机电一体化 专业剖析

机电一体化专业剖析专业带头人:吴利兵汇报目录专业基本情况1234专业改革与建设的探索存在问题专业展望1.

专业基本情况师资队伍实践教学沿革学生情况专业1.1

专业沿革专业沿革机电一体化专业是晋中煤矿职工中专矿山机电专业发展过来的。这个专业是84年开始招生的,到合并升格为晋中职业技术学院已有20年的办学历史。专业开办时间机电一体化专业是山西省教育厅2005年批准，于2007年进行首次招生，当年招生185名学生。1.1.2专业建设委员会名单序号姓名工作单位单位职务或职称专业建设委员职务1李保安晋中职业技术学院机电工程系教学负责人主任2李树民榆次液压件厂总工程师副主任3吴利兵晋中职业技术学院机电工程系高级工程师秘书4师令生晋中经贸委副主任委员5师雅并经纬纺织机械股份有限公司高级工程师委员6张润利经纬纺织机械股份有限公司高级工程师委员7赵晓萍晋中职业技术学院机电工程系副教授委员1.2.1

专业教师数量与结构专业教学团队３０人校内专任教师１１人校内兼课教师２人校外兼职教师１３人校外兼课教师

４人1.2.2专业带头人介绍

专业带头人：吴利兵，1969年出生，在职研究生，高级工程师，具有14年的企业经验和5年以上的高职教学经验，双师教师。参与了山东省《可编程控制器应用技术》精品课程的申报，是该课程的主讲教师之一。主持完成多项军民品设计：

XXXX军品生产线控制系统的设计灭火器筒体焊接生产线控制系统的设计空心耐火砖封装生产线控制系统的设计1.2.3

师资队伍职称结构教师类型总数高级中级初级双师生师比校内专任教师11722415.3:1校内兼课教师2111校外兼职教师13463校外兼课教师4121合计30131161.2.4

师资队伍学历结构教师类型总数研究生本科校内专任教师1129校内兼课教师211校外兼职教师13112校外兼课教师413合计30525学校培养聘请专业带头人传帮带引进骨干教师传帮带普通教师送下送攻读学位企业学习基层锻炼专任教师行业专家客座教授技术人员能工巧匠企业专家校企合作兼职教师双师型教师队伍1.3.1

专业办学规模计划招生人数稳定在200人,4个教学班.1.4实践教学校内实习实训室共计14个设备总值800多万元校内实训基地校外实习基地和6个校外企业签定协议作为学生校外实习基地1.4.1

校内实训基地校内实训基地可编程控制实训室；维修电工实训室；液压与气压传动实训室；普通电工实训室；公差与测量实训室；机械加工中心；钳工实训室；焊接实训室；机械制图实训室；数字电子实训室；模拟电子实训室；单片机实验室，数控仿真实训室；Protel与电路仿真实训室；山西中通高科有限公司太谷玛钢厂经纬纺织机械股份有限公司晋中市红岩机械厂山西晋中万邦公工贸有限公司山西省兰田集团校外实训基地1.4.2校外实训基地2.专业改革与建设实践专业设置及专业人才的社会调研情况专业人才方案的优化人才培养模式的构建学生能力的培养和实践课程建设规范的教学管理2.1

专业设置的背景与社会调研晋中市机械加工从业人员有１８.２万人，其中大专以上学历仅为5.6％。从业人员文化素质较低，专业技能人才缺乏。工业生产装备相对落后，具有国内九十年代先进水平的装备不足２０％，六、七十年代的设备仍在超期服役，落后产能占全市规模工业总量的近３０％。2.1

专业设置的背景与社会调研晋中市“十一五规划”把机械加工企业列

为八大支柱产业之一，产品加工设备进行更新

换代，以国有大中型企业经纬纺机股份有限公

司为例，新投入的1.2万平方米的集生产、安装为一体的柔性化车间，所需员工要求具有大专

以上文化程度或者是具有高中文化程度的技师。2.2

专业人才方案的优化岗位目标岗位分析2.2.1

职业岗位分析职业岗位主要工作生产人员机电产品的制造加工、组装、调试；机电设备的操作、维

护传统机床操作、数控机床和数控加工中心的操作模具制造机电产品的质检与自动化生产线的调试维护设计人员机电产品设计、工艺设计机电产品设计、模具设计、可编程控制系统设计生产现场产品工艺管理、销售人员车间管理、机电产品的销售车间管理、机电产品的销售、技术服务2.2.2

