神气的大公鸡课例福州市仓山小学姚巧钦

《神气的大公鸡》课例福州市仓山小学姚巧钦一、引言1、教材内容分析“大公鸡，真美丽；大红冠子花外衣；一摇一摆多神气，每天催我早早起。”孩子们一听这首儿歌，就能想到威武的公鸡形象。公鸡是常见的家禽之一，形体较大，有肉冠和肉髯，颈上有尖狭长羽，体羽多为黑色，有金属光泽，尾羽长。每日早晨喜欢啼叫，喜好争斗。公鸡与人的关系密切，因为形体美丽而惹人喜爱。早在幼儿园里，学生就已经画过公鸡，所以，在头脑里对公鸡已经有了一个初步的印象。本课编写的目的，是让学生学会观察和了解公鸡的特征和生活习性，并适当地进行夸张变形，创作出特征明显的神气的公鸡形象。在这里，我们首先要明确公鸡的基本形和变化形的结构画法，一旦心领神会，就可以举一反三画出各种变化动作：回头的、抬头的、低头的，向左的、向右的，还可以画出大的、小的以及不同颜色的公鸡。在创作时，教师应该告诉学生不必拘泥于公鸡的真实面貌，只要抓住公鸡的特点就行。把公鸡的大形画好后可以分别添加细节，培养学生先整体后局部的观察和表现方法，引导学生可以把感受突出的部分适当夸张地表现出来，如鸡冠、尾巴、脚爪等。2、教学目标知识目标：能抓住公鸡的神态，画出一只神气的大公鸡。能力目标：培养学生仔细观察物体的习惯和分析物体特征的能力。情感目标：帮助学生树立学习美术的自信心，养成自主探究的学习习惯。3、学情分析正规的美术课，对一年级学生来说充满新鲜、好奇好玩。学生的心理素质不同，绘画、手工制作上一定有着自己的创新思维，想象能力，和自己的个性。但这些会造成学习的不一致性，习惯不统一化，会给美术课堂造成不必要的麻烦。4、教学策略在本节课中设计了很多活动穿插在教学中，使课堂生动而活泼，让孩子在玩中学，在学中玩，在玩中发现问题，并能快乐的解决问题.5、课前准备（学生）绘画的常规用具、有关鸡的图片、玩具（教师）课件、范作及绘画工具二、教学过程实录教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、情境导入导入情境，老师请来了一位动物朋友，大家猜猜是谁？播放视频。（2）揭题：《神气的大公鸡》。（板书）学生跟着视频里的动物一起跳起来。创设情境，激发学生的学习兴趣。二、新授（1）创设情境，请两位学生上台使用希沃白板拼摆公鸡，教师总结公鸡的组成部分。（板书：组成）（2）看公鸡打鸣的图片，说说动作是什么样的，请生模仿。再出示三张不同动态的公鸡图片，请生上台拼摆。学生与老师共同探讨公鸡的动态特征，出示公鸡走路时，让生模仿。总结：公鸡的不同动态由公鸡的各个组成部分的变化而形成。（板书：动态）（3）童谣：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。了解大公鸡身上的颜色，艺术家笔下大公鸡的颜色更多。（板书：色彩）学生参与活动中，进而了解公鸡的组成、动态、色彩。课堂产生互动，创设良好的学习氛围。三、欣赏（1）出示两幅名作，陈大羽《雄鸡图》和装饰的公鸡图，学生欣赏，教师讲解。（2）欣赏学生画的公鸡图，天真，活泼。（3）教师适当讲解表现方法。学生讨论听讲并进行思考拓展学生的视野，让他们懂得欣赏别人的作品。四、师展示教师出示课前画好的《斗鸡图》，讲解大公鸡英勇、顽强、善战的性格，法国人还把大公鸡当成国鸟来对待。学生欣赏教师作品并了解大公鸡的性格特征。直观展示，化难为易。了解大公鸡的性格特征五、学生创作（1）教师布置作业，提出作业要求。（2）学生创作，教师巡视指导。学生创作培养学生的动手能力，想象能力。六、教师点评、总结、拓展（1）学生互评，教师点评。（2）教师总结并进行课外拓展。学生互评并听讲了解自己不足之处，学习别人的优点。三、总评本节课是一节区级公开课，上课班级是其它学校的班级，完全不熟悉的环境与学生，所以课堂氛围没有调动起来，气氛不够活跃。在作品展示时，学生的绘画作品还是很不错的，很有自己的个性特征。大部分学生能很好的将大公鸡的外形特点画出来，色彩方面也做的很到位，只是在构图方面有些不足，如果能把大公鸡画的大一些或者适当添加一些背景就更好了。在本节课的教学当中，教学环节比较清晰流畅，但没有很出彩的环节，吸引学生的兴趣。如果下次再上这课，导入新课的时候，可以换一种方式吸引学生，引起他们的兴趣，视频导入的方式使用太多了，学生兴趣不大。我会把公鸡模型放在纸箱里，让学生手伸进去摸摸，形容是什么样子的，猜猜是什么，再引出课题。这样既了解了大公鸡的外形特征，又能和学生很好的互动交流。学生产生浓厚的兴趣，课堂变得活跃，老师上课也