第8课+欧洲的思想解放运动教学设计 统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

8、欧洲的思想解放运动教学设计一、课题及教学内容分析本课为《中外历史纲要（下）》第三单元第8课。主要学习欧洲从中世纪向近代转型的过程中，在思想文化领域出现的反封建主义的四次思想解放运动。本课的核心概念是思想解放运动，要掌握什么是思想解放运动，为什么会出现思想解放运动，思想解放运动带来什么影响？二、学生情况分析高一的学生在经过第一学期的历史学习后，已经掌握了基本的历史学习方法，具备了一定的历史学科核心素养。但整体来讲，知识、能力、素养等各方面都需进一步的提高。因此，教师在进行课堂教学设计的时候，一方面要注意培养学生的唯物史观和时空观，另一方面，起点不应太高。高一学生思维活跃，好奇心、参与意识、感性认识强，理性认识弱，对这部分历史了解不多，加之本课内容涉及面广、时间跨度大、内容多且抽象、概念多、术语多，对学生吸引力下降，教师要调动学生学习的自主性是关键。在对教材处理中做到“化繁为简”，让学生理清线索，构建知识体系。三、教学目标1.了解文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动的概况，结合其所处的时空和相关史料，分析并概括近代欧洲思想解放运动的特征。2.了解在13-18世纪期间，与思想解放运动相关的重大历史事件(历史现象)，结合相关史料，在唯物史观指导下分析其中的因果关系，认识近代欧洲思想解放运动的影响。3.结合近代欧洲思想解放运动的概况、发生原因和影响，概括思想解放运动的特征，并结合具体史实加以论证说明。四、教学资源：历史图片文字材料多媒体五、教学方法：讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合六、教学重难点重点：西方人文主义的发展历程难点：思想解放运动与资产阶级革命之间的历史渊七、教学过程(一)课前预习：1、自主学习，完成下列表格课前预习2课前预习的部分在智学网上传，老师检查预习情况。回顾所学知识及本课的预习完成时间轴并思考：中世纪后期西欧社会的新变化？①政治：王权的加强；统一民族国家逐渐形成②经济：工商业的复兴，自治城市的兴起③思想：大学的兴起，思想自由并引导思考：这些新的变化会对西欧社会的转型产生怎样的影响呢？(二）文艺复兴：任务一材料1我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀抱中，属于人的那样光荣对于我就够了……我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。--彼特拉克材料2郡主(绮思梦达)冲破封建门第观念，与仆人相恋，事情败露后，父亲暴跳如雷，将仆人关入地牢，痛骂女儿不顾身份，竟与下贱的奴仆相爱。绮思梦达却宁死不屈，并愤然驳斥父亲:“我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同等的机能和一样的效用。我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准。”--薄伽丘《十日谈》根据材料一体会彼特拉克这段话的深刻内涵。提示:追求人性的解放和现世幸福。问2.材料二：歌颂了绮思梦达的什么精神?这段材料是如何体现作者思想的?提示:冲破封建教条，追求爱情自由。讴歌了人性，批判封建贵族的等级观念，主张人类平等。问3.材料三问题：请观察下面的图片对比中世纪与文艺复兴时期的绘画雕塑作品有何不同。任务二:文艺复兴的精神内核和实质分别是什么？预设答案:文艺复兴的精神内核：人文主义，以“人”为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。文艺复兴是14世纪中叶到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。实质:是资产阶级在复兴古代希腊、罗马文化的名义下发起的弘扬资产阶级思想和文化的运动。任务三:文艺复兴起为什么源于意大利?学生自主学习，阅读课文，结合时代背景来思考。（多角度思考）预设答案:根本原因:西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽:其他原因:中世纪西欧文化自身的传承与发展，奠定了文艺复兴的基础;意大利古希腊罗马文化积淀丰厚，又从东方汲取了大量文化养料，还聚集了一批具有新思想的学者文人，他们成为文艺复兴的中坚力量。