我与社会道德与法治八年级上册渗透学生发展核心素养教学设计2

第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一框我与社会【教学目标】知识：知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。能力：学生在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度，能理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。情感、态度与价值观：通过学生活动，谈论与分析，从而理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入的意识。[来源:Z,xx,k.Com]【教学重难点】教学重点：不同的社会关系中，我们具有不同的身份。教学难点：理解个人与社会的关系。【教学方法】合作探究的教学方法。【教学时间】1课时【核心素养】感受社会：个人是社会的有机组成局部，人的身份是在社会关系中确立的，社会生活绚丽多彩，社会生活色彩斑斓。我是社会人：每个人即作为个体存在，又作为社会的一员而存在；人既是个体的人，又是社会人；个人是社会的有机组成局部，人的身份是在社会关系中确立的。社会责任：在感受社会生活的同时，我们的“感受〞也越来也丰富、深刻，我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关注国家开展，会更加关注民族之复兴，或为之自豪，或准备为之分忧。导入新课：请同学们看大屏幕——P2、3运用你的经验〔四场社会生活的情景〕问：结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？生：略师：①可以通过晨练、买菜、助老、看电视〔大国工匠〕、看病〔今天早上带老母亲去量血压，才问清楚“家庭医生〞的主要功能〕……②感受：塑胶跑道走路舒服、商品种类繁多、老人需要帮助、了解了国家大事、了解社区效劳。讲授新课一、我与社会〔一〕感受社会生活师：请同学们将整个第一目快速浏览，然后概括一下本目主要讲了哪些内容？生：略师：同学们说得很好。本目主要讲了这几个内容〔一〕感受社会生活1、社会生活绚丽多彩2、人们在社会交往中形成各种关系师：请同学们看P3探究与分享〔1〕——小华的暑假生活问：暑假里，哪些事让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。生：略师：①同学们的“大事〞。②感受：成就感、劳动的乐趣、心潮澎湃、敬佩。③老师的感受：社区医院，小问题直接解决，大问题开一个单子直接去医院，这样你作为“家庭医生〞的签约者，可以免彩超、心电图等检查的费用，其他检查也可以适当减免一些。除此之外，平常量血压、血糖都是免费的。从中有没有感受〔此时可以放慢节奏，让学生思考说出尽可能多的感受〕到社会主义制度的优越性，感受到我们是国家的主人，感受到我们国家充分尊重人权……〔二〕我们都是社会的一员师：请同学们将整个第一目快速浏览，然后概括一下本目主要讲了哪些内容？生：略师：同学们说得很好。本目主要讲了这几个内容我们都是社会的一员个人是社会的有机组成局部人的身份是在社会关系中确定的师：请同学们看P4相关链接〔1〕——人，是一切社会关系的总和。问：你的感受？生：略师：①任何人都是社会的人，脱离了社会关系的人，在一定程度上就不再为“人〞了，比方“狼人〞。②人是政治存在者，必定要过共同生活。人，只要存在，就必然要和其他人结成一定的社会关系，这种社会关系就应该包括政治关系。③社会关系应该是政治关系、经济关系、文化关系、家庭关系、血缘关系、地缘关系等等关系的总称。〔思考：这③点可以不用和学生讲，讲多了反而容易引起学生思维混乱，对于初中生来说，这些说法也显得有些“抽象〞，不一一展开。甚至，这②点没有学生问起，也可以不用讲的。马克思所讲的“一切社会关系的总和〞，这里的一切关系就应该包括政治关系〕师：请同学们看P5探究与分享〔2〕——人有不同的身份问：同一个人，为什么身份不同？向身份不同的人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，拟分别应该怎样介绍？生：略师：①每个人在不同的社会环境中所处的社会关系是不同的，这才有了不同的身份。②某某是我的爸爸；我是某某某的儿子；您家某某某是我的同学；我是某某班的，班主任是某某某。师：请同学们看P5相关链接〔1〕——几种主要的社会关系。问：你有何感悟？生：略师：①血缘关系、地缘关系、业缘关系是我们面临的几种主要社会关系；②业缘关系石油与职业而建立起来的关系：他是我的同事，他是我的教研组长；他是我的同学，他是我的同桌。地缘关系：我们是同一小区的的邻居，我们是老乡……〔同样在讲这些关系举例的时候，老师可以放慢节奏最后能让同学们自己说出这些关系〕课堂小结第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活一、我与社会〔一〕感受生活1、社会生活绚丽多彩2、人们在交往中形成了各种社会关系〔二〕我们都是社会的一员1、个人是社会的有机组成局部2、人的身份是在社会关系中确定的社会生活→社会交往→社会关系→身份稳固知识：见?我与社会?课堂练习教学反思：“人