三年级数学下册课程纲要

三数课程纲要三年级下册数学《课程纲要》课程名称：数学课程类型：必修教材来源：北京师范大学出版社2014年版适用年级：三年级课时：60课时背景三年级的孩子是形成自信心的关键期，需要教师在教学中，面向全体学生的同时，更要注意个性差异因材施教。本教材中的“除法”和“乘法”是本册数与代数部分的两个重点单元，也是在学生学习了两位数乘一位数和简单除法之后的一个知识延伸。在全册教材中起到了承上启下的关键作用。在上学期学生对乘法口算和竖式的基本算理有了一定的认识，可以说大部分掌握的都很熟练。本册教材非常关注学生数学知识的形成过程，注重基本运算技能的形成，让知识一步一步的积累起来。只有学生不断经历这样的过程，才能够形成基本的运算技能，才能真正的让学生学好数学。目标1.第一单元主要探索并掌握两、三位数除以一位数的除法计算方法和连除；学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法算式，逐步养成验算的习惯并能正确进行验算。结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。培养独立思考的能力，能从实际情境中准确提取数学信息，提出数学问题，运用所掌握的知识技能和除法知识解决生活中的简单问题。进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。2．“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；经理交流算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。初步养成认真计算、仔细检查的学习习惯。3．“千克、克、吨”本单元主要是让学生了解各种称重工具，学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位1千克、1克、1吨的实际质量；了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受质量单位在实际生活中的广泛应用。4．“分数”能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较简单分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。5．“图形的运动”借助折一折，看一看等操作活动实例，感知平移、旋转、对称现象，能直观的判断出轴对称图形；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。发展空间想象能力，激发数学的兴趣和好奇心。6．“面积”结合实例体会并认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。7.“数据的整理与表示”。通过丰富的实例，经历简单的数据收集和整理过程，了解调查数据收集的简单方法，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。在此过程中初步养成认真仔细的良好习惯。内容（集体备课+学情调研后调整的内容安排）单元单元专题学习内容课时开学第一课分享《课程纲要》1一除法分桃子1分橘子1商是几位数1猴子的烦恼1节约2练习一1集邮1买新书1讲故事1练习二1二图形的运动对称轴（一）1对称轴（二）1平衡和旋转2三乘法找规律1队列表演（一）1队列表演（二）1电影院1练习三1整理与复习3四千克、克、吨有多重11吨有多重1五面积什么是面积1面积单位1长方形的面积3面积单位的换算练习四2数学好玩3六认识分数分一分（一）2分一分（二）1比大小1吃西瓜1练习五2七数理的整理和表示小小鞋店1快乐成长1总复习6实施1、合作学习，现如今的教学理念是以学生为主题，以小组合作和同伴互助合作方式完成探究活动，比老师直接告诉答案强的多。对学生来说也是很有必要的。教师是学生的引导着，我们要做的只是引导学生，至于学生如何来走，用什么方法走，就让他们自己去合作探究。多创建一些联系学生生活的学习情景，大胆放手让学生自学，互帮互助解疑问难，发展学生的个性特长。加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2、充分利用新旧知识间的联系，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展、将新知识点与学生原有知识体系联系起来进行教与学。3、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，最终学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。5、注意加强数学与生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。6、讲授与训练相结合，精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。从而加强个别辅导，提高学困生的成绩。评价本学期学业评价结果以等级呈现，评价项目包括过程性评价和期末终结性评价两部分。考查形式分为自评、互评、家长评、师评等多个层面，考查结果采用等级制，分“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个等级。“不合格”等级的学生，按学校规定，可以申请补考，补考后按补考分数重新进行等级评定。最后结果按等级进行呈现，并记录在素质报告手册上。评价的具体要求如下：过程性评价评价项目内容描述等级描述及评价方式课堂表现根据上课听讲、参加数学活动、思考问题、主动发言和上台讲解的情况分等级。各组小组长记录组内同学课堂表现，累计一学期，根据评价标准评定学生的等级。数学表达定期检测概念的形成、公式算理的推理情况。根据是否有条理、清晰地、完整，快速回答抽测内容，记为“优秀”“良好”“合格”“不合格”，其中“不合格”可申请重考。家庭作业根据完成作业的质量和纠错情况学生在期末统计《作业本》上每页的评价，如：得100+A的个数，根据对应的评价标准评出“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”不同的等级。基础知识根据“知识和学习水平评价参照表”所示的“基础与应用性知识”让学生把本学期分单元、分领域测试卷装订成册带到学校，利用一节课时间展评根据评价标准的评定等级。争当小老师经常帮助同学解决作业中的问题，帮助老师参与测评任务。经老师认定，一次得一个万能优，可兑换课堂表现、数学表达、家庭作