任务四:文艺复兴带来什么影响?材料3达·芬奇曾说过:“我是画家，但我还是工程师、机械师。我终生与自然作长期搏斗，解开一个个自然之谜，征服不驯的自然之力，为人类服务。……他们熟读经典，却迂腐无知。为什么要自欺欺人呢?……研究自然是教育的主体，其余的都只是装饰而已。用你的头脑和你的双手去研究它吧!难道不应该首先理解自然的法则，然后再了解人类的法律和习俗吗?”--何亚平《科学社会教程》影响:文艺复兴为古典文化注入了时代精神，在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多关注人本身与现世世界，促进近代科学的产生。（三）宗教改革任务一：材料4在路德“因信称义”的潜台词里包含着解放人的个性的革命主张。它从神学角度论证了宗教的和现实的人身依附的不合理性。--罗竹风《宗教通史简编》【讨论】怎样理解路德“因信称义”?预设答案:路德的主张体现了这一时期蓬勃发展的资产阶级要求摆脱神学束缚、打破天主教会精神独裁、争取精神自由和反封建的强烈愿望。学生活动:概括马丁·路德改革的主要主张，任务二：阅读课本概括马丁路德的思想主张，并结合马丁·路德的主张归纳宗教改革的影响？①“因信称义”的主张，体现资产阶级要求摆脱天主教会精神束缚，获得灵魂得救自主权；②创建民族教会反应资产阶级建立民族国家的要求；③建立廉洁教会反应资产阶级资本原始积累，发展资本主义经济的要求；学生逐个要点分析并结合各要点的分析，归纳宗教改革的影响。通过更加细致的生本对话，锻炼学生对问题进行细致分析的能力，同时更加整体的把握知识，提升历史解释的素养。（四）近代自然科学的兴起1、据课本，列举近代自然科学的代表人物及成就并概括近代自然科学的特点？2、材料6：这些哲人受牛顿证实的万有引力定律的影响很大，相信存在着不仅控制物质世界，而且控制人类社会的自然法则。按照这一设想，他们开始将理性应用于所有领域，他们使一切事物——所有的人、所有的制度、所有的传统一一受理性的检验。更重要的是，他们发起一系列革命的原则，打算通过这些原则实现大规模的社会改革。--【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》据材料，归纳近代自然科学与启蒙运动的关系？（五）启蒙运动任务一：结合课本，概括启蒙运动时期理性的含义及代表人物的主张。任务二：阅读下列资料并结合课本，分析启蒙运动的影响材料一：启蒙运动为打倒法国旧制度的法国大革命等革命提供了自由的革命思想，孟德斯鸠的主张对取代旧的君权神授的王朝体制有重要作用，孟德斯鸠主张，新的共和国政制体制需要有以理性为基础的宪法。------法国《人权宣言》材料二：（约法规定）主权属于国民全体；国内各民族一律平等；国民有人身、财产、言论、集会、结社、宗教信仰等自由，有选举权和被选举权；确立行政、立法、司法三权分立的政治体制。—————《中华民国临时约法》设计意图：学生学会从材料中提取信息，并组织答案，完成后学生在智慧平板上传，师生相互点评。（六）总结提升1、请思考：四大思想解放运动的关系？产生的共同影响是什么？关系：继承与发展共同影响：冲破了宗教神学的思想束缚,解放了人们的思想；有利于资本主义经济的发展,为资产阶级革命作了思想上的准备。请用思维导图表示下面词语之间的关系：资本主义经济的萌芽与发展、文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动、资产阶级革命和资本主义制度的确立之间的关系。(画好在平板上上传，然后师生相互点评）设计意图：让学生通过建构思维导图得出认识：经济发展促进思想解放；思想解放推动社会变革；经济是社会变革的根本因素，思想解放是社会变革的先导。当堂训练（利用平板发布，限时训练，及时反馈）1、文艺复兴时期的思想大师们颂扬“人”,蔑视“神”;赞美“人性”,贬抑“神性”;提倡“人权”,否定“神权”。造成这一现象出现的根本原因是（）A天主教是封建统治的精神支柱B.资产阶级追求自身利益C.资本主义商品经济发展D.资产阶级追求个人主义2、因为鼓励人们阅读《圣经》,就是鼓励人们学习和阅读。在瑞典,路德教会把识字当作人会的条件。学习文化成为信徒必须具有的条件……”据此可以推断,宗教改革（）A.肯定了教会的特权和权威B.催生了欧洲资本主义的萌芽C.促进了西欧民族国家的形成D.推动了文化教育事业的进步3、卢梭认为:"人生而自由,然而他自此处处背负着锁链."