植物妈妈有办法教学反思

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《植物妈妈有方法》是一篇特别有趣的科普作品，读起来琅琅上口，在学习过程中，同学对蒲公英、苍耳、豆荚等植物的认识各抒已见。

我在讲苍耳妈妈是怎样把孩子送走这一段时。突然一个叫小男声打断了我小讲课。“老师，苍耳是不是像耳朵一样的东西，它怎样挂住动物的皮毛呀?”一个小男孩怯怯地问。

“苍耳不像耳朵，它是小小的……”我不禁惊诧于孩子天真的提问了。小时候我也见过苍耳，苍耳挂住我的衣服，多有趣。可现在，仅仅让我用语言来描述，显得多么苍白。

我正思索着怎样回答。突然，一个声音传来：“老师，我知道”。刚从农村转学的贺佳铭举起了手，“苍耳是绿色的，椭圆形的，外边有很多小刺，可挂在衣服上，可好玩了!昨天老师让咱们预习，我知道今日咱们要讲这一课，我拿了一些”说着，他像变魔术一样从抽屉里拿出了一株苍耳，上面密密麻麻地结了很多苍耳，大家的目光一下子集中在一起，纷纷说：“给我看看，给我看看!”王刚很快乐：“每人一颗，不准用手拿，可扎手呢!”说完，他一颗颗地扔向同学。哦，聪慧的同学，苍耳已挂在同学们的袖子上，衣服上了……

接着，王刚又像小博士一样，给大家讲了豆荚，什么毛豆荚啦、绿豆荚啦等等，讲得一脸骄傲。同学们向他投来了倾慕的眼光，这节课中他也学地特别的仔细。哦，不同的生活经受，带给王刚不同的审美体验。这一课，他背得特别快，特别娴熟。

课下，回味课上的情景，让我经常的体会到，同学的审美性格差异与其不同的生活经受有亲密的关系，同学的审美观赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再制造的过程，它伴随着丰富的心理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的开展要以生活体验和生活情感为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上，大部分同学觉得这篇课文很有意思，很喜爱读，但对苍耳等植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘的字里行间。而贺佳铭，由于生活在农村，常常于这些植物打交道，才有了比较深刻的审美感受。可见，不同的生活经受带来不同的审美体验。

植物妈妈有方法教学反思2

《植物妈妈有方法》它以诗歌的形式趣味性、审美性于一身，是一篇科普作品，以儿歌的形式生动形象地向我们介绍三种植物传播种子的方法，富有童趣，读起来朗朗上口。深受师生的喜欢。

我在授课前布置同学预习课文，了解有关植物的生长过程特点，播种的规律，以及自己知道的植物传播种子的`方法。

一、重预习，师生同乐

预习是上课前同学的自学，是在老师讲课之前，同学独立学习新课内容，为上好新课做好须要的知识预备的过程，我预备了与本课相关的资料，(如风滚球、蒲公英等传播种子的动画)

二、依据作品特点出示预习的详细方案

1、预习任务。初步了解新课的基本内容和思路，复习有关新课的旧知识，找出新课的重点和预习后，自己尚不懂的问题，作预习笔记和部分练习题。

2、预习要求。慢读加标记，先对课文进行一遍速度较慢的阅读，同时用色调笔对课文中有关重点内容做出标记。(用不同符号)依据不同的重要程度标记(须要时要问一问，查一查，找一找)以摒除学习新课的障碍。

3、快速阅读加提要。对课文进行一遍快速阅读，但要在课文重点段落或语句前精当地归纳内容。

4、尝试回忆课文内容，并且尝试作品部分练习题。

在课前，我检查了同学预习状况，班上有多数同学完成了本课的生字认、写，并能借助资料援助自己学习中的障碍。我出示生字卡，同学基本上能正确认读，分析字形结构，许多孩子书上已标记了许多记号。在着重同学基础知识的同时，更重视了课文赏析，“读读讲讲，讲讲读读”，如：提问读，“植物妈妈靠什么方法旅行?”同学自读2——5小节，“四海为家”拟人手法写出植物成熟后要离开母体的形象。第二小节，“降落伞”形象地表现出蒲公英果实的外形特点。板书：“蒲公英、降落伞、风”同样的方法学习新的。最末一小节，告知我们只有认真观测，才能学到更多的知识，有许多知识是课堂上没有的，得靠自己去留意身边的事物，会学到更多。

