细节映射内心世界教学设计

《细节映射内心世界》教学设计执教：邵武市通泰中心小学李纪华教学目标：１、通过课件赏析课文片段，体会描写人物心理活动的四种基本表达方法。２、利用多媒体创设情境，在体验内心变化中，指导学生学会抓住细节来表现人物的内心世界，提高学生习作能力。３、利用信息技术创设平台指导学生评改习作，提高学生修改习作的能力。4、引导学生课后利用百度搜索和班级文明小博客等网络资源进行自主学习和共享习作，从而提高学生的信息技能和素养。学情分析：人教课标版小学语文第十一册第三组习作的要求是：“生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。”在这次习作要求中结合环境抓住细节描写人物的心理活动表达真情实感，这对于学生来说，有一定的难度。为了缓解此次教学难度，我设计了一次抓住细节描写映射人物内心世界的专题习作指导课。教学重点：在习作中抓住细节描写映射人物内心世界。教学难点：如何运用多种方法的细节描写映射人物内心世界。教学准备：课件、电脑摇号软件、有照相功能又能上网的手机、电脑中的ＱＱ软件教学教时：一课时教学流程：一、开门见山直入主题为了同学们能轻松地完成习作三的作文，这节课我们进行专题习作训练，主题是：细节映射内心世界，主要是学习在习作中结合环境，进行人物心理活动的细节描写。二、赏析美文体会写法１、美文赏析：请大家欣赏一些节选自课文中的几个片段。请大家快速阅读，看看这段是描写什么？你怎么知道？学生齐读这种写法的名称。（教师相机板书）（1）、内心独白：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”——列夫托尔斯泰《穷人》（2）、幻觉描写：小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。——安徒生《卖火柴的小女孩》（3）、动作反衬：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。他就把头摇了两三摇。他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。——吴敬梓《临死前的严监生》（4）、环境烘托：林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。——《唯一的听众》屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。……桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。——列夫托尔斯泰《穷人》2、小结描写人物内心世界的几种方法：内心独白、幻觉描写、动作反衬、环境烘托。3、抓住人物内心活动的细节描写的方法还有很多，大家课后可以在百度里输入“人物心理描写”，然后进行搜索学习，也能进一步赏析人物心理活动细节描写的好词、佳句、美文。三、创设情境感悟体验同学们学得这么起劲，为了奖励大家，我们玩个游戏。1、看你们的表情都这么开心呀，那么玩什么游戏呢？请看（课件）——伴随着爆炸声音时出现文字“恐怖的惩罚”2、看到游戏的名字，心理有什么想法？还玩吗？3、首先通过电脑随机摇号，选中谁，谁就要接受“恐怖的惩罚”。开始——（教师随机用手机抓拍学生的一些镜头）看到“摇的号停在这里”时，你的心情如何？看窗外，你看到了什么景色？摇的号停你在这里时，你的心情如何？你眼前仿佛出现了什么？4、（课件）看上面有六只可爱的小动物，请你选一只，看看你选的动物会带给你怎样的“恐怖的惩罚”，你的心情如何？看到结果，你的心情如何？5、进行第二次游戏。（游戏过程同上）6、画面回顾游戏，指导学生深入体会心理感受，指导运用多种方法说内心世界，表达真情实感。刚才在游戏时，我随机抓拍了一些画面，大家一些来欣赏欣赏，看看都是游戏时的哪些环节，这些同学当时心理可能会想些什么？你呢？可以运用我们在美文赏析时学到的方法来表达。7、学生看照片，说心理活动。老师相机指导学生的口头表达。四、小试牛刀再现精彩片段1、回顾游戏：刚才你们在玩游戏的时候，老师捕捉了几个镜头，看照片，（先出示两张）猜猜看，这是什么时候的情景。2、我们进入“我手写我心”的环节：选取你觉得游戏时最有意思或者最精彩的片段写一写，友情提示：习作时可以相机运用四种方法进行细节描写。3、学生写片段，写出自己真实感受。（学生习作时，教师把手机中抓拍的照片通过QQ软件上传到多媒体设备中，再选其中四张制作到幻灯片上。而后再巡视学生习作。）4、互相点评，修改片段（手机拍一个同学的习作，通过ＱＱ软件上传到电脑的屏幕上。）学生们边听边看屏幕中一位学生的习作，而后进行互相点评：你认为他写得好在哪里？用了什么方法写内心活动。还有什么建议?5、学生修改习作6、让前面那位学生念自己修改后的习作。（再拍前一个同学修改后的习作通过QQ软件上传到多媒体中，让其他学生直观地看到听到其修改的成果。）7、再请几名学生念修改后的习作五、拓展延伸共享习作1、运用学到的表现人物内心世界的写法，写一篇习作，要有真情实感，题目自拟。2、登陆班级文明小博客把自己的本次习作上传，同时赏析同学的习作