2023年七年级语文上册教学反思（通用13篇）

2023年七年级语文上册教学反思（通用13篇）七年级语文上册教学反思篇1

在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解，结果既分散了学生的留意力，又奢侈了时间，阻碍了学生的特性发展。而新课程强调学生是学习和发展的主体，主体参加的程度是学生学习好坏的重要因素。

读书是阅读教学的最重要一环。假如没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使老师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真实的体会。读的过程是学生对文章感受、理解、汲取的过程，也是想象、加工、创建的过程，它可以把无声语言化为渗透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。“读书百遍，其义自见”还应是学语文的根本。基于这样的相识，教学过程中我让学生反复朗读课文，先是老师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品尝赏析，最终是集体朗读深化体验。在反复朗读中学生既领会了济南冬天的景色之美，也领会了老舍作品的语言之美。从阅读实力的培育来说，学生反复读了，背诵了，自然对文章的主旨、内容、写作技巧、价值等都会有肯定的相识。

当然，通过“读”感知课文，这只是阅读教学的第一层面，要进一步知其然，就须要质疑和释疑了。在课堂探讨中，我依据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的总特点是什么?”“济南总特点是从那些方面来表现的?”等等，通过这些问题，引导学生去深化探究作品的语言美、意境美、情感美。特殊是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜爱的景物、喜爱的语句段落来进行品尝，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和主动性。探讨中学生自己思索，相互答辩，主观能动性得到了发挥。

在学生反复研读课文，并对课文有了自己的相识和理解的基础上，我又适时地予以引导，帮助学生总结出一些阅读写景抒情散文的方法和写好此类文章的方法，这样让学生能举一反三，学会对同类文章赏读，学会视察描写景物，达到学以致用的效果。

整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来。但是在解决本文的难点——品尝语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和老师引导的时候显得有点散乱不够集中。以后在这方面要多努力。

七年级语文上册教学反思篇2

《论语》十二章所谈及的学习方法、学习看法、品德修养于一个人的成长影响是终生的，永久受益的。特殊是让学生领悟“学而时习之”“吾日三省吾身”“温故而知新”“学而不思而罔，思而不学则殆”“三人行，必有我师焉”等名句的含义。为什么我们学习没爱好，因为我们没有“学而时习之”，为什么我们犯错误，因为我们没有“三省吾身”，为什么不们迷茫，因为我们“学而不思”读死书。

课后，学生思索并探讨：你认为孔子是一个什么样的人?各探讨组纷纷回答孔子是“一代圣人”，“圣人”“先师”“至圣先师”等等，其中一个小组提出问题：老师，我们不是常说人无完人，金无足赤吗?孔子被后人尊为“至圣先师”，他的言行是航标，是规则。不以规则不成方圆，这是无可非议的。但孔子也不是完人，我们认为他太过于注意仁德，而没有了特性。假如一个人完全按孔子的言行做人做事，会不会出现一种现象：人，不再有他独特的特性呢?这是一个值得探究的问题，最终告知学生，我们要做到：以自己的志向为起点，以孔子的言行为航标，以自己的勤奋为主力，以自己的特性为助力，以自己的目标为终点。任何特性张扬都必需遵循“度”的原则，超越了“度”便不称其为特性了。

七年级语文上册教学反思篇3

上这一课时，我主要运用朗读、品尝结合的方法来完成教学任务，让学生朗读文中富有心理描写的语句、有代表意义的关键词语以及蕴含哲理的争论句、抒情句。在学习了文章以后，给学生留下思索题：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?假如现在遇到这种状况，你会怎么办?让学生写下来。

课后我也发觉本节课的缺憾：就是学生对文章哲理的领悟不够深化。原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟我在父亲的帮助下怎样树立信念，增加志气，获得巨大的胜利感。然后让学生设想：假如父亲是自己爬上去把我背下来，我的人生又该是怎样的人生?通过比较让学生体会父亲博大的爱的同时，明白路是要靠自己走的。在此基础上，再让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理解。但觉得自己在这个教学环节中有些简洁化了。

总之，今后我要多读教学探讨方面的书籍，提高自己的授课的水平，做一名让学生宠爱的好老师。

七年级语文上册教学反思篇4

本文阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、花色、花香的一个总体提炼和归纳，由景而生情，由情而生志。所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花绚丽的流淌的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热情，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着坚韧与美妙，它是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个改变过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、苦痛到领悟、安静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的相识已进入到他内心深处，他将为这新的生命现去创建更美妙的人生。

“人最珍贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而懊悔，也不会因为无所作为而羞愧;在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今日的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创建更美妙的明天!

