共用和互借视域下的英语词汇与法语词汇

共用和互借视域下的英语词汇与法语词汇摘要：由于英法两国的位置距离较近，并且两国之间有频繁的政治、经济往来，两国的语言文化也存在一定的相似、共用之处。英语和法语词汇的共用和借用现象给具有英语基础的学生学习法语提供较大的便捷，但是词汇的借入方和借出方的使用是根据实际情况变化的，鉴于此，本文对英法词汇的使用做详细的剖析。从词汇共用和词汇互借的现象入手，从多方面分析法语和英语词汇的共用和互借现象。关键词：共用、互借、英语词汇，法语词汇前言：语言是一个国家或者一个民族的文化结晶，是对其文化和生活的反映，两种不同的语言在使用方面存在共用、互借的现象，证明两国的地理位置较近，文化生活等方面存在相似之处。英语是目前学习人数最多的语言，法语曾经是世界上第一语言，在二战以后两国的语言方面存在一定的交融和互通，根据词汇的构成来看，二者之间存在较多的关联现象，从英、法两国出版的书籍、报刊等情况均能找到异曲同工之处。，部分词汇不仅词意相同，而且拼写方法也一样，部分词汇的读音相差也不大，这就造成英法词汇的互借共用现象。一、词汇共用和互借的现象1、词汇的共用现象外来同源词汇的共用指的是，外来语的词源的词汇在英语和法语中的向同性的借词构成，例如，共同产生于古拉丁语的flame（火焰）、视像（vision）、domain（主导）等词语；共同产生于zigzag（曲折）、exercise（练习）等词汇；共同产生于汉语的Japan、Korea等词汇，这些词汇都表明部分外来语言的词汇在英语以及法语的使用中以相同的形式被借用。英语和法语词汇中有部分共用词汇是按照各自的语言拼写体系呈现出相同的表达意思，这些词汇在英语和法语中按照各自词汇的构成形成具有规律性的后缀，形成相对规范的方式[1]。鉴于此，掌握越多关于两种语言的构成规律对语言的学习有积极的促进作用。例如在-er,-ir等词汇的结尾是法语的动词标志，但是英语的动词结尾没有清晰明显的规律，掌握这方面的知识能够促使学者将英语和法语共用的词汇自由的切换。例如import--importer。2、词汇互借现象英语的词汇和法语的词汇在拼写方面具有一定的相似性，这也导致两种语言的借用现象更加显著，给两种词汇的直接借用提供较大的便捷，原始的语言词汇在不需要进行任何改变的情况下直接借用，形成另一种目标词汇。在词汇的非对应借用中，英语词汇和法语词汇之间不存在从原始的词汇向目标词汇演变，而是词汇以原本的意义和形式被借用，出现在对方的语言中[2]。二、从多方面分析法语和英语词汇的共用和互借现象1、从词性分析名词，在名词方面完全共用和借用的词汇有chef、job、force、situation等；动词方面，英语的动词没有明显的规律，但是法语动词词汇的结尾普遍是以er、ir等结尾，因此，部分法语的动词和英语的动词相比结尾多了字母er，但是主要的意思还是相同的；形容词，英语词汇和法语词汇形容词的结尾不同，英语的形容词结尾一般情况下以-al结尾，对应的是法语中的-el，例如forma（英语）forme（法语）；副词，英语词汇中的副词基本上以-ly结尾，但是法语中的副词结尾是-ment，例如essentially（英语）essentiellement（法语），并且法语的副词结尾不仅只是简单的将-ly替换成-ment，需要根据具体的词汇性质进行分析。根据以上的词性分析可以看出，教师在对这两种语言进行教授时，不能只是简单的将词汇的词性化成等号，还应该根据词汇的发音、拼写、构词等进行综合的分析，对词汇之间的异同之处应该加强探索，避免出现负迁移的现象[3]。2、从构词分析英语和法语都属于印欧语系，教师应该引导学生将这些词汇的异同之处进行概括，促使学生的学习效率得以提高。首先是从前缀入手，英法词汇中的前缀有很多相同之处，例如-dis、-im、ir等，不完全共用的有-in、-mal等法语前缀，在法语的教学中可以利用完全共用的这部分前缀所产生正迁移，引导学生延伸自己的知识领域，举一反三的进行扩展，促使语言的学习更加简单[4]。后缀和前缀一样在对强化学生对词汇的记忆方面有重要的作用，法语的后缀和英语的后缀有完全相同的情况也有相近的情况，但是都存在有迹可循的规律，只要将其中的内在联系和规律掌握，对学习法语有极大的帮助[5]。3、从词形分析词形是语言元素最直观的表现方式，通过对英语词汇和法语词汇的分析可以深入探究二者之间存在的内在联系，有效缓解学生将法语和英语混淆的现象。同性同义词的使用，例如bus、culture、art、train等，这些词汇不管是在英语词汇中还是在法语词汇中的拼写完全一致，一般而言，词汇的特指性越强、专业性越强，英语和法语共同使用的程度就会越高。例如对于医疗、科技、化学等词汇。近形同义词的词性和词义相同，但是在拼写方面具有一定的差异，但是对于这部分词汇的学习可以借助法语词汇独特的读音规律就可以促进记忆。异形同义词指的是，词义相同但是词形不同的词汇，但是这部分词汇在结构上只是增加或者减少了个别字母，例如finir（法语）finish（英语）、banc（法语）bench（英语）等，这部分词汇的相似度较高，但是又存在一定的差异，不过只要掌握正确的法语读音以及其规则就可以将这部分词汇记牢[6]。同形异义词指的是词形一样，但是词义不完全相同或者是完全不同，例如在法语中on表示的是代词，代表的是“我们、大家”等意思，但是在英语中就代表介词、副词，代表的是“对于、向”等，在法语中seize代表的是数词十六，但是在英语中被翻译为捕获，但是这部分的词汇较少，学生可以通过反复的使用强化记忆，促使在后期的应用中能够正确的理解。现代化信息技术的发展给各个领域都带来新的发展契机，新媒体传播工具的出现促使语言的传播和文化的交流更加便捷，在经济全球化的发展背景下，文化的交融、语言的互通会促使我国的软实力不断上升，因此，掌握对英语词汇和法语词汇的内在联系以及规律，能够促使语言的运用和交流更加畅通。结语：英语词汇和法语词汇的共用和互借为学生学习法语提供极大的便捷，但提供便利的同时也造成学生的迁移、混用等情况，基于此，教师在实际教学中可以采用比较法帮助学生从词汇的结构、词形、含义、差异等方面深入剖析词汇，并将词汇的使用方法以及科学的搭配方式教授给学生，促使学生能够举一反三，延伸对词语的理解，教师可以积极组织相关电影点评或者英语、法语辩论等活动，促使学生对英语和法语词汇的应用程度更高。参考文献：[1]何小聪.英语词汇中与法语同形异义的同源词探析[J].浙江科技学院学报,2021,33(2):131-136,155.[2]王元.社会历史视角下法语对英语词汇的影响浅析[J].文化创新比较研究,2020(12):2.[3]李桂华,张乐平.法语与英语词汇与语法的共性分析[J].产业与科技论坛,2015(7):2.[4]杨迪祁有晶吴宁.英语专业第二外语法语教学中的学习迁移理论研究及应用[J].中