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走进教育科研做一个研究型的教师合肥学院教育系江芳现象一:“没有问题”的学生个教学情境:黑板上是一个大圆圈老师问幼儿园小朋友:这是什么?七嘴八舌:太阳!月亮!铁环!足球!鸡蛋!西瓜!大眼睛!老师问中学生:这是什么?思考后回答:是数字“零”和字母“0”老师问大学生:这是什么?思考良久,才底气不足地回答说:可能是零举手和提问的学生随年级升高而减少现象二:学生是否满意学校生活?学生对学校生活至少有四个要求需要有人关心需要知道如何做人需要知心朋友需要学会学习的方法学习压力大,厌学、逃学、离家出走并非个别现象任何能力都是在实践中生成的事实证明:优秀的教师都是在“课堂拼杀”的实践中诞生的!但并不是所有的课堂实践都能造就优秀的教师。o教育是事业,其意义在于献身教育是科学,其价值在于求真教育是艺术,其生命在于创新吕型伟学者—专家型科研—创新型经验积累型掌教科研方法实践辛苦型(教育教学的四种境界)问题一正确认识敏育科研研究是人类解决问题的主要策略。当人们面临实际问题时,通常采用的策略不外乎是四种诉诸经验请教权威应用理论进行研究何谓教育科研通常是指系统地搜集和评价信息的探索过程其目的是:认识我们所面临教育问题的本质及其规律,从而得到解决教育问题的答案。抽象具体(一般的)

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