七年级语文上册教学反思篇5

一、学生方面：

1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有驾驭。所以在教学中仍应重视基础学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必需的。

虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但老师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老学问点(如成语积累等)，学生不懂，老师也要合适讲解。

2、学生的口头、文字表达实力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很准确，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明明偏少。因此老师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达实力。

3、学生的阅读实力差，阅读只停留在表面，没有深化思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。因此老师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读实力。

4、学生的两极分化危机，形成了活跃和默然两派。活跃的常常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于默然，不愿发言。因此老师要想方法让更多的学生参加发言，参加课堂探讨，以全面提高学生的语文素养。

5、学生在进行自主合作探究时，特殊是在进行探讨时，有时探讨会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此老师有时要事前框定探讨的范围，对于探讨的进程作一些合适的调整，对于学生新生发的问题要有所打算。从而提高学生自主合作探究的效率。

6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，激励学生多角度思索问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最至少要言之有理。老师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

二、教材方面：

1、教材中有的课文难度太大，七年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，老师这时要合适讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，老师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅薄些，尽量与学生的生活实践、学问基础相贴近，以利于学生的理解。

2、教材中有的研讨与练习题难度太大，老师也要敏捷处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。

3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以老师在教学中也要对学生加强人文性教化，培育学生美丽的情感、健康的人格，让学生学以致用。

4、新课程教材中的课文涉及的学问面广了，所以作为语文老师要不断给自己充电，扩大自己的学问面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。我知道“知己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但我信任，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我肯定会让自己所带班的语文成果有所进步。

七年级语文上册教学反思篇6

本学期我担当七年级两个班语文教学。因为教学阅历尚浅。所以，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈讨教。经由一段时间的全力，获得了良多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期期中的教学总结。

教学就是教与学，两者是彼此联系，有教者就必定有学者。学生是学习的主体。是以，体会和分析学生情形，有针对地教对教学胜利与否至关主要。最初接触教学的时侯，我还不懂得体会学生对教学的主要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂活跃，学生易接管。

备课是一个必不成少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得欠好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备欠好，倒不如不上课，否则就是空费心计心情。”一堂预备充溢的课，会令学生和教员都获益不浅。假如照本宣科地讲解，学生会感应坚苦和沉闷。为了上好这堂课，我当真探讨了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教学活跃，不沉闷，授课时就心中有数了。当讲到一半的时候，我拿出预备好的音频资料，让学生观摩，学生特别用功，教学效果非常志向。相反，我没有当真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果欠好，与此对比可见，备课对教学非常重要。

备课充溢，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有把握课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都干脆影响课堂教学。教态自然，授课活跃，难易适中，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感应感染到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情感就受到影响，而且把这带到教学中，让原本正常的授课受到冲击，发挥不出应有的水平，甚至影响教学效果。

语文是一门社会学科，对学生而言，既熟识又艰苦，在这样一种情形之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则学生对这门学科发生畏难情感，不愿学，也无法学下去。

因为语文课程的特点，学生会呈现好差分化现象，差生会严峻影响班内的学习风气。为此，我拟定了详细的安排和方针。对这部分学生进行有针对的教化。我把这批学生分为三个组。第一组是有实力提高，但日常懒动脑子不学的学生，对这些学生，我接受集体教化，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但因为实力不强的学生。对这部分学生要恰当指导，耐性教化，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯尽力，成果就有望提高；第三组是纪律松散，学习欠仔细，基础又不好的学生。对这部分人要进行课余教化。因为这部分学生须要在一个安静而又不受干扰的情形，才会立下心来进修。只要坚持教化，这些学生基本从头成立起来，往后授课的下场就会更好。

