六年级下册期中语文复习

六年级下册语文期中复习编排目的:小学阶段4篇文言文:五下《杨氏之子》《伯牙绝弦》六下《学奕》《两小儿辩日》，目的就是对文言文的样式和学习方法有一点生疏和了解，为初中打下根底。需留意的问题:1：“之”的用法。2、读音：为是其智弗假设与？“为”读四声孰为汝多知乎？“为”读二声；”知“读”智“的音。3、了解作者孟子。4、课后第四题。要联系生活实际，谈悟出的道理。学问点：《学弈》选自《孟子.告子》，《学弈》这个故事，说明白学习应专心致志，不行三心二意的道理；《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，这个故事表达了两小儿擅长观看，说话有理有据以及孔子实事求是的态度。注释〔１〕字、词：弈：下棋。通国：全国。诲：教育。惟弈秋之为听：只听弈秋〔的教育〕。鸿鹄：天鹅。援：引，拉。俱：一起。弗：不。矣：了。为：由于。其：他的，指后一个人。辩斗：辩论，争论。以：认为。去：离。日中：正午。及：到。沧沧凉凉：形容凉爽的感觉。沧沧：严寒的意思。探汤：把手伸向热水里。意思是天气很热。汤：热水。决：推断。孰：谁。汝：你。需留意的问题:1、了解作者。初次学习朱自清的散文，了解他的名篇。感受其语言的美丽。

2、抓重点句子。如课后其次题“像针尖上一滴水滴在大海里……”要结合生活实际谈理解和感受。比方、排比、设问、反问这些修辞的典型句子要会找出来。

3、仿写。作者怎样具体描述日子来去匆忙的？仿写几句。如第三段①找准句式：……的时候，日子……②定好主题：珍惜时间。第三段结尾处的拟人句，动词应用很好：跨、溜、闪仿写这种题型既留意了体会语言的美，又引导了学生仿照顾用，是一种极好的语言训练方式。4、背诵全文。这是积存语言的有效方式。也是本课的一个重点。5、阅读链接：《明日歌》要求会背。世人“苦”被明日累。需留意的问题:1、借物喻人的手法。2、抓重点句子。如课后其次题的两句话“不只是树，人也是一样……”先抓重点词语，联系生活实际谈理解，而后理解句子。这样的重点句子应当会背。

3、欣赏积存句子。如课后第三题抄写对自己有启发的句子。点明中心，饱含哲理的句子该重点积存。如：9页第一段最终一句话；其次自然段的句子；第三段的课后的句子。

3、成语故事。明白寓意，会用。知道神话故事、历史故事、传奇不同。2、日积月累。人生哲理的格言。要求理解意义；知道出处。会放在具体的语境考察。1、沟通平台。总结本组课文的表达方法：借物喻人6、北京的春节：①文章的表达挨次：时间为经线，活动为纬线。②四个详写：腊八、除夕、初一、元宵节。三个高潮：除夕、初一、元宵节〔课后其次题〕③作者老舍及作品。④阅读链接：了解不同地域的过年习俗老舍。原名舒庆春，满族人，代表作《骆驼祥子》、《我这一辈子》、《四世同堂》、《正红旗下》等。老舍的语言风格：北京韵味，通俗明白，幽默诙谐。7、藏戏：①导读中各地的剧种要了解。②象征、夸大手法要区分开来。口语交际和习作：①会搜集资料，更要会处理材料。②写作时不要简洁排列，要突出特色有条理地组织材料。如老舍的春节侧重活动描写，链接中梁实秋、斯妤侧重对吃的描写。③留意修改完善。回忆拓展：①收集不同地域的特色节日。②描写节日的古诗理解，会背。③标点放在不同的位置，表达意义会不同。清明时节雨纷纷路上行人欲断魂借问酒家何处有牧童遥指杏花村好玩的标点：加标点，使句子意思与括号中的要求相符合1.王红 李艳参与演出了 〔别人向王红说〕2.王红 李艳参与演出了 〔陈述王李二人都参与了〕3.王红 李艳参与演出了 〔王红告知别人：“李艳参与演出了”〕4.王红 李艳参与演出了 〔王红喊李艳参与演出〕10、十六年前的回忆：①除开头外，是按时间挨次写的。②写作手法：首尾照应：开头一段和结尾一段；前后照顾：文中有四处。〔课后第三题〕③理解含义深刻的句子。如阅读会这样考察：从哪些词语看出李大钊受了苦刑，勾一勾。本文按时间挨次写了四件事：〔1〕被捕前，李大钊同志坚持革命工作。〔2〕被捕时，李大钊同志沉着镇静。〔3〕法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。〔4〕被害后，李大钊的妻儿哀痛的情形。《十六年前的回忆》通过对李大钊的回忆，是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的挨次来表达的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形式的险恶与境况的危急；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇静、镇静；被害后写了全家的无比哀思。文章展现了革命先烈忠于革命事业的宏大精神和面对敌人坚贞不屈的珍贵品质，表达了作者对父亲的仰慕与深切的思念。课文前后照顾有多处〔1〕①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去……②后来听母亲说……为了避开党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉作用：使读者对事情的来龙去脉了解的更清晰，得到的印象、感受更深刻。〔2〕①1927年4月28日，我永久忘不了那一天，那是我父亲的被难日……②我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”……作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深思念。〔3〕①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。②在军警中间，我觉察了前三天被捕的工友阎振三。作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清晰，印象更深刻。理解句子：〔1〕父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱问父亲很多稚嫩可笑的问题。他不管多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是急躁地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样模糊地答复我。从这句话看出父亲寻常特别慈祥，有急躁；而这一次却是不耐烦地，模糊地答复我，这是由于当时的局势特别严峻，不是和孩子谈心的时候，而且这件事并不是几句话能说清晰的。这里写出了李大钊对待亲人慈祥与对待工作认真严峻。〔2〕局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧急。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。李大钊把革命工作看得比什么都重要。表现了他对革命高度负责的的精神。〔3〕在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲照旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的安静而慈祥的脸。

