幼儿园游戏走脚印教案(14篇)

第页共页幼儿园游戏走脚印教案(14篇)作为一位兢兢业业的人民老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。幼儿园游戏走脚印教案篇一1、让幼儿理解用脚的不同部位能踩出不同脚印。2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步开展动作的协调性和灵敏性。3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。4、锻炼平衡才能及快速反响才能。5、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。1、物质准备：音乐磁带一盒，一样脚印的小路一条，泥板4―5块，不同脚印的小路，拱形门两个，鞋架两个。2、场地准备：1、复习脚的构造你们瞧，我们都有一双什么呀?复习前脚掌、脚跟。“今天我们要和小脚丫做游戏。”2、准备活动：在活动室内，老师和幼儿赤脚，在音乐的`伴奏下一起进展全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。“如今，老师带你们去走一条很特别的小路，这条小路上有很多小脚印。你们可以想出各种方法来走这条小路。”老师和幼儿一同走一样脚印连成的小路。提问：你是用什么方法来走这条小路的?请幼儿说一说并演示。引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。提问：你的小脚还会踩出哪些不同的脚印?请个别幼儿说一说，并在“泥板”上踩脚印。小结：用脚的不同部位能踩出不同的脚印。4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，初步开展动作的协调性和灵敏性，“刚刚我们走了这一条特别的小路，接下来，老师要带你们去走另外一条不同的小路，看看有什么发现。”引导幼儿观察小路上的脚印。提问：你们刚刚走这条小路时发现了这条路上的脚印有什么不一样吗?那脚印不一样，小朋友刚刚是怎么走的呢?(按脚印的样子走)小结：小朋友在走脚印时，要看清楚它是哪个部位踩出的脚印，脚趾头应该朝哪边，这样才会走的准确。那我们再去走走这条小路，记住了，要按脚印走，可不许犯规噢。这次走，老师还要请小朋友动脑筋想想怎么走速度会更快。幼儿再次练习。你们刚刚是怎么走的?那怎样走速度会更快呢?那待会儿小朋友自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快，好吗?刚刚小朋友都玩得很累了，我们一起来放松一下吧!5、在音乐的伴奏下，老师和幼儿一起做放松活动。幼儿园游戏走脚印教案篇二小班阶段幼儿知识经历不够丰富，但对周围世界充满浓重兴趣，探究世界不妨从幼儿最贴近的自身开场。小脚是每个孩子都有的，却很少有时机去仔细观察它，创设这样的时机让孩子感受，在游戏中萌发对身体的初步探究兴趣。尤其是最近一段时间，天气逐渐炎热，班上许多孩子脱去袜子睡午觉。在这中间孩子开场注意自己和别人的脚，有意、无意地观察触摸现象也开场产生。选择本主题既贴近孩子的实际，又满足了他们的需要，同时还能在活动中将幼儿零碎的经历进展整合，有利于帮助幼儿提升经历，开展思维才能。根据小班幼儿“认识很大程度依赖于行动”的特点，我在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，注重他们的感受、探究。以游戏为根本活动形式，通过看、说、摸、等形式，让幼儿充分感知、观察、比拟、体会事物特征。神秘的脚印1、关注自己的小脚，激发幼儿探究自己身体的兴趣；2、感受和体验自己的小脚丫的外形特征，开展感知才能。报纸10张、白纸20张、颜料3盆、大脸盆3个、擦手布5条、跳珠假设干、小框5个音乐磁带、录音机〔1〕脚步律动：和小脚一起跳舞。〔活动小脚，调动幼儿积极性〕〔2〕我们和小脚一起玩好吗？把你的小脚露出来吧！①脱袜子〔儿歌〕：缩起小脖子〔脱袜筒至脚心〕拉长小鼻子〔拉出袜头〕弯弯小身子〔对折〕住进小房子〔放进鞋子〕②提醒幼儿两只鞋是好朋友亲亲近热在一起。〔3〕。我和小脚：脱掉袜子，真舒适，和你的小脚玩玩吧。①你的脚上有什么？动一动。②数一数：数一数一只脚上有几只脚趾？〔幼儿数脚趾〕另一只呢？小结：每只脚有五只脚趾。③挠一挠小脚挠挠自己的脚，挠挠别人的脚，有什么感觉？④和同伴一起看一看、比一比自己的小脚是什么样子的？你的小脚是什么样的？上面有什么？和别人有什么不同的地方？小结：脚上有脚心、脚背、有脚趾，有大有小，可以走路、跑、感觉物体的`冷热、粗细、软硬等。〔4〕教育幼儿保护小脚的方法。提问：小脚的本拥有什么？应该怎么样保护自己的小脚？小结：1、勤洗脚，保持小脚的清洁。2、不用力地跺脚、走路，应轻轻地走。3、不踩有刺的东西，防止伤到脚丫。〔5〕自选游戏：1、脚撕报纸：用脚把报纸撕碎。2、脚丫画：用脚蘸颜料印在纸上。3、脚步夹珠：用脚在桶里夹出珠子放进小框里，看谁夹得又多又快。无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的详细的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。幼儿园游戏走脚印教案篇三1、仔细观察绘本画面，理解故事内容，感受绘本带来的快乐。