语文是说话。困此，除了课堂之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持全班早读，发觉问题刚好更正。课后发觉学生功课问题也刚好解决，让学生刚好消化。此外，对部分不自觉的学生还接受强硬背诵等方法，提高他们的实力。

以上就是我在本学期期中的教学工作总结。因为阅历颇浅，多处存在不足，希望在以后的日子里，能在各位老老师的指导下，取得更好成果。

七年级语文上册教学反思篇7

七年级是一个过渡年级，经过一个学期的教学及跟学生的'相处，我发觉目前带的这两个班的学生存在着一些问题。比如：

（1）生字学习对一部分学生来说的确有困难，就连最基本的声调都分不清，其次声和第四声学生是最简单混淆的；

（2）阅读已逐步成为本学期的学习重点，但由于学生刚从小学六年级升入初一认知水平有肯定的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；

（3）七年级起先练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。学生一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得“苍白无力”……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身

教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用活教材，让学生喜爱教材、喜爱语文，是最值得考虑的问题。因此，开学初的第一个月我先主动的了解学生，在我真正地了解到什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高时，我尽量在设计教学方案上贴近学生。我想，这也是从学生的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此我每上完一节课都对自己的教学行为不断比较、不断反思，已提高自己的理论水平。在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，不再为了追求课堂的“完备”而牵强学生，主要注意学生学到那些学问，学会了哪些学习方法。

三、挑战自我、充溢自我，在反思中成长

一学期的教学，让我真正地觉得是和学生在一起成长。但最近我已发觉已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。如自己的教学模式，学生已一清二楚，课堂上学生立刻会感到枯燥、无味。还有一个大难题就是作文教学这一块，有时自己会感到“手足无措”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感爱好呢？……面对这些问题时，我想是要给自己刚好充电的时候了，多和自己的搭档及前辈探讨教学方法，多比较教学思路、向同学科的老师多学习、多请教，努力践行“三人行必有我师”，对自己的教学多比较，多反思，提高自己上课水平和课堂效率。

七年级语文上册教学反思篇8

教学反思是老师对自己教学生活的反省与自我视察，反思主体是老师本人，反思对象是老师本人活动历程或现状中的种种现象。常常以自己的教学为反思的对象，去反省，去探究，才能不断更新教学观念，提高专业素养。

一、课堂教学的思索

一节课40分钟，单位时间内能传输多少信息。我应从教材的实际和学生的特点动身，切实把握学问的深浅和学生实际接受程度，特殊要留意对不同层次学生的提问，获得真实而精确的反馈信息。

近年来，语文试题的敏捷性越来越强，我平常花了不少精力在综合题上，认为只有通过解决难题才能培育实力，相对忽视了基础学问、基本技能、基本方法的教学，导致学生的基本学问失分严峻。

二、备课的修正

假如把课堂教学比之为演奏一首美丽的乐曲，那么备课就是谱曲了。反思一下，着重修正三点：

1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课本中的例题（习题）往往显得层次不强，比照例题（习题）细心设计一些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不同层次的学生获得各自的胜利。做好每节课的理性谛视工作，今日的课哪些地方胜利了，哪些地方失败了，哪些地方还需改进。不断总结成败得失。

2、备学生。我感觉备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个参差不齐的思维体。这启示我要做到常常自觉地深化学生，从课内外的每一个环节了解和探讨学生，一个重要的工作要做好面批作业。尽最大可能亲自来到每一位学生身边，问：你是怎么想的？让学生在沟通中展示自己的相识过程，边探讨，边批改。改善师生感情，使学生做作业更具有订正错误的主动性。