从这句话可以看出父亲虽受敌人的熬煎，但照旧镇静、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“安静”说明李大钊经受残酷的熬煎后照旧顽强，“慈祥”表达了李大钊对亲人的爱。课文最终三个自然段与开头的联系是：首尾照应。这样写的好处：使文章显得特别紧凑，同时突出了作者始终把父亲的被害牢记在心的思想感情。12、为人民效劳：背诵全文。资料袋：第一句话的时间、会议名称，谁为谁做的演讲要记住。《为人民效劳》是毛泽东于1944年9月8日在警备团追悼张思德会议上所做的演讲，是一篇谈论文。解释词语泰山：山名，在山东省古人以泰山为高山的代表，常用来比方仰慕的人和重大的、有价值的事物。鸿毛：大雁的毛，比方事情微缺乏道。五湖四海：泛指全国各地。本文指革命队伍的人来自全国各地，四周八方。精兵简政：缩小机构，精简人员。死得其所：形容死得有意义，有价值。.文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民效劳。〔1〕树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。〔2〕正确对待批判，为人民利益坚持好的，改正错的。〔3〕搞好团结，抑制困难，提高士气，相互疼惜，使整个人民团结起来。(1〕我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。文章开篇就点明主题。整段话说明：全心全意为人民效劳，是共产党和革命军队的根本宗旨。我们的队伍不管在什么时候，不管做什么工作，都百分之百地为人民效劳。完全的意思：除了为人民效劳，没有别的目的；彻底是贯彻究竟的意思。〔2〕我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要相互关心，相互疼惜，相互帮助。这句话的意思是，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不管是干部对战士，还是战士对战士，都要相互关心、疼惜和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。由于我们是为人民效劳的，所以，我们假设有缺点，就不怕别人批判指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的方法对人民有好处，我们就照你的办。这段共几句？每句话说的是什么意思？句与句是怎样连起来的？这段话共3句话。第一句是讲我们要欢送批判，其次句话是讲我们欢送任何人的批判，第三句话是讲我们承受任何人的只要是正确的批判。句与句之间联系严密，意思层层递进。再抓住这段话中的关联词语分析，我们可以进一步明确：衡量批判正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。承受任何人的只要是正确的批判的目的也只有一个，就是为人民效劳。13、一夜的工作：用生活细节表现人物高尚品德。如：描写总理生活简朴的局部；认真批阅文件的局部。阅读中可以勾出某一局部的细节描写，哪些词语表现了人物的某种品质。回忆和拓展：沟通平台：总结首尾照应的写法，会在习作中应用。日积月累：《囚歌》会背，知作者；《红岩》中的人物有：江姐、许云峰、华子良、小萝卜头……革命题材的小说《铁道游击队》，作者刘知侠；《红日》，作者吴强；《小兵张嘎》，作者徐光耀；《小游击队员》，作者王愿坚；《赤色小子》，作者张品成。丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》，俄国作家契诃夫的《凡卡》，英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》，美国作家马克.吐温的《汤姆.索亚历险记》。14、卖火柴的小女孩：①文章之所以打动，是由于作家奇妙的表达方法：写实和写虚交替进展，美丽的梦想和残酷的现实交替消失。②理解含义深刻的句子。〔课后第三题〕很重要，不是去背，而是联系上下文、抓关键词语、联系生活实际……如阅读会考察针对某句话谈理解，不会方法不行。③破折号的作用：前两个是解释说明的作用，后一个是转折作用。④安徒生的童话了解。〔1〕飞到那没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。这句话的意思是小女孩离开了人世，在奇妙的幻觉中死去了。再也不用忍受严寒、饥饿和苦痛了。〔2〕她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。〔两个“幸福”的含义？〕前一个“幸福”是小女孩临死前是在奇妙的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”是小女孩死了就没有严寒、饥饿和苦痛了，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切怜悯和对贫富悬殊社会现实的猛烈不满。这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，表达了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。特点：写实和写虚交替进展，美丽的幻象和残酷的现实更迭消失，突出了小女孩的凄惨命运。《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》……也是安徒生的作品。15、凡卡：①凡卡三次向窗外看，三次叹气，现实与回忆穿插，承受了比照、反衬、示意的表达方法。了解什么引起他对什么的回忆。②省略号的作用要把握。课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的凄惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的凄惨的学徒生活，一再恳求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景：一是爷爷守夜的情景；二是过圣诞节的情景。本文在表达上有两个特点：第一，讲凡卡的凄惨患病时，作者的表达、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三局部内容穿插起来，相互衬托。其次，承受了比照、