2、学说“请问，这些是您的脚印吗？”。《雪地里的脚印》绘本课件一、一只爱读书的好狼1．请你看一看图片，你看到了什么？2．你猜这些书会是谁的呢？3.请你来说一说，你看到了什么？4.你们平时见过的狼都是什么样子的？那你们看看这只狼，你觉得这只狼和你平时见过得狼，有什么不一样？5.这只狼啊特别爱看书，他看的所有书都是和6.这只狼看的这些书都讲了什么故事?这些书里的狼你觉得怎么样？7.是的。我们都觉得狼都是非常可怕，非常坏的。可是我们今天的这只狼他可不觉得自己坏，他觉得自己是一只好狼，他今天就要动笔来写一些他当好狼的故事了。我们一起来看一看他写的故事吧！二、一只写故事的狼1.你觉得这样的雪地像什么？树呢？2.在这个像丝绒一样的雪地上，有一排……3.好狼先生看着这排脚印一直延伸到了森林里，他在心里想，你觉得他会想什么呢？4.他决定跟着这些脚印走，看看它们的主人到底是谁，他想交个新朋友。过了一会儿，他看到一只……5.他很有礼貌的问了一句“请问这些是您的脚印吗？”6.松鼠怎么答复？7.好狼先生为什么要这样问啊？8.你觉得松鼠会相信这只狼先生的话吗？9.接下来，好狼先生遇见了一只兔子，我们一起和好狼先生说一说10.你觉得小兔子听了狼先生的话，会怎么答复狼先生？11.如今狼先生的心情，你觉得会怎样？12.这次狼先生走的了森林里的大湖边，他遇到了一只……，你们能帮这只伤心的好狼先生问问小青蛙吗？13．小青蛙答复，当然不是啦，就算我知道，也绝对不会告诉你那些脚印是谁的？14.为什么小动物们都不愿意告诉狼先生这些脚印是谁的呢？15.小结：是的，这些小动物都不知道这是一只好狼，他们都把他当成了以前的坏狼，他们担忧自己告诉这只狼脚印的主人是谁，那这个脚印的主人就会被这只狼给吃掉了。所以，为了保护脚印的主人，他们都没告诉狼这些脚印的主人是谁。16.好狼先生是____出这些脚印是鸭子的？17.好狼先生说了：“噢，真是太好了……。因为鸭子看起来……18.扑通一声，好狼先生怎么了？19.哎呀，差一点这只狼就让他书里的.好狼先生变得和其他的狼一样坏了。他爬出浴缸，擦干净身体，突然这时候响起了敲门声。20．诶，是谁在敲门呢？你们猜，他会看到什么？21.在像丝绒一样柔软的雪地上，他看见了……啊，这就和他写的好狼先生的故事一样，雪地上有一排脚印，他跟着脚印走，会发生什么故事呢？22.角色扮演，师幼共同感受好狼先生寻找脚印的主人时所发生的故事、23.刚刚我们也扮演了好狼先生寻找脚印时发生的故事，你们觉得还会发生什么呢？三、做一只好狼吗？1.接下去啊，老师就要给小朋友们布置一个任务了，请你们回到教室里，和你们的好朋友一起讲述这个故事，再和你们的好朋友一起编编这只狼接下去还会发生什么事情呢？2.请你们等一等，你们知道这本书的名字叫什么吗？3.你知道，请你说4.这本书的书名啊，叫做《雪地里的脚印》，跟着我一起念一念《雪地里的脚印》5．好了，如今你们知道这本书的书名是什么了吗？〔雪地里的脚印〕6.如今就让我们回教室，和我们的好朋友一起来讲述这本书吧！幼儿园游戏走脚印教案篇四1、认识并区分各种小动物的脚印。2、大胆想象，能运用小动物的脚印作画课件、小脚印印章、印泥、颜料、毛笔、印纸。一、小动物出来玩1、这两天，有好多小朋友都对我说，施老师，我们的教室变的真漂亮。看，有圣诞树，圣诞老人，还有美丽的雪花也来到了我们伶伶班。你们知道这雪花是从哪里飘下来的呀？2、你们瞧，天空真的下起雪来了，一夜间，树上、房顶上，就连地上到处都是白白的雪，好象整个世界都是白色的。看，有一个小女孩来雪地上玩了。小女孩走过雪地留下了一串脚印。看看，这脚印像什么？〔自由说〕3、还有小动物也到雪地上来玩了，有谁呢？那他们会留下脚印吗？4、小动物的脚印到底是怎么样的呢？今天，施老师把这些小动物的脚印也带来了，请你们动动脑筋自己去把这些脚印找出来。二、寻找脚印1、在桌子上有一些神秘的纸，请你找到有两条铅笔线的一面，用毛笔蘸上些颜料，在纸上轻轻的从上往下涂，小心不要涂到两条线的外面。这样，小动物的脚印就会出来了。然后再请你们把小脚印送到这里对应的动物下面。2、幼儿操作。〔老师巡回指导并帮助有困难的幼儿〕3、奇怪了，小动物的脚印怎么不一样呢？4、那到底是不是呢？还是让我们一起找答案。〔出示ppt〕小动物的脚印像什么？5、你们太棒了！都找到了小动物的'脚印了。三、脚印作画1、今天我们认识了很多小脚印，觉得漂亮吗？其实这些小脚印还可以变成一幅漂亮的画呢，想不想看？2、瞧，这是一幅竹叶画，看看这些竹叶是什么变成的啊？3、哇，原来这么多小鸡的小脚印合在一起就能变成一幅美丽的画，你们想不想试试用小动物的脚印变出美丽的画啊？你们可以在空白的纸上变，也可以在原来就有的图案上添上一些花纹，让它变的更漂亮。4、幼儿操作。〔老师巡回指导并帮助有困难的幼儿〕5、画好的朋友，可以把你的画向客人老师介绍一下，你画的是什么？幼儿园游戏走脚印教案篇五1、仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进展表达。2、初步理解故事内容，感受情节的有趣和神秘。3、体会故事中主要角色“疑惑一绝望一惊喜”的情感变化。4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，幽默。5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。绘本ppt《谁的脚印》。