3、备练习。要从巩固教学成果、检测教学效果的前提动身，细心选择作业。详细做好三点：

①与本课亲密对应的最能强化教学重点的练习；

②要符合本课的练习，须要以前学过的哪些学问，这些学问在学生脑海里的生疏程度如何，怎样诱导；

③针对学生出错的缘由，在课堂教学中舍得花时间让学生反思解题过程中的易错点，给学生供应一个对基础学问重新理解的机会，从而深刻理解基础学问。

三、数困生的转化

语文困难生简称“数困生”。本班状况显示，数困生占30%。这些数困生的存在，给我的教学带来了极大的困难，因而我在这个学期中特别重视数困生的转化。青年语文家魏书生说得好，“学困生”不缺指责，不缺训斥，缺的是激励、表扬和感化。首先我给每位数困生找了一个同学当小老师，分层要求，给每个人订了一个可以达到的目标。一周一小结，达到目标赐予加分，弥补前段时间的低分状态。平常加强指导，留意心灵沟通，使数困生感到只要努力，都有胜利的希望并得到收获，感受到老师和同学都在关切、期望着，产生主动向上的动力。

我体会到，教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是老师指导自己相识自我的过程。我决心大胆探究，用才智经营教学，用感情去浇灌学生，为提高学生的语文素养而作出应有的努力。

七年级语文上册教学反思篇9

对于七年级xxxx年语文新教材的教学，早已经过了半个学期了，七年级新生也渐习惯了这部新的教材。对于自己来说，作为新的老师，站在老师的立场上，也渐习惯了这部新的教材。

然而，不得不承认的是，对于这部新教材的教学实施过后所获得的反思，却也值得自己一再深究。

有鉴于这部教材是一部国家级课程教材，其编写自然也是以我国初中学生的整体水平为着眼点，无法考虑到各地区的学生认知水平的特性差距，倒也无可厚非。然而一旦施诸详细的教学过程中，国家的课程纲要所设定的教学目标与现实的学生素养所确定的教学目标完成度可就有些两样了，而且往往表现为前者目标过高或后者完成度过低。

且就课本中本人已教过的莫怀戚的《漫步》为例。新教材的预习目标如下：

课文说的是一家人漫步的琐事，内容似乎比较浅，但细致品尝，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵，承托起一个暖和的家。你的身边肯定不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。

这所谓“温情”也者，即强调学生关注本课文的人文性，感受一家人其乐融融的情味。这是本课文在人文性方面对学生的学习度提出的初级要求。

在当下学生的认知水平与认知度来说，达到“品尝温情”这一程度，对学生来说其实是比较简单的。然而，新的教学纲要以及同步的新版配套练习却都将要求上升到了另一个层次，即“品尝出作者所代表的年轻一代人在赡养上一代以及抚养下一代的过程中所担当的家庭责任”。这自然是对《漫步》这篇文章的最好解读，但窃以为却并非是对《漫步》这篇课文的最好解读。何也？究其缘由，正在这两个层次的要求的创设者所考虑到的对象即学生的水平不同，甚至可以认为，后者过于拔高了学生的认知水平。后者的创设其实是来源于《漫步》的末尾作者画龙点睛的一笔：

但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

于是乎，学生也不得不随着老师去深究其中的“深层意蕴”，而其本身却只能达到“品尝温情”的地步。于是乎，老师的教学工作也就陷入了尴尬境地。

这尴尬便来自教学目标在理念与实践中的反差。教学目标的设立当然要考虑到学生的认知水平，但同时却又不得不深以教学大纲为基础，使得教学工作处于两难的境地。更何况当现实中学生的认知水平意外地偏低时，这其间的反差就更加的明显，因而也就更加须要老师在教学上游刃有余。这对于一个职初老师来说，如何尽量解决这反差带来的诸多问题甚是重要。

七年级语文上册教学反思篇10

《生命生命》这篇充溢哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思索，表达了作者的独特生命体验和感悟。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、特性的感悟，学习作者的表达方法是我这节课想要努力实现的目标。

叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握作者的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。而在其次课时中，检查学生对字词的驾驭状况，整体回顾课文的主要内容，可以达到夯实基础、关注文本，为本节课的学习做好铺垫。因此在上课伊始，我用简短的语言引导学生进入课文，然后让学生认读上节课学过的生字词，并回忆课文的梗概。这样既关注了学生的基础学问教学，又在学生回顾梗概的汇报过程中进行了说的练习，并为本课的顺当进行做好了前期铺垫。

在学生了解了文章梗概的基础上，我引导学生针对文章重点段落的重点句子进行品读，在品读中关注学生的学习方法的指导，在品读中体会句子的深刻含义，在品读中揣摩作者的写作意图，在品读中培育学生听、说、读、写的语文综合实力。

教学中，读应贯穿始终，随着学生的汇报，老师便引导学生将理解、体会到的感情融入读中，在对比读，分角色读，小组读等多种方式的读中引导学生更好地领悟人物的内心的感受，在读中与作者的感情共鸣，并在读中积累内化语言。

在学生理解文本和积累内化语言的基础上，我留意引导学生站在作者的角度尝试揣摩作者的写作意图，学习作者独特的写作方法，体会作者所要表达的真情，感悟作者是如何将自己的所要表达的情感融入文字之中。并引导学生说话写句，这样就将读写有机地结合到了一起，深化了学生对课文内容的理解，使人文性与工具性有机地结合到了一起。

当然，在本节课中，我也存在着一些不足，比如在课堂的调控上，对时间把握得还是不够精当，整个课堂前面用时过多，使得拓展没有很好地完成。在今后的日子中，我会不断努力，提高自己这方面的实力。

七年级语文上册教学反思篇11

《黄河颂》是光未然创作于抗日斗争时期的作品，那是一个民族生死攸关悬于一线的危难年头。诗人在这样一个特别的时代，站在象征民族气节的黄河面前，面对黄河的磅礴气概，写下的诗歌，学生在朗读的时候就自然地会与民族命运联系到一起。世人借黄河歌颂我们中华民族坚韧奋斗的精神与不屈的意志。

上课时，我用大屏幕播放黄河的视频，激发同学的学习爱好，感受黄河宏大的气魄，接着听课文录音学习这首诗歌。

这篇文章的体裁是诗歌，情感的品尝是诗歌学习的重点所在，我让大家研讨这首诗的感情基调，语调和节奏，重点研讨三个“啊，黄河”部分，区分这三个部分的感情基调和语调，读出语气，俗话说：言为心声，一样的句子用不同的语气读出来，表达的意思就不相同。诗歌的朗读语气得揣摩精确。《黄河颂》句式整齐，相同句式重复多处，但所表达的意思却是有所不同的。三个“啊，黄河！”所表达的语气是有所不同的：豪迈—赞美—激扬。实行的方式是个别读，两两对读，分组读，齐读等读法。通过反复诵读，感悟“文化的摇篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体魄”、“民族的屏障“的深刻含义，理解了诗人保卫黄河的雄心。

在描写黄河的部分，我让学生知道要抓关键词，“奔”、“掀”、“劈”、“滚滚”、“狂澜”等等都呈现黄河的气概力气之美。“品”与“读”本就是可以自然融合的。在这个环节中，我与全体学生对读，体会黄河一泻千里不行阻挡的气概。

在迁移阶段，我设计了《我爱你中国》的视频，让同学配乐朗诵这首歌词，也是实行对读的形式，感情得到升华，激发酷爱祖国的感情。

这节课不足之处是，先品读了赞黄河部分，接着又回过头来品读描写黄河的句子，依次颠倒。在以后的教学中，教学设计应放在第一位。

七年级语文上册教学反思篇12

这是导学技能操练课，为了上好这课时，课前我们分工做了许多打算工作，由选材到构思到设计上课方案到实践，请教询问了许多前辈的看法和建议，在反复的实践中完善我们的方案，最终在正式验收课时，我们2个的临场发挥都要比之前的实践要来的好，尤其是我的表现很镇静，即使在上课时出现了突发事故，也镇静自如的应对，而学生的表现也比较主动，可以说是比较圆满的我们2个都能在既定的时间里完成教学目标，引导学生自主的学习探究，