中班主题《纸宝宝洗澡》教案及活动反思

中班主题《纸宝宝洗澡》教案及活动反思【活动目标】

1、感知不同纸张在水里的变化，能用语言与同伴沟通探究的过程和结果。

2、用观看、尝试、探究、争论的方法客观记录事实。

3、知道疼惜纸张，体验觉察的欢快。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、探究与试验，激发幼儿主动探究的乐观性。

活动预备

1、师生家长共同收集废旧的宣纸画、卡纸画、糖纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、复印纸、瓦楞纸、报纸等。

2、水盆四只，抹布四块，84消毒液少许，毛笔4支，待装饰的果奶瓶。

3、记录纸〔见附页〕，与上述纸对应的纸卡〔5×10cm2〕一套。

活动过程

一、初次探究：用比较的方法给画纸洗澡。

请张标小朋友在集风光前洗宣纸画和卡纸画，其他孩子围观，边看边谈。

1、猜猜——两种纸宝宝洗完澡会变成怎样？

2、洗洗——验证刚刚猜测的结果。在张标将画纸放入水中洗的过程中，教师以参与者的身份，通过乐观的语言和表情诱导孩子七嘴八舌地交谈：潮了、卡纸软了、宣纸一潮就烂了、干净了、吸水了、卡纸搓破了、卡纸也烂了……

3、议议——画纸能不能洗澡？为什么？你觉察两种纸在水里的变化有什么不同？为什么？幼儿从吸水快慢、纸张厚薄等角度谈自己的觉察。小结：刚刚我们用比较的方法〔给孩子一个学习的线索〕，觉察宣纸薄，烂得快，卡纸厚，烂得慢。张标的想法很好，但画纸一洗就烂，我们寻常画画时要疼惜纸，留神一些。

表扬大胆说动身现的孩子。

二、再次探究：给其他纸宝宝洗澡

自己选择感兴趣的纸宝宝，边洗边看边讲。

1、找找——哪些纸可能会烂？哪些纸可能不烂？将手中的纸分一分。

2、试试——分组洗纸，迁移洗手帕的阅历，提示幼儿一张一张地洗，将纸沉入水中，用手搓搓。

3、比比——哪些纸〔不〕烂？哪些纸烂得快〔慢〕？哪些纸〔不〕吸水？

三、呈现阅历

1、讲讲——将探究过程中的觉察说给大家听。

2、贴贴——依据自己试验中的觉察将5×10cm2的纸卡按烂和不烂，对应贴在标记卡内相应水漕里，记录探究的真实结果。对牛皮纸、瓦楞纸等烂得慢的，给幼儿等待的时间，允许幼儿稍候记录。

四、拓展阅历

1、你知道还有哪些纸？给他们洗澡会怎么样？激发幼儿制造一种能洗又能给小朋友画画写字的纸的愿望。

2、争论：洗烂了的废纸有什么用？不烂的废纸又有什么用？出示花瓶，引导幼儿观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，涂在果奶瓶上装饰成秀丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。

五、活动延长：自主选择，分组玩耍

1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。

2、连续试验：在园内外收集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进展洗纸活动。进而探究用多种方法使纸遇水不烂。

活动反思

敬重孩子，往往表达在一个微笑中、一种手势上、一句话语里。《给“纸宝宝”洗澡》，就是我们依据孩子离奇的想法，设计的科学探究活动。主题从孩子的当前需要产生，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。在这里教师成功扮演了幼儿的玩伴。《纲要》指出，教师要擅长觉察幼儿感兴趣的事物、玩耍和偶发大事中隐含的训练价值，要关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感觉察他们的需要，准时以适当的方式应答。

本次活动，教师借助张标等几个孩子的心血来潮，从调协幼儿多种感官司协同活动入手，对孩子的问题“纸能不能洗干净再用？”作了乐观应答。供给适宜的探究材料，营造公正、赏识、支持的宽松环境，给孩子充分实践的时机。满足了孩子的兴趣需要，使孩子获得了一次成功的玩纸体验。

在洗的过程中，孩子心情愉悦，学习主动，沟通大胆，教师永存童心，面对全体，引导得法。让每个孩子在猜猜、洗洗、议议、找找、比比、试试、讲讲、贴贴的过程中，人人享有尝试的时机，人人享有探究的自由。孩子们得以不断觉察问题，不断运用原有阅历，尝试解释问题，建构阅历。同时孩子在与教师、同伴争论沟通，自己对纸的变化的生疏中，得到了教师乐观回应，教师对孩子表达确实定、猜测的认同、行为的鼓舞，不知不觉中促进了幼儿语言交往力气提高，培植了儿童的自信，点燃了发散思维的火种。同时，在用废纸浆装饰花瓶等活动中，孩子通过实际操作感受到废物再利用、废物巧用，环保意识也得到了增加。

儿童是自主成长的主体，教师是一个支持者。从本次活动中，我们感悟到