一、引题小朋友看，这是谁？小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印，来看看这个脚印长什么样？二、师幼共同阅读，理解故事情节〔一〕小姑娘寻找脚印主人1、小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢？小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看终究是谁的脚印。2、小姑娘遇到小猫幼儿猜想是不是小猫的脚印，为什么？鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。3、小姑娘遇到小鸟引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。〔小结：是的，小鸟的脚印像xx一样尖尖的细细的。〕那房间的脚印是小鸟的吗？〔不是〕小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？〔伤心、绝望。〕4、小姑娘遇到大象。鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗？〔集体学问：你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。〕猜想大象的答复及大象脚印的样子。小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。〔二〕小姑娘的找到脚印的主人1、引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。〔请个别幼儿模拟小姑娘的动作。〕2、幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。3、引导幼儿观察比拟鞋子和鞋印的相似度。小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，〔播放ppt12〕瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢！三、观察封面，引出故事的题目师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁？老师提醒故事的名字。四、完毕这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小朋友虽已有些理解，不过还是有些紧张的，毕竟这是比拟正式的教小朋友学习新知识的课，不过最终还是顺利地完成。这次的`教学活动在准备前，我汲取上几次的经历，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观察不同动物的不同脚印切入，先让小朋友理解一些关于脚丫的根本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的知识，然后再通过我的讲解，让小朋友们根本知道小手与小脚的分别。最后再让小朋友走一下“小脚之路”。这次活动的根本构思就是如此，虽然在课堂上还是有些突发状况发生，不过好在我还是及时的纠正，并没有放任自由，这点还是受到了老师的肯定。但是，活动的缺乏在于我没有将活动的动与静好好地结合起来。假如在走“小脚之路”时，我准备更多的脚印，并围绕小朋友所坐的位置围成一个圈，让每个小朋友都在上面走一圈，那么小朋友对于有趣的脚丫这个活动应该会印象更为深化详细。无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的详细的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。幼儿园游戏走脚印教案篇六绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。"是谁在这里留下了脚印呢?"带着这样的悬念，孩子开场了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色彩明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知程度。随着阅读的深化，故事情节逐步展开，孩子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化。最后，主人公发现：原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进展表达。2.初步理解故事内容，感受情节的有趣和神秘。3.体会故事中主要角色"疑惑一绝望一惊喜"的情感变化。4.理解故事内容，丰富相关词汇。5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。一、观察扉页，引出话题播放ppt画面2。引导语：你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)引导语：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)引导语：咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜想。)