盘古开天地的教学设计 公开课教学设计

《盘古开天地》的教学设计语文科三年三班执教老师：石竹中心小学林明英教学内容：人教版第五册语文《盘古开天地》第二教时教学目标：1、正确流利朗读课文，通过想象朗读,品味语言,体会盘古勇于献身的精神，了解神话故事想象丰富的特点，激发对神话的浓厚兴趣。2、培养学生丰富的想象力，积累文中优美的语言。教学重点、难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学准备：课件评课意见教学过程：一、复习导入，引导质疑。1、指名读本课生词。2、课文围绕哪句话写？（找中心句）出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。3、围绕着“创造”你想知道什么？[设计意图：找中心句，提炼关键词，有助学生形成整体把握文本的能力；引导学生扣文眼“创造”质疑，有利于激发学生求知欲，也明确本节课学习的重点。]二、研读第一自然段。1、自由读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的？2、理解“混沌”。（1）“混沌”是什么意思呢？（结合词典的意思理解词语）（2）请同学们浏览第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西？（联系上下文理解词语）3、师小结：[设计意图：本环节的教学，以“混沌”的理解为突破口，通过结合词典的意思、联系上下文充分理解词语的基础上又引导学生展开想象，感悟情境，既能使语言文字形象化、图像化，也培养了学生的想象力和语言表达能力]三、研读2—4自然段板块一：品悟词句，感悟“开天辟地”之难1、有一天，沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，他是怎样创造了美丽的宇宙？2、朗读课文第二自然段3、换词比较：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。（1）动作演示。（2）指导朗读。4、出示句子：“只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”（1）从这个句子中发现了什么？（2）找出句中反义词：清—浊

轻—重

上升—下降

天—地。（3）找近义词。（4）指导朗读。（女生）轻而清的东西缓缓上升，变成了天；（男生）重而浊的东西慢慢下降，变成了地。[设计意图：本教学环节中，紧抓“抡”这一动词，换词比较，动作演示，不仅让学生准确理解词义，而且感受到盘古开天辟地的力量、勇气和决心；通过朗读、发现、比较等方式品味语言，感受语言的节奏美、音韵美。]板块二：设境体验，感受“顶天立地”之苦1、默读第三自然段，边读边想在课文的第三自然段也藏着一个词语，看看自己能否发现。2.盘古什么样的动作？这个动作用哪个成语来表示？[设计意图：通过情景体验、观看插图，唤醒学生真切的感触，深刻地体会到盘古分开天地的神奇与艰辛，让人物形象活在学生的心中]板块三：想象迁移，领略“身化万物”之奇1、请同学们自由读第四个自然段，用书上一句话回答。2.盘古的身上发生了哪些变化呢？同桌合作读。3.边听边想，你仿佛看到怎样的画面。4.生练读。5、师生合作读。6展开想象的翅膀。他的____________，变成了（）的（）。[设计意图：本教学环节，先通过想象画面、配乐朗读体味文本的优美意境，感受文章遣词造句的精巧，积累优美的语言；再利用文中省略号的空白引导学生想象盘古身体的其他变化，把对文本的想象感悟，转化、积淀为自己的语言，实现了读写的有效迁移。]四、作业布置：1、把这个故事讲给家里人听。当然，你还可以加上自己的创造。2、阅读《精卫填海》、《夸父逐日》等神话故事。板书设计：18.盘古开天地开天辟地创造顶天立地身化万物课文：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡（lūn）起大斧头，朝眼前的黑暗猛（měng）劈（pī）过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓（huǎn）缓上升，变成了天；重而浊（zhúo）的东西，慢慢下降，变成了地。天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬（dēng）着地。天每天升高一丈（zhàng），地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐（zhú）渐成形了，盘古也累得倒[dǎo]了下去。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢（zhī），变成大地上的东、西、南、北四极;他的肌（jī）