初中历史教研活动总结(五篇)

第页共页初中历史教研活动总结(五篇)初中历史教研活动总结篇一教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是教学的主体。因此，理解和分析^p学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初教学的时候，我还不懂得理解学生的学情对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生不易承受。一方面，学生的学习根底相对较弱，刚接触新的教材，同学们还不能马上适应。另一方面，有的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生，差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，理解及分析^p学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析^p，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的"备教法的同时要备学生"。这一理论在我的教学理论中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说："备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。"我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《血肉筑长城》的时候，这课的主题是"抗日战争"，教学难度比拟大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的感性材料，以一条谜语导入新课，授课时就胸有成竹了。当讲完课的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果非常理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学非常重要。1、凸现现代课程理念，促进学生的全面开展。个性开展和终身开展，本期利用各种时机加强业务学习和教科研理论学习。学习笔记达2000字左右。2、深化学生实际，及时理解学生的心理特征，学习态度，学习动机，兴趣，爱好及方法等。3，针对各种可能出现的问题，课前积极参加集体备课，或打破难点，或选择教法和学法，或设计作业，或营造情景。累计参加集体备课30节左右。4、围绕市教学开放周活动，积极参加历史教研室组织的出谋划策，集思广益的听课，评课活动5、积极主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课，青年老师汇报课，校优质课评比活动。听课节数达50节左右。6、及时理解每个学生对所学知识的掌握情况。7、开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动，如〔1〕，历史人物访谈。〔2〕，交流历史学习方法，经历。〔3〕，历史专题报告会。〔4〕，观看爱国影视片。〔5〕，学习方法，复习方法指导。〔6〕，社会生活情况调查。从而培养了学生兴趣，拓展其视野，并与同组老师交流心得。8、努力开展课题研究，围绕《现代教育技术与历史课堂教学的整合》，群策群力钻理论，查资料，重理论。9、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。10、通过多样化方法和现代化手段，努力推进素质教育，全面进步历史教学质量1、积累了一定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的根底。2、本人的公开课，获得较好成绩，受到本组同事好评。3、课外活动亦获得一定的效果。学生在活动中学会了做人，掌握了历史知识。4、课题研究获得阶段性成果，加强了学习资与学生学习方式，教学要素，教学环节的整合，为学生提供自主，合作，探究学习历史的环境和气氛；培养学生的人文素养和科学精神。此外，学生的材料解析程度有了一定的进步。1、个人备课有时针对性不强，特别是在详细的课堂教学中，往往是备好的课不得不进展必要调整。2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比拟多。3、课题研究亦有流于形式的时候，以致本质性的工作做得远远不够。4、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。1、加强备课的针对性，努力效劳于课堂教学和学生。2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。3、本质性地开展课题研究，少一色形式，多一点详细的'内容。4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合作，探究学习的伙伴。初中历史教研活动总结篇二根据我校中研室的工作方案，初中历史学科课堂教学比武于2024年10月15－16日〔星期三～星期四〕在泰宁三中举行，来自全县各中学的十二位老师参加了课堂教学比武，获得了较好成绩，评选出一、二、三等奖六名老师。现将教学比武活动情况进展小结。本次历史学科教学比武是在泰宁县教育局、老师进修学校的领导下进展的，是为了更好地施行新课程，进一步激发广阔历史老师的教学热情，进步课堂教学的质量而举行的。全县历史学科老师积极参加，认真准备，充分展示的自己的教学风采。本次教学比武采取统一上课课题的方式进展，统一课题为八年级上册第10课《五四爱国运动和中国____的成立》。经过评委们的评议，评选出一、二、三等奖六名老师。