二、师幼共同阅读，理解故事情节1.播放ppt画面3，引导幼儿观察。引导语：这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)引导语：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模拟小姑娘用疑惑的语气说一说："这是谁的脚印呢?")引导语：小姑娘于是准备去寻找，看看终究是谁的脚印。2.播放ppt画面4，引导幼儿观察。引导语：小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)引导语：她遇到谁了?(小猫。)引导语：小姑娘遇到小猫就问："你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。引导语：小猫是怎么说的呢?小猫说："没有，我的脚印是圆圆的。"引导语：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)3.播放ppt画面5，引导幼儿观察。引导语：小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)引导语：小姑娘问小鸟："你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"师(出示部分画面)：咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。)师(出示全部画面)：小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)引导语：对了，小鸟说："没有，我的脚印是尖尖的。"引导语：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、绝望。)4.播放ppt画面6，引导幼儿观察。引导语：这次，小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)引导语：你们说得真好，小姑娘就是这么问的："你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"引导语：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过比照画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜想大象的脚印特点。)师(出示ppt部分画面)：大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)引导语：原来大象的'脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。师(出示全部画面)：小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)引导语：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。如今小姑娘快乐吗?5.播放ppt画面7，引导幼儿观察。引导语：分开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)引导语：小姑娘回到了房间。这时，你看她是快乐还是难过?(快乐。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了，跳起来了。)引导语：小姑娘为什么突然快乐起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)引导语：看，这里小姑娘快乐地说："我知道了!"小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?6.播放ppt画面8，引导幼儿观察。(1)观察画面，推断脚印的主人。引导语：来了一只小狗，脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。)(2)____画面2和8，比拟鞋子和鞋印的相似度。老师讲述故事，提醒谜底："原来是我自己的鞋印啊。"(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。三、观察封面，引出故事的题目1.播放画面1，师幼共同梳理故事情节。引导语：小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)2.老师提醒故事的名字。四、按顺序观看画面，完好讲述故事幼儿园游戏走脚印教案篇七长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。截取用绘本部分画面放大制作而成的图卡：猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。积极参与活动，感受活动的乐趣。比拟脚和脚印，感知它们之间的对应关系。观察鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。一、感知脚和脚印的关系1．