高考文言文专题课件

高考文言文专题主讲人:阜阳五中语文组尹良续选从历史的角度看,人物传记给我们留下了大量真实的历史取史料;从文学的角度看,人物传记为我们塑造了无数鲜活的人物史形象,为我们提供了灵活多样的写作技巧人物传记类的文言料文有着特殊的阅读规律和方法。,、以表明时间的词语为纲绳,串起人物一生的经历征古人写人物传记,总是以时间为序,表明时间的那些词语就像是一条条的纲绳,把传主一生所遭遇的、所经历过的事情串联在了一起。所以我们在阅读人物传记时,要抓住这些词语去串联传主一生的经历。以《廉颇蔺相如列传》为例,表明时间的语句如:赵裹文王士六年,廉颇为赵将…蔺相如者,……赵惠文王时,得楚和氏璧。…其后秦伐赵,拔石城。明年复攻赵,…既罢,归国,…二、以表明官职的升贬为轴心,分析事情的前因后果古代的人物传记所写的人物大多是朝廷重臣,所记的事迹也大多与泊国安民有关,所以人物传记中官位的升迁或贬谪,表明了事情最后取得的结果。古代表明出仕从的词语有“荐”举”“征”“召”“拜”“辟”“授”“除”“为”等,表明官职升迁的词语有“升”“拔”“擢”等,表明官职调动的词语有“调”“徙”“转”等,表明被贬的词语有“出”“谪”“罢”“黜"等。同样以《廉颇蔺相如列传》为例,表明蔺相如官职升迁的语句如:蔺相如者,赵人也。为赵宦者令缪贤舍人。…相如既归,赵王以为贤大夫,使不辱于诸侯,拜相如为上大夫。…既罢,归国,以相如功大,拜为上卿,位在廉颇之右。三、以“五个W”为切口,弄清事情的来龙去脉这里所说的“五个W”指的是五个用“W”开头的英文单词:Wh0一一什么人;When—一什么时间;Whe什么地方;Wht什么事情;Why—为什么发生。人物传记是由这几个要素组成的,每一件事情都问问“五个W”,弄清这“五个W”,整篇人物传记也就读馑了。√四、以传记的写作特点为楔子,把握人物的性格和作者的观点古代写人物传记,从司马迁开始形成了一套固定的模式,那便是先交代传主的名、字、号,接着上测到他的祖先、父亲,再写他从小就是一个怎样的人,然后才开始正式写他一生所做的几件要事情最后再到了什么封号留下产多少子孙等等。名号以及死后的封号(谥号)这些看似可有可无的记藏,往往与传主的思想品行有关,尤其具号它反映的是一个人的理想追求、志趣爱好体现的是传主的性格特征。写祖先、父亲,其实是通过写他的家庭背景和影响,来表明他想性格的传承关系和形成原因。写他小时候的情况,表明他始终如一的个性。他小时候就是一个怎样的人,可以看成是这一人物传记的一个总写,下面写到的几件事情则是对这一总写的几个分写,是对这一总的性格特征的具体化描写。从这一总写中,我们也可以看出作者独他笔不的传主的态度是爱还是憎,是肯定还是否定,是歌颂褒扬还是鞭挞讽刺。P试题分析高考试题选篇出处题材体裁题号试题难度涉及考点中201全果标1(宋书/才能出众治业有方清正廉洁ll文化营识√的世族名流12文意概括与分折J13文句泽√中断句中文26全国课标!《宋史,曾公亮得为政有才能熟悉文法、方厚庄重、深沉周密的宋朝能臣文意概括与分析文句翻译0.423断句文化常识215课标全国1(宋史·孙傅传)积板演言、舍生取义的太子少傅史传文意概括与分析539文句翻译款她精天转材来援要考奋理实含包说文计大单文句升容和文言文需是经型说代是25年出的套题题题+单9分数:度文新和代含的查时热1x合文言断句题的解题方法中国古代没有标点符号,古人读书都要自己断句,在一句话的末了用小圆圈(“”)断开,叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用顿号(“、”)断开,叫“读”。句读是文言文阅读的基础,不会断句,就难以理解文言文的意思。而断句是考查文言文的传统方式,是学生学习文言文的基本功。断句题之所以受到课标高考命题组的青睐,主要是因为它从一个侧面考查了学生的文言请感和阅读文言文的基本功力。它以古书文本原貌形态的文言句段为材料,模拟古人读古文时的状况和心理,不仅能考查学生的文言文阅读功力,而且能让学生身临其境般地体验古人读书时的心理感受。在考试的意义之外,还兼具一种微妙的教学体验模高考考查的断句远不像古人断句那么难,它所选的材料篇幅不长,较浅易;考查形式只是要求用斜线(/)标出停顿的地方即可,不需要标上具体的标点。但是,它需要综合运用古汉语字词句及古代文化、历史等方面的常识1.凭语感,先断易首先默读一至两遍,大体了解文段,凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后集中精力分析难断处,先易后难。文言文中,名词常作主语、宾语、定语,断句时可先找出名词,如人名、地名、国名、朝代名、官职名等,然后再考虑有哪些人,人物间是什么关系,有什么事,有什么过程和结果。诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃遣辛毗为军司马。(《世说新语》)解析句中共有四个人物“诸葛亮”“魏明帝”“晋宣王“辛毗”,两个地名“渭滨”“关中”,一个官名“军司马”;句中动词有“次”“震动”“惧”“战”“遣”“为”等;然后以动词为中心,弄清人物间的关系,了解事件的经过。c答案诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣王战/乃遣辛毗为军司马。2.“云”“日”“道”,明对话在文言文中,可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话,进行断句。2樊哙曰今日之事何如良曰