一等奖：龙湖中学廖厚才老师；二等奖：三中谢辉龙老师；下渠中学汤英老师三等奖：三中黄秀萍老师；开善中学杨祖慧老师；大田中学杨善文老师。在教育局和进修学校的领导下，在泰宁三中领导的支持下，通过周密细致的准备，本次历史学科教学比武活动圆满完毕，获得了较好成绩，展示了老师的风采，检阅了历史学科队伍。本次课堂教学比武得到全县历史学科老师的热烈响应，各校都做了充分准备，教研组发挥集体的力量。为了上好课，老师们查找了许多资料，都使用了多媒体课件，有的老师的教学课件制作得很好，起到了较好的作用。老师们能根据新课程标准，充分发挥学生的主体作用，真正表达了以人为本的教学理念。可以说，这次教学比武对老师们也是一次检验，使老师们认识到新课程就是要以人为本，学生是学习的主体，老师的教是为了学生的学，老师的教学必须围绕学生的学而展开。详细情况分析^p如下：1、准备充分。老师们对首次历史学科课堂教学比武非常重视，关于教学比武的通知提早近半个月下发，指定一个课题内容让老师们去准备，从每位老师的上课情况及教案来看，老师们的准备是充分的，查找了大量有关的资料，制作了教学课件，精心设计教案。有的教案设计得很好，说明他们能认真钻研教材和课程标准，如龙湖中学廖厚才老师，他是一位有着二十多年教龄的老老师，凭着自己较好的专业功底和对工作的执着追求，精心备课，运用多媒体技术，使课堂教学生动有趣。他对教材的处理恰当，条理清楚，知识的讲解到位。2、认真学习和领会新课程，钻研教材。参赛老师都能认真和领会初中历史课程标准，钻研教材和教学参考资料，有自己的教学设计思路。有的老师能在钻研教材的前提下，根据自己的理解，打破课文的构造和顺序，重新设计，思路新颖，获得较好的效果，例如，湖中学廖厚才老师、下渠中学的汤英老师和三中的谢辉龙老师，他们能吃透教材，设计出较好的教案。但也发现个别老师还是照搬“教参”，按教材的顺序照本宣科，也没有明显的主次之分，分不清重点和难点，没有做到重点问题重点打破，这反映出有的老师在理解和处理教材方面的欠缺。3、根据课文，制作教学课件。参赛老师能根据教材，上网查找有关资料，制作教学课件。教学课件具有直观、形象的特点，把抽象的知识详细化，获得较好的教学效果，在本次课堂教学比武中，可喜地看到，老师们能较纯熟地运用多媒体等现代教学手段，如，龙湖中学廖厚才老师、下渠中学的汤英老师所设计的课件，既有教学板书设计、提问的问题及练习，又有插图和影像资料，非常丰富生动。也有的老师的课件还有待改良和进步，如有的仅仅起到幻灯片作板书的作用。4、充分表达学生的主体作用。新课程非常强调学生的主体作用，强调以人为本的新的教学理念。在教学中，老师们采取多种教学手段和方法，调动和发挥学生的主体作用，课堂教学气氛较活泼，能照顾到不同层次的学生，学生能主动积极地参与教学过程。有的老师平易近人，有较大的亲和力，如二中李霞老师、下渠中学的汤英老师。有的老师在教学中设计了许多问题让学生考虑，留下较多时间让学生考虑、分组讨论和探究，然后让学生代表答复，做到师生互动，互相交流。但也有的老师发挥学生主体作用不够，老师自己讲得多。5、讲课生动、细致，讲解、分析^p较好。有的老师能充分发挥自身的语言特长，对教学内容进展深化细致的分析^p、讲解，语言生动，把学生带入历史情境中，在逼真的历史情境中感悟历史、理解历史，如，梅口中学邓水和老师。有的老师的教学语言较平淡，很难引起学生的兴趣，影响了教学效果。6、教学比武在发现的问题。在课堂教学比武中发现存在一些问题，主要有：〔1〕教学观念有待进一步转变。有的老师还是以自己讲授为主，课堂上老师讲得多，没有发挥学生的主体作用，不符合新课程精神和理念。〔2〕加强新课程标准的学习和领会，认真钻研教材。有的老师备课不够细，没有吃透教材和课程标准，不能从整体上把握教材，造成讲课照本宣科，也没有主次之分。〔3〕加强对历史知识的学习，给自己“充电”。老师们要加强历史知识的学习，借阅有关的书籍，不断丰富自己的知识。今后要加强本学科的教学教研工作，认真学习和领会新课程精神，进一步树立以人为本、以学生为主体的新理念。充分发挥教研组的力量，加强集体备课和学习，加强校际间的交流，互相学习，共同进步，努力进步本学科的教学质量。初中历史教研活动总结篇三本学期继续初二〔2—6〕班历史科教学工作，回忆本学期的工作及教学成绩，都到达了学校的预期目的，但实验班〔2〕班的情况良好，普通班〔3—6〕班的情况相对差一些，这与学生的努力和老师的辛劳是分不开的。从学校实际出发，注重全体学生在原有的根底上吸纳新知识，努力进步合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的进步教学质量，获得更好的教学效果，我总结了几条经历：在考试中，考生答题存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中历史的根底知识有很大的关系，因此重视和加强根底知识的学习仍然是首要的。抓根底知识，就是要抓历史课本知识，教学中力求每章节过关。由于各位学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对历史的知识和掌握才能不同，老师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使局部学生跟不上的学生对历史失去兴趣。要进步学生的才能，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析^p问题和解决问题才能的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析^p”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习历史的“根本学科思维方法”。