回忆故事中的主要角色。师：我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》，小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最后遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)2．观察脚和脚印，学习配对。师(出示三张动物脚的图卡)：你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲述，老师将图卡按序贴好。)师(出示三张脚印图卡)：这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(老师先随机抽出一张，幼儿表达，老师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)师：看看它们的脚和脚印，你发现了什么机密?(脚和脚印很像，外形轮廓一样。)师(小结)：不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的形状一样。二、观察鞋印1．观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡)：小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?(都是长长的。)师：除了形状一样，还有什么一样呢?(老师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观察它们大小一样的`特征。)师：鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用途?(好看、防止滑倒。)2．观察自己和同伴的鞋底。师：请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观察并描绘。)师：找你旁边的朋友，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。师(小结)：不同的鞋子，鞋底的花纹不同。三、印鞋印师：今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。1．展开长卷白纸，让幼儿围坐四周。老师边示范边提出操作要求：手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要挪动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。2．先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。3．引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否一样，再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。四、找鞋印师：你能找到自己的鞋印吗?1．请幼儿先分散站到活动室四周，等老师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。2．检查幼儿是否找对，提醒找错的幼儿通过比拟花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印。3．调换长卷方向，增加寻找难度，要求幼儿再次寻找自己的鞋印。幼儿园游戏走脚印教案篇八1、开展幼儿平衡才能，体验游戏的乐趣。2、进步幼儿身体的协调才能，体验玩游戏的乐趣。1、用泡沫块或硬纸板剪成20厘米长，10厘米宽的大脚印多个，涂上好看的颜色。2、一封信，并布置一个小白兔的家。1、引出课题。师：小朋友，你们瞧，老师这里有封信呢，我看看，是寄给谁的?(师念信)诶?是寄给谁的啊?谁寄来的?2、看看信的'内容。师念信后，提问：小朋友，小白兔想请我们去她家干吗呀?""为什么要请我们过去?(因为小白兔今天过生日)3、游戏：走脚印。(1)师：瞧，那里就是小白兔的家了，可是这里有一条河呢，我们怎么过去呢?(幼儿自己想方法。)(2)师示范走脚印。(引导幼儿渐渐的走过河中间的石子路。并提出要求：能一个一个踩过去。)(3)请一个幼儿先示范，然后一个接着一个排着队一起走到河对面。4、跟小白兔一起过生日，唱生日歌。5、回家按原路返回。幼儿的潜力是很大的，因为他们的模拟才能很强，有些东西也许对于他们来说一开场会有难度，但是只要老师愿意多尝试几次，并且通过个别学习才能较强的幼儿带动其他幼儿，可以收到不错的效果。幼儿园游戏走脚印教案篇九1.引导幼儿仔细观察画面，猜想故事情节，理解绘本内容。2.能大胆地表达自己的想法，培养丰富的想象才能。3.学会仔细观察角色的对话和表情，理解狼心情的宏大变化所蕴藏的感情，体验动物们和谐共处的美妙心愿。《雪地里的脚印》ppt、“狼爱上羊”伴奏音乐一、创设情景，谈话导入。1.老师出示狼的手偶，情景导入。提问小朋友，这是谁？狼在你的印象中是什么样？2.老师带了一本好看的书，我们先看看它的封面上有什么？猜猜房子里住着谁？雪地里的脚印是谁的？故事里的狼和你印象中的狼会是一样的吗？我们一起看《雪地里的脚印》这本故事书。