岗位目标本专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，高素质技能型专门人才。毕业生具有从

事机电一体化产品设计开发、制造、销

售、组织生产管理的基本能力，可承担

机械、电子、信息及交叉领域中相关技

术工作。校内实训（图片）课程设计（图片）暑期实践（图片）顶岗实习（图片）2.3

人才培养模式的构建学生在钳工实训室实训教师在钳工实训室指导学生作品电子测量仪表等机电系高职班在进行电机控制接线实训学生到企业参加车工实习2.4

学生能力的培养和实践职业能力分解综合能力分解职业资格证书2.4.1

能力分解基本职业能力计算机能力专业基本能力专业理论能力专业技术能力专业应用能力综合能力2.4.2

综合能力模块自学能力和语创言新文能字力、计算机应用能机电设备的使用与维护精神、敬业精神、忠力诚企业机加工、电工的基本数操控作设技备能使电用气、与维PL护L护C、控加制工系编统程分析、设计车间管理和机电产品营销综合能力模块2.4.3职业资格证书计算机二级证书autoCAD绘图员相关资格证书数控车工技能证维修电工技能证PLC程序设计师2.5

课程建设优化课程体系科目课程改革规范教学管理2.5.1

优化课程体系课程体系设置原则理论教学体系解析实践教学体系解析2.5.1.1课程体系设置原则以就业为导向，以职业工作环境为背景提高实践教学环节占整个教学过程的比重5构建有技术应用特色的理论教学体系4适应机电一体化技术发展，教学内容与时俱进3以综合职业素质为基础，以能力为本位212.5.1.2专业理论教学体系解析数控原理与数控机床数控加工技术与编程电子技术电机与电气控制可编程控制器机械制图与CAD传感器与检测技术电工基础与实训机电一体化系统设计液压传动与气动机械设计基础机械制造技术模具设计与制造2.5.1.3实践教学体系解析基本技能实训机械零件测绘

钳工实训车工实训

焊工实训技术应用能力实训PLC实训电子技能实训

数控加工实训

CAM实训维修电工技能实训

液压与气动实训专业综合技能实训专业综合实践毕业设计毕业实习2.5.2

科目课程改革教学手段与方法改革2教材建设3课程整合思路12.5.2.1课程整合思路机械制图机械制图与ＣＡＤautoCAD电机拖动电机与电气控制机床电气控制金属工艺学机械零件机械设计机械设计基础2.5.2.2

课程整合思路大学物理传感器与检测技术机电一体化系统设计删除增加增加删除一门课程，增加两门课程，以够用为原则，减少学时。2.5.2.3教学手段与方法讲授法演示法讨论法案例分析法多媒体教学理论教学实践教学项目教学实训教学生产性实训顶岗实习其它社团活动学术讲座科技节文化节……2.5.4

改革评价方式机械制图与CAD数控加工与编程电子技术可编程控制器技术

C程序设计ProEMaster

CAM维修电工技能实训车工实训焊工实训钳工实训技能+口试+报告作品+部分理论考核

过程考核+结果考核2.5.3.1

教材建设科学性先进性稳定性规划教材选用原则选用程序任课教师选教研室主任审系主任审教务处备案100%2.5.3.2教材建设2007年立项省级课题“校企合作开发《液压与气压传动实训》教材”计划自编《电机与电气控制实训》教材（2009年）计划自编《可编程控制器实训》教材（2010年）2.6

规范教学管理教学管理机构完善管理制度健全教学文档规范、齐全院、系两级教学监督2.6

规范教学管理每周一教研活动制度化、规范化新老教师互帮互学教师每周听课最少一次系部教学检查、教务处教学检查督导室督导学生评教3.

存在问题1、市政府投资3000万元用于实习实训基地建设，其中500多万用于机电工程系建立生产性机械加工中心，现正处于建设中。２、机电一体化专业依托经纬厂、液压件厂、红岩机械厂等的校企合作，还有待于进一步深化。３、师资队伍按照规划还需要进一步加强建设，引进具有博士学历教师进行机电产品的研发，为产学研结合奠定基础。4.1.1专业建设展望坚持科学发展观，进一步解放思想，把机电

一体化专业建设成为在同类院校中具有较强实力、影响力广的专业。预计在2010年——2015年成为高职院校示范专业，以市场为导向，大力推进专业

建设和教学改革，加强学生职业技能的培养，提

高职业资格证的含金量，实现就业与企业零对接。4.1.2

相关专业群建设以机电一体化为龙头拓展专业群，

08年已经申报机械制造及其自动化专业，09年准备申报数控设备使用与维护专业，2010年准备申报电气自动化专业，2011年准备申报机电设备维修与管理，2012年准备申报模具制造专业，2013年准备申报焊接专业。4.1.3专业建设展望

机电一体化专业实训室有些

在科技研发方面具有一定的潜力，特别是南院的生产性实训基地，

更是有较好的产学研结合的发展

前景。4.1.3专业建设展望我们的设想：南院的机械加工中心，设备种类齐全、先进。初步具备了成立零部件加工企业

的条件，计划通过和榆次液压集团、太

顺水泵厂、红岩机械厂等企业合作，生

产液压阀、轴类零件等产品。在2-3年之内，通过努力争取发展成为拥有独立知识产权的生产性企业。4.1.3专业建设展望焊接实训基地，准备