根据今年试题中出现的内容，对初中历史教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为根本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究才能。根底教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教学历年武装自己以外，要提早在初二历史的教学中参考和浸透“新课标”的要求。听完课后能与上课老师及时进展交流，提出缺乏之处，以求到达更好的课堂效果。中考试题中，材料分析^p题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在日常教学及复习中加强了这一局部的力度，逐步进步学生分析^p问题、解决问题的才能，因此这一局部相对得分较高。给有特长的学生创造开展个性的气氛，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下了良好的根底。在教学上下功夫，努力使学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。全面施行素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。扎扎实实抓各学段的合格率，进步合格率，最后获得较高的升学率及较好的优秀率。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中出现的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。初中历史教研活动总结篇四坚持以思想为指导，根据党的教育方针和科教兴国的战略，完成教育教学任务，全面推进素质教育的施行。通过教学，不仅使学生掌握根底知识、根本技能，更要使学生的身心得到安康开展，使学生能运用马克思辩证唯物和历史唯物的根本观点分析^p、解决问题，为将来立足社会、效劳人类、从事创造性活动打下根底。〔一〕进步了学生学习历史的兴趣，掌握根本历史概念，构建章节、单元历史知识体系，探究历史开展规律；进步了运用辩证唯物和历史唯物的根本原理分析^p问题、解决问题的才能。〔二〕能引导学生关注现实、以史为鉴，培养当代学生的责任感和使命感。形成健全的人格和安康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的才能，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的根底。〔三〕在理解科学技术给人类历史开展带来宏大物质进步的根底上，逐步形成了崇尚科学精神的意识，确立求真、务实和创新的科学态度。理解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史开展的必然趋势，不断强化民主与法制意识。〔一〕加强了集体备课，认真做好教学常规备课是进步课堂教学效率的根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改良。其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。上课是教学的中心环节，课堂教学采用启发式，充分运用现代教育技术手段，调动学生的积极性和主动性，进步课堂教学效果。〔二〕一丝不苟地抓好新课教学工作在新课教学时，根本以单元特征、单元线索、单元知识构造、考虑并解答、课堂训练为形式进展，采用教学一体化的方式，从落实根底知识开场，进步学生的根本技能，逐渐进步学生学习才能，从而进步课堂效率。重视单元训练，及时反应信息。〔三〕关爱每一位学生，多与学生沟通人非草木、孰能无情。老师对学生付出一分情，学生将以泉涌相报。我们老师每天面对的是活生生的生灵，老师工作的特殊性要求我们老师在教学过程中关心每一位学生，特别是成绩较差的学生，要给以鼓励而不是歧视，加倍地给以学习方法上的点拔、心理上的开导、学习信心的培养。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生；擅长以合适的方法引导学生，注意从学生的角度来考虑问题。经常与学生沟通，明确学生需要什么，听取学生合理化建议，不断完善、改良自己的教学工作。总之，历史教学工作面临许多新问题，如作为课堂主体的学生，他们的自主性学习实际上并没有受到更多的重视，同时教学的有效性又受限于大班教学的弊端。在平时的课堂中，我们关注了学生的不同智力类型？关注了学生的生活经历？关注学生的学习方式？关注学生的处境与感受？而这恰恰是最实际最难的。在课堂上，更多的时候我们只是关注把问题答得好的同学，而忽略了弱势群体。在评价方式单一的情况下，这些同学就不幸地成为了落后面。所以，我们总要信心百倍的去寻找，去理论，以期课堂教学更加有效。初中历史教研活动总结篇五本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事历史教学工作。一年来，本人能认真制定方案，认真备课和教学，积极参加学校和备课组组织的各项活动，上好公开课，并能经常听取其他老师的课，从中汲取教学经历，取长补短，进步自己的教学业务程度。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照【初中历史新课程标准】进展施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。为使课堂讲解线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出，我积极借鉴杜郎口先进教法经历，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学