认识线段教学设计 公开课教学设计

认识线段教材分析认识线段是学生学习长度单位米、分米和厘米的基础。教材首先让学生观察随便放在桌子上的弯曲的线和捏着两端拉直的线，说明拉直的线的观察来初步认识线段，并用图表示，建立线段的模型。再通过观察直尺、黑板、课本的边线，长方形纸对折后观察折痕，以及沿直尺边画线段活动，让学生直观认识线段的特征。教材注重学生的体验，让学生在体验中感悟知识，练习安排了判断线段、数线段、及按指定要求画，加深对线段的认识。教学策略不过，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。所以在教学设计上我重在让学生经历感知、操作、观察、比较的过程，培养学生的探究意识，发展学生的空间观念。教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》苏教版二年级上册第59-60页。教学目标1、初步认识线段，理解概括线段的特征，能准确辨认线段，能正确数线段、连线段，会利用工具画线段。2、让学生经历感知、操作、观察、比较的过程，培养学生的探究意识，发展学生的空间观念。3、进一步增强学生的好奇心，体会数学与生活的联系。教学重、难点1、认识线段的特征。2、线段表象的建立。教学准备教具：直尺、毛线。学具：各种毛线、长方形纸、直尺、彩色笔。教学过程主动参与，探究新知1、师：每个人桌子上都有一条毛线，手不动，眼睛仔细观察，它的形状是什么样子的？师：同学们说了不同的形状，总的来说我们的毛线都是弯弯的。2、师：仔细看，我左手捏住毛线的这头，右手捏住毛线的这头，然后用力拉，发生什么变化了？目的是通过对比让学生感受毛线拉直前后的样子。师：你们也想试试吗？把你的毛线变直。3、请三个学生带着毛线上台（分别是颜色不同、长短不同、粗细不同的毛线）。师：仔细观察，这三条毛线有什么不一样的地方？师：它们都有什么一样的地方？师：像刚才这样，把线拉直，两手之间的一段就可以看作“线段”。（板书：线段）出示课件：两手捏住毛线的图片（变换线段的长短）师：这回线段又在哪里呢？全班学生边指边说总结：再来要在这根毛线上找准线段，关键是要看清楚老师拉直毛线时，两手捏住的两端。这两端可重要了，它们就是线段的两个“端点”，所以一条线段有几个端点？4、把线段请上大屏幕师：仔细观察，线段是什么样子的？（根据学生的回答板书：直两个）师：谁能完整的说一说线段是什么样子的？请三到四个学生说一说5、师：你们说得真好！小朋友们已经认识了线段，现在请大家来当小判官：你能判断下面的哪些图形是线段吗？（课件出示题目）交流讨论为什么是线段或者不是线段？二、进一步感知线段特征1、找线段这就告诉我们在找线段的时候，可不能忘记两记这两个端点，但是，生活中端点常常是藏起来的，由教师举例找线段。师：线段就藏在小朋友身边，赶快找找“你身边还有哪些物体的边也可以看作线段”，然后和同桌说一说（要求学生学会完整表述）2、折线段师：同学们真了不起，找了这么对线段，刘老师还能变出一条线段呢？想知道吗？仔细看（折一折）师：出现了一条？师：为什么说这是一条线段呢？那端点在哪里？请一个学生指一指、说一说师：你能折出跟他不一样的线段吗？展示另外两个不同长度的线段对比三条线段师：哪条最长，哪条最短。总结：看来线段是……3、数线段师：线段可真有趣，想见识更多线段吗？那我们一起到图形王国里去看看。下面图形是由几条线段围成的？（课件出示图形王国图片利用动画特效进入图形王国）先独立完成，在请学生汇报各是由几条线段围成的。 师：如果给你一个八边形，你知道它是由几条线段围成的吗？20边形呢？三、学习画线段师：认识了这么多线段，想自己动手画一画吗？让学生自己先画出一条线段。展示作品：（利用投影仪展示作品）师：你想提醒他注意什么？师：你是用什么工具画的？师：除了直尺，还可以利用什么工具画线段？请几个学生介绍几种可以画线段的工具。师：为什么这些工具都可以呢？目的是让学生发现只要是直的物体就可以画线段。师：要想画好线段可是有秘诀的哦？（边说边示范）左手用力压直尺，右手握笔轻轻移，最后别忘两端点。现在请你们用直尺再画一更美的线段。（课件展现画线段图的“秘诀”）画完展示。四、联系应用，拓展认识师：（课件出示喜洋洋）我把谁给你们请来了。他遇到困难了，可恶的灰太狼又抓走了懒羊羊，设置了三道关卡，喜洋洋希望你们用智慧去帮帮他，愿意吗？那就出发吧（设置动画营救懒羊羊的闯关情境“连”线段）第一关：（出现了两个点）出示要求1：用直尺把下面的两点连成一条线段。出示提醒：画线段时，铅笔尖要通过点的中心。让学生独立完成。汇报交流发现：过两点只能连一条线段。（课件操作连接两点，并制作动画让灰太狼消失）第二关：（三个点）出示要求：在每两点之间画一条线段，能画几条线段师：“每两点之间画一条线段什么意思？”。请一个学生解释，接着让学生独立完成。交流汇报，（用课件演示结果）第三关：（四个点）先猜一猜能连出几条线段。再独立完成。展示结果展示连出四条线段的作业，启发学生的思考：只能连四条线段吗？展示连出六条线段的作业还有别的方法连出六条线段吗？五、欣赏图片1、师：你们太了不起了，用智慧赶走了灰太狼。喜洋洋要感谢大家，想请同学们欣赏照片，我们一起去看看。（课件演示生活中的线段，并插入音乐）师：看完这些图片，你有什么想说的，你觉得线段怎么样？请几个学生说一说2、关于线段，你还想知道什么？师：跟线段有关的知识还有很多，希望同学们带着这些好奇，继续学习更多的知识。教学反思这是教学概念课，必须要反复地让学生体会并且尝试着去说什么才是线段。线段对线段对于二年级学生来说既抽象有实际，学生难以理解，对此我从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比较。让学生通过拉一拉、比一比，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的感受。鼓励学生寻找、利用身边的工具画线段，让学生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法但上完这节课后，我觉得这节课存在很多缺陷：1、