都遇到了十位上的3减8不够减，你们是怎么办的？

③在百位上的数相减时，要留意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？

3、计算210-185

师：210—185你会运用我们今日学习到的学问算一算吗？

指名板演，并向全班同学说明自己的计算过程和方法。

同桌相互说一说是怎么计算的

学生一起验算两题，总结减法的计算过程。

4、比较335—210与335—185，210—185的不同，揭示课题。

5、老师小结：和以前学习的两位数减法一样，当不够减从前位退一当十。

三、应用新知，巩固课化

1．做“想想做做”第1题。

由学生独立完成，统计做对的人数以便了解学生对本课学问的驾驭状况。

2．做“想想做做”第3题。

采纳同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出错在哪里，再把错误之处说给同桌听，然后共同改正。

3．做“想想做做”第4题。

老师先引导学