〔指导策略狼在你的印象中是什么样的？让幼儿结合自身经历说出对狼的评价，以观察封面自然引出《雪地里的脚印》图画书，为阅读的开展积累前期经历。〕二、观察画面，理解故事。逐幅出示图，讲解分析^p故事。1.图1老师情景讲述一个寒冷的冬日，狼坐在他舒适又温暖的小屋里，读着那些专门讲狼的书。故事中所有的狼都很坏、很可怕、很贪心。“我觉得应该有人动笔写个好狼的故事了。”小朋友，你认为好狼应该是什么样的？2.图2于是，他写道冬天的早晨，雪下了又下当雪停了，好狼先生出门漫步。在雪地上他看见脚印一直延伸到了森林里。提问狼看见了这些脚印会怎么想？猜猜它想做什么？3.图3过了一会儿，它看见谁？用什么样的语气展现好狼形象？它会对松鼠说什么？引导幼儿学惯用故事里的话说“不好意思，请问一下，这些是您的脚印吗？我想找到脚印的主人，交个新朋友。”松鼠心里怎么想？猜猜它会说什么?怎么做？它们做朋友了吗?为什么？师幼分角色表演狼和松鼠的`对话,学学狼有礼貌地问话，学学松鼠对狼不信任的回话，注意表演时的腔调、语气、动作、神态等。〔指导策略师幼互动进展角色表演、对话游戏，体会有礼貌的好狼形象，体会松鼠怕狼欺负、不敢和狼做朋友的心情。〕4.图4接下好狼先生遇见了谁？猜猜它用什么样的语气展现好狼形象？引导幼儿学用故事里的话说“不好意思，请问一下，这些是您的脚印吗？我想找到脚印的主人，交个新朋友。”狼会对小兔子说什么？兔子怎样想？怎样做？它们做朋友了吗?为什么？请两名幼儿分别扮演狼和兔子，学狼与兔子的对话。5.图5好狼先生两次遭到小动物的回绝，他心里感觉怎样？它继续向前走，走到湖边碰见谁？狼会对青蛙说什么？青蛙怎样答复？它们做朋友了吗？为什么？幼儿分组表演狼和青蛙的对话，学狼与青蛙的对话。6.图6在湖的另一边，狼看见了谁？狼遭到小动物的3次回绝后，猜猜这次它还会像以前有礼貌地问话吗？它会对小鸭子说什么？鸭子怎么做？当狼看见这只肥嫩、美味的鸭子向它游时，他心里怎么想？学学狼口水直流的样子。狼和鸭子接下会有什么事发生呢？请幼儿两两互相讨论、交流。好狼先生会变成跟你们想象中的其他所有的狼一样坏吗？我们继续看。狼看见鸭子是想吃掉它的，为什么后没这样做？请幼儿说理由。〔当狼看见鸭子时，它真想一口把它吃掉以解口馋，可是这样一就会将它改写的好狼先生的形象毁于一旦，于是它努力抵住诱惑，心中想吃鸭子的恶念瞬间消失，取而代之的是善念，她想通过鸭子对它留下的好印象获得友谊。〕〔指导策略通过让幼儿互相讨论、交流，想象狼和鸭子可能发生的事，将好狼形象直观地展如今鸭子面前，从而在与鸭子的交往中获得友谊和快乐。〕7.图7有人敲门，你们猜会是谁？狼翻开门看见了脚印，猜猜会是谁的脚印？后面还有什么事发生呢？请幼儿和同伴互相说说、续编故事结尾。〔指导策略帮助幼儿进展经历迁移，让幼儿通过交流、讨论，和同伴共享创编故事的快乐，拓展幼儿的思路，开展幼儿的想象力、语言表达才能。〕三、集体讨论，情感迁移。1.在这个故事中，你看到了一只怎样的狼？2.你愿意和狼交朋友吗？为什么？3.小结看，有礼貌的言语和友善的动作可以让朋友感到平安、快乐，可能改变朋友对你的想法。其实狼也有得意、仁慈的一面，它渴望与动物们做朋友。生活中并不是所有的狼都是坏狼，它也有与动物们和谐共处的美妙心愿。4.老师这有一首曲子讲的就是“狼与动物”之间友好相处的事，一起听《狼爱上羊》音乐伴奏，你们听过吗？说的是什么？让我们在音乐声中，扮演各种喜欢的小动物，一起与狼共舞吧！〔指导策略将音乐与绘本有机交融，让孩子在与狼共舞中充分体验快乐、和谐的情感需求。〕幼儿园游戏走脚印教案篇十1、初步理解故事内容，感受情节的有趣和神秘。2、体会故事中主要角色“疑惑一绝望一惊喜”的情感变化。3、仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进展表达。ppt《谁的脚印》一、观察图片，引出话题师：今天我们班来了个小姑娘，我们她在看什么？仔细看看这个脚印是什么形状的？二、师幼共同阅读，理解故事情节1、播放ppt画面3，引导幼儿观察脚印的形状，体验疑惑的表情。2、播放ppt画面4，引导幼儿观察小猫的'脚印。师：小姑娘到了哪里？她遇到了谁？小猫的脚印是怎么样的？3、播放ppt画面5，引导幼儿观察小鸟的脚印。师：小姑娘遇到了谁？小鸟的脚印是怎么样的？4、播放ppt画面6，引导幼儿观察大象的脚印。师：小姑娘又遇到了谁？她会怎么问大象呢？大象的脚印是怎么样的呀？5、播放ppt画面7，引导幼儿观察小姑娘情绪的变化。6、播放ppt画面8，引导幼儿观察画面，推断脚印的主人。三、观察封面，引出故事的题目1、播放画面，师幼共同梳理故事情节。2、老师提醒故事的名字。四、按顺序观看画面，完好讲述故事。师：如今我们再来看一下这个故事好吗。幼儿园游戏走脚印教案篇十一1、鼓励幼儿想象故事情节的开展，并乐意表达出来。2、在活动中探究脚印的机密，激发幼儿探究的欲望。3、练习句式“让我们跟着脚印走”。1、在活动室地上摆放好脚印2、故事大书《让我们跟着脚印走》3、磁带《让我们跟着脚印走》一、老师出示故事大书，激发幼儿参与活动的兴趣——今天李老师带来了一本好看的'故事书，我们吧。二、引导幼儿想象故事情节的开展1、老师引导幼儿观察图书第一页，交代故事的开场部分——静静、迪迪和轩轩三个好朋友决定一起去郊外玩耍，他们在地上发现了什么呢？——这个脚印是什么样的？脚印的主人会是谁呢？2、鼓励幼儿想象故事情节的开展，并表达出来。