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文档简介

教案系列论语六则教案及反思论语六则

【经典教例】

［教例简述］

老师第一次定向：

同学们，我们先用半个小时的时间，诵读课文，分“则”理解课文，熟读课文，背诵课文。

教学步骤：

1.诵读。

2.逐“则”落实，老师顺势将六则语录按内容分类，将“而”的例句按用法分类。

3.自由背诵。

4.分“则”背诵。

5.背诵竞赛。

6.全班齐背。

老师第二次定向：

请同学们拿出活页式分类笔记，用10多分钟的时间，整理课堂笔记。

同学们进行操作，撷取课文内容，分类做好笔记。大体有——

1.在“作家作品”类登记：

《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。

2.在“成语”类登记：

学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问三人行必有我师

3.在“文言虚词”类登记：

4.在“名言警旬”类登记：

①不耻下问三人行必有我师学而不厌敏而好学（用于学习态度）

②学而时习之温故而知新默而识之（用于学习方法）

③人不知而不愠，三人行必有我师（用于思想修养）

下课之前，同座同学相互交换、检查课堂学习笔记。

［评析］

这个教例的“眼”，在指导同学做“分类式课堂笔记”。

如何指导同学做笔记，是学法争论  的一个小小的分支。在这个方面的争论  几乎是空白，亟需我们用制造性的作法去填补。

“分类式课堂笔记”在这方面迈出了可喜的一步，其优点在于：

1.变单课式笔记为学问块式笔记，眉目清晰，学问量充足。

2.变同学在单课笔记中的“记录员”身份为分类整理的“操作员”身份，同学的思维方式有了质的变化。

3.变单一利用课文材料为多角度利用课文材料，课文材料因此而增值。

4.培育了同学积累资料文件资料、争论  资料文件资料、整理资料文件资料的力量和检索力量。

5.有利于单元小结、综合复习乃至毕业、升学考试的总复习。只要坚持分类积累，复习课中这些资料文件资料会令人爱不释手。

说的好处愈多，作老师的我们就会愈感到担忧，我们反思：

在传统的作法中，同学花大量时间记录的学问零散的课堂笔记，包括老师苦心设计的大量板书，在增加同学的学问积累、提高教学效率上，其利用价值究竟如何?

学习笔

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