通过本课的教学效果，“凡事预那么立，不预那么废。”

植物妈妈有方法教学反思3

《植物妈妈有方法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别的可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小伙伴对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：

一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发同学的学习爱好和探究的欲望。俗话说的好，爱好是的老师，爱好是制造一些欢乐的重要途径，同学对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在课的开始我就引导同学：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了同学的爱好，同学的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了同学学习课文的劲头。在学习课文的时候，我让同学说一说你认为哪位植物妈妈最聪慧，假如你喜爱哪种植物妈妈的方法，就仔细的读读那个小节，并想一想它的方法好在哪呢?同学爱好深厚，乐于表达自己的观点。在教学过程中，我常常运用激励性的评价手段，让同学产生愉悦的心理感受，从而积极地参加到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外，老师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文老师，我觉得这一点显得尤为重要。

二、主线分明，环节饱满。整篇课文以”你喜爱哪种植物传播种子的方法，为什么喜爱”这样一个大的问题为主线，重视在环节问题的处理。尤其抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解。我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时候，当时一位语文教研员在给我评课的时候曾经和我说：学校语文课程标准明确指出，让同学学会理解运用祖国的语言文字，语文教学，归根究竟是语言文字的教学，脱离了语言文字，这样的语文教学是不胜利的。可以说这样一番话对我有很深的影响，以至于讲每节语文课我都不敢小视，也可以说成了自己教学的一种风格。学校低班级，怎样让同学在详细的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于四海为家，纷纷挂在带刺的铠甲，仔认真细、预备、等词的理解，采纳了多种方法，如结合生活阅历，结合详细语言环境，利用感官参加，做动作体验等等，教学的效果较好。

三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让同学展示的平台，在同学需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。整个过程，我始终让同学说话，让同学朗读，让同学体会，让同学思索，让同学表达，重视语感的培育，着重提高同学的语文素养。这篇课文的内容很简约，而且配有形象的插图，所以同学理解并不困难。关键是要让同学在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让同学在充分朗读体验的基础上，引导同学自读自悟，尽量表达同学自主参加阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌相互读，老师范读，引读等，让同学读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。

四、奇妙拓展。让同学去发觉。在整篇课文学习完后，让同学说一说你还知道哪些植物传播的种子方法，大家一起沟通，并用一首精美的小诗结束新课，这一连串的设计把同学的思维引向了更加宽阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机敏、教学敏感、课堂驾驭技能显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。因此说，课堂教学是缺憾的艺术。每节课下来，总有许多不尽如人意的地方;如读;预设也生成的关系上;教学时间的安排上。好在我们还年轻，我们有足够的时间，有充足的精力，有充分的资料，有足够多值得我们学习的榜样，有热忱的领导，我相信，无论是我，还是我们在座的各位课堂教学水平肯定会有大的提升。

植物妈妈有方法教学反思4

《植物妈妈有方法》是一篇特别可爱的儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小伙伴对于这样的阅读材料喜闻乐见。总结这节课的教学我有以下做法较为满足：

一、创设情境、激发爱好

俗话说的好，爱好是的老师，爱好是制造一些欢乐的重要途径，同学对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在课的开始，为了能让同学更入情入境地理解课文，我设计了播放动画配朗读这一环节，让同学体会蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的情景，知道了豌豆宝宝从豆荚中蹦出的场面……利用二班级同学的想象力，将原来有点沉闷的课堂，变得喧闹起来，孩子们也非常喜爱。