——三个好朋友发现了这些脚印之后，接着会发生什么故事呢？三、老师一边翻阅图书一边讲述故事——刚刚我们想了很多可能发生的故事，如今我们这三个好朋友发生的故事吧。四、欣赏故事录音《让我们跟着脚印走》提问：这三个好朋友在郊外玩耍的时候都到过哪些地方？他们为什么从沙滩到泥地又到树林，他们在干什么？最后怎么样了？五、完毕活动游戏：有趣的脚印让我们跟着脚印走点点、叮叮和铛铛三个好朋友决定一起去郊外玩耍，他们走啊走，突然发现了地上有许多大脚印。“哇！这么大的大脚印，这是谁的脚印呢？”三个好朋友趴在地上仔细的看着这些脚印。他们跟着脚印来到沙滩上，点点指着脚印说：“看！这里也有大脚印呢，让我们跟着脚印走吧”。点点、叮叮和铛铛跟着脚印走过了泥地，走过了草丛，走过了树林，来到了小河边，可还是没有找到脚印的主人。他们又跟着脚印来到了一个大大的山洞里。咦！脚印的主人呢？让我们继续跟着脚印走。最后，点点、叮叮和铛铛在山洞旁终于找到了脚印的主人。哦！原来它是一只大象！幼儿园游戏走脚印教案篇十二体验阅读的乐趣。进一步熟悉故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。学习有序地翻阅图书，跟随故事讲述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。一、有序翻页，阅读图书1．老师运用“打招呼”小游戏，调动幼儿的`阅读兴趣。师：请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。师：眼睛看着书上的小姑娘，手指点在上面，和小姑娘打个招呼吧。师：用同样的方法也可以和小动物打个招呼。2．老师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。〔1〕看封面。师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字“谁的脚印”。〔2〕介绍翻书方法。师：请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。〔镜面示范。〕〔3〕老师用较慢的速度讲故事，讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提醒幼儿翻页。二、角色表演，练习对话1．老师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。师幼翻书至小花猫页面。〔1〕师：小姑娘问了什么？小猫是怎样答复的？我来扮演小姑娘，请小朋友扮演小花猫，一起来说说吧。〔2〕请个别不擅长表达的幼儿扮演小花猫，和老师扮演的小姑娘进展对话表演。2．幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进展对话表演。师幼翻书至小鸟页面。师：他们说了什么？谁愿意来扮演他们？〔1〕请幼儿两个一组表演对话。〔2〕引导幼儿在对话中参加角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。师：小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢？〔3〕男女分组扮演角色进展对话表演。3．幼儿模拟大象的声音，进展对话表演。师幼翻书至大象页面。〔1〕师：他们说了什么？谁来试一下？〔2〕学惯用大象的声音讲话。师：用什么样的声音来说话会比拟像大象呢？〔粗粗的、比拟消沉的声音。〕〔3〕请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进展对话表演。4．集体表达最后一句话。师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用开心的声音说：“我知道了，原来是我自己的鞋印呀。”三、师幼一起边阅读边讲述师：你们喜欢这本图书吗？让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。四、整理拾掇图书师：请把书合起来，送到书架上，摞成一叠幼儿园游戏走脚印教案篇十三1、感知5以内的数量，可以手口一致的点数并说出总数。2、听到指令后能准确点数并做出反响。3、培养幼儿对数学的兴趣。4、体验游戏的快乐。5、让幼儿懂得简单的数学道理。请幼儿手口一致的点数〔5以内〕并说出总数。1、2个桃子、3个苹果、4个梨子、5个桔子和小象家的课件。2、五个大圆贴在地面受骗作大象的脚印，四个小圆贴在地面受骗作小象的脚印。3、呼啦圈三个。一、创设情境，学习5以内的点数。1、小朋友今天我们要去小象家做客，我准备了许多水果想给小象带去，请小朋友帮老师数一数每种水果有几个。2、看课件让小朋友点数水果，在点数水果时，引导幼儿伸出右手食指，从左向右依次点数并说出总数。二、看课件到小象家做客。1、水果数好了，如今我们去小象家做客吧。请小朋友起立，面向老师，变成一列小火车，呜、咔嚓、咔嚓……向小象家开去，小象家到了。小象不在家，孩子们快看地上有大大小小的`脚印，你们猜一猜这是谁的脚印？〔大象和小象的脚印〕2、小朋友一起数一数，大脚印有几个？小脚印有几个？三、游戏量脚印。1、看到这么多的脚印，老师突然想到一个好玩的游戏，是量脚印，我们一起玩一下吧！讲解游戏玩法：呼啦圈当大脚印，老师和小朋友交替念儿歌《脚印》：