幼儿园小班语言游戏说课教案《谁松的土》含反思

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(一)说教材分析

《谁松的土》这个故事选自省教材第五主题"玩玩乐'中的一节小班语言课。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事讲解并描述了春天到来小桃树在查找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物特别熟识，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简约，符合小班幼儿的年龄特点。

(二)说教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出的目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平，我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。

1.知识上：理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。

2.技能上：乐于参加讲故事，大胆表达自己的想法。

3.情感上：通过学习故事，学会援助别人做一些力所能及的事

(三)说重、难点

我将乐于参加故事表演作为教学重点，通过幼儿分较色表演，来来突出重点，突破难点。

小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子大胆表达自己的想法。

(四)教学具的预备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

1.物质上的预备

我给小伙伴们预备了头饰，这是为了让幼儿更好的参加到讲解并描述故事中;

依据故事，我预备了老师资源故事，使故事更形象，便于孩子理解，并预备了蚯蚓实物，让孩子们通过观测和自己动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。

2.知识上的预备

通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。

通过争论知道在生活中要援助别人做一些力所能及的事。

(五)说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿提供说话和表现的机会。

(六)说教法

教育心理学认为："学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地掌控学习对象。'依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。

1.情境教学法：依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿更好地理解故事内容，集中孩子们的留意力。

2.角色表演法：角色表演是幼儿最喜爱的活动，特别是可爱的动物形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演角色，不仅能加强幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

3.观测法：出示蚯蚓实物让孩子们观测，增加活动的趣味性，也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。

(七)说学法

整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌控活动的重点、难点，幼儿运用了情景表演法、争论谈话法等学习方法。

1.情景表演法：幼儿在表演中，边玩边联系故事中的有些句子，正表达了《幼儿园教育指导纲要》提出的"语言技能是在运用过程中进展起来的。'

2.争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。.

(八)活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：

1.通过图片争论出故事情节。

2.完整讲解并描述故事、角色表演。

3.观看老师资源在情境和观测中争论出故事情节。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论：小桃树遇到了谁?(教案.出自：快思教案网)它是怎样说的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本事?

这一环节通过提问、让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达技能。

4.完整讲解并描述故事并角色表演。

这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去掌控重点：故事里是谁帮小桃树松的土?在生活中你可以帮你的好伙伴做些什么是呢?幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同进行角色表演，熬炼语言表达力，增加活动趣味性。

我和幼儿一起争论，你喜爱故事里的谁?为什么?巩固复习故事中的对话。

活动反思：

通过这次活动充分的熬炼了孩子们的思维和想象力，其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达技能也得到了熬炼也很有趣味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的本事。让孩子用精美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战，对于孩子们不太敢与自我表现通过实时表扬做得好的幼儿，让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。后面部分让幼儿观测实物时，更直观，能便于孩子们的观测。孩子们在看到真的蚯蚓