二、培育同学自读自悟的技能

为了援助同学理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的。在学习课文时，我重点带领同学一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由激情的导语和形象精美的图片中，理解“降落伞、纷纷”等词。一环扣一环的设计，为第3、4小节的同学自学作好铺垫。这样一来，教给同学读书的方法，并让同学的语言技能、思维技能、认识技能统一进展。

不过，教学永久是门缺憾的艺术，在自己细心预备了以后，还有很多不足之处：

1、虽然创设情境很是喧闹，但自己也缺少深思熟虑，假如能让孩子依据课文情节来进行表演植物传播种子的方法，那就更能使同学得到深刻的认知了。

2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还将来得及细致化，缺少多次朗读的环节和适当的评价环节。

3、无论是读，还是争论，都要予以同学充分的时间，这样学习才会有成效。

4、在拓展延伸方面，只是着重了课下的知识搜集，忽视了课前的资料收集，假如能后让同学在预习时就把各种植物传播种子的方法搜集一下，课上再来共同争论沟通，那课堂效果就更好了。

每节课下来，总有许多不尽如人意的地方，如朗读上、预设与生成的关系上、教学时间的安排上。这一堂竞赛课，让我发觉了自己的很多不足，也得到了很多优秀老师的评点，好在我还年轻，有足够的时间，有充足的精力，有充分的资料，有足够多值得学习的榜样，在今后的教学中，我会积极改进，争取更大的进步，提升课堂教学水平。

植物妈妈有方法教学反思5

《植物妈妈有方法》是一首充斥儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。全诗共有五小节，第1节激发同学思索：植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法分别讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓舞同学认真观测发觉新知识。

由于全诗是运用拟人手法将科学道理蕴含其中，并且介绍的内容是大多数的同学都有肯定的了解和体验，孩子们很简单被吸引，因此在教学中我留意激发同学爱好，设计抓住诗歌内容充斥情趣的特点进行朗读的指导，引导同学在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

在学习课文时，我重点带领同学一起学习了蒲公英妈妈的这一段，为了援助理解本课的重难点，我让同学自读自悟蒲公英妈妈是靠什么传播种子的，并找出有关的句子，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的同学自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地沟通的练习也让同学的语言技能、思维技能得到了进一步的进展。

新课标指出：语文课要以人为本，培育同学良好的人文素养各维度的统一，充分调动同学的积极性和主动性。因此在教学中我留意激发同学的爱好，以同学为主体，通过表演——让孩子们在表演“蒲公英、苍耳、豌豆”是如何借助“风、动物、太阳”来传播种子的过程，在实践中探知植物传播种子的方法。最末，再让同学自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。通过拓展知识了解其他的植物传播种子的方法，激发同学了解植物知识、探究大自然神秘的爱好，培育同学留心身边的事物、仔细观测的好习惯。

回顾教学，从“读中悟、演一演”同学们“演得快乐”，学得有爱好，玩得尽兴，真正实现“学中玩”“玩中学”的目的。

植物妈妈有方法教学反思6

《植物妈妈有方法》是一首介绍自然常识的诗歌。运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，表达了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。在教学中，我依据同学的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用不同的教法授课，使同学很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了同学对大自然的喜爱，并培育了同学细心观测的技能，从而收到了令人满足的效果。

一、串讲

第一段是课文起始段，课文里难于理解的词语比较多，而学好了这一段，弄懂了课文内容，将激发起同学学习下文的积极性。我选用了串讲的教学方法，解答了“假如、四海为家、旅行、啥方法”等词语。同学理解了课文，读起来就琅琅上口，积极性就自然高涨起来。

二、谈话

课文第二段用拟人的方法介绍了蒲公英，使同学知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是同学却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后，我把课前采集来的蒲公英的绒球展示给同学看，再吹一口气，同学便见到有些种子纷纷飘走了。此时，我就选用了谈话的教学方法，让同学指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么，并说明“纷纷出发”的意思，同学通过着实物，再读课文，争论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容。

三、释疑

课文第三段写的是苍耳。低班级的同学由于年龄小，他们很少观测过苍耳。刚读完这段课文时，同学便纷纷提问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”我针对同学所提出的问