思想政治教育方法论复习提纲

（一）方法：是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式。方法形式上是主观的，内容则是客观的。方法具有目的性（目的决定方法，方法对目的有制约作用，没有离开目的而独立存在的方法）、中介性（任何方法都是主体作用于客体的中介环节，只有发挥方法的中介作用，主客体才能联系为一个整体）、客观性（形式是主观的，内容是客观的，统一与客观）和辩证性（方法不是凝固不变的，而是不断发展变化的，各种方法之间是相互联系的）。方法有三个层次：哲学方法（最高层次）；一般科学方法（系统论等）；具体的科学方法（包括思想政治教育方法）（二）思想政治教育方法：从性质上看，思想政治教育方法是解决思想政治教育基本矛盾，实现教育目的、内容向教育对象思想转化的中介要素；从存在形态上看，思想政治教育方法与教育内容和目的有着完全不同的存在形态，它以知识形态存在和工具形态存在；从形成过程看，思想政治教育方法与思想政治教育实践活动相生相伴。（三）方法论：是关于认识世界和改造世界的方法的理论，简言之，就是关于方法的学说或理论。一般分为三个层次：哲学方法论、一般科学方法论、具体科学方法论。（四）思想政治教育方法论：是教育者和受教育者在思想政治教育过程中，为了认识和解决人们的思想、行为和实际问题，采用由诸种方法所构成的科学理论体系。具有科学性和价值性的统一、实用性和规范性的统一、渗透性和交叉性的统一的特点。思想政治教育方法论的层次：思想政治教育的原则方法；思想政治教育的具体方法（思想信息收集法等）；思想政治教育的操作方式（具体方法的实际运用，矛盾分析法等）；思想政治教育方法的艺术和技巧（说理的艺术，批评的艺术等）（五）思想政治教育方法与思想政治教育方法论的关系：1.区别：①内涵不同②作用不同：方法发挥直接作用，方法论发挥间接作用2.联系：①都是思想政治教育实践活动的产物②二者互为依存：方法论以方法为研究对象；方法论对方法其指导作用（六）思想政治教育研究的主要问题：思想政治教育方法形成、变化和发展的规律；思想政治教育方法的联系规律；思想政治教育方法的具体规律；思想政治教育方法的发展趋势（多样化、特色化、综合化、现代化）；思想政治教育方法的基本概念、研究对象、学科特点和理论基础（七）思想政治教育的理论基础：1.马克思主义哲学（辩证唯物主义和历史唯物主义）是思想政治教育方法论的哲学基础。这是由思想政治教育学科的特点以及由马克思主义哲学的科学性所决定的。（1）社会存在和社会意识关系的原理：为思想政治教育指明了方向，为思想政治教育提供了根本的途径和方法。（2）认识论：为掌握和运用思想形成、变化和发展的规律，为开展思想政治教育提供了更为直接的指导和更加现实的基础。（3）唯物辩证法：一切从实际出发、实事求是的方法；一切以时间、地点、条件为转移，具体问题具体分析的方法；一切为了群众，一切依靠群众的群众路线方法，是思想政治教育最基本的思想方法、工作方法和科学研究方法。2.思想政治教育学原理是思想政治教育方法论的学科理论基础（思想政治教育方法论是思想政治教育学原理的具体运用）（八）思想政治教育方法的功能：指思想政治教育方法论研究对于思想政治教育活动所具有的作用即理论意义和实际意义。导向功能；工具作用；学科建设功能（九）思想政治教育方法论的体系建构：（按照思想政治教育运行过程来划分）1.思想政治教育认识的方法：思想信息获取的方法；思想信息分析的方法；思想政治教育决策的方法思想政治教育认识方法是教育主体认识和把握教育对象与教育环境的方法。2.思想政治教育工作的方法：思想政治教育的基本方法；一般方法；特殊方法；综合教育法3.思想政治教育调节评估的方法：反馈调节方法；检测评估方法（十）思想政治教育继承：把中国传统思想政治教育方法的精华，特别是中国共产党思想政治教育方法的优良传统承接过来，传递下去，为当前的思想政治教育服务。思想政治教育方法借鉴：积极大胆地吸取国内外相关学科、其它现代科学及一切国外思想政治教育方法的有益因素，为思想政治教育服务。思想政治教育方法创新：在继承和借鉴的基础上，创造出符合时代变化，反映时代特点，代表时代发展趋势的新的思想政治教育方法的过程，使思想政治教育方法在实践中不断完善和发展。其目的是不断促进思想政治教育方法发展。（新时期思想政治教育的滞后现状及诸要素的深刻变化是思想政治教育方法创新的直接动因）创新的特点：坚持在继承、改进传统方法的过程中创新；坚持在借鉴、转化域外方法的过程中创新；坚持理论武装，通过理论创新推进方法创新；坚持解放思想，与时俱进，在实践探索中创新。1.相互关系：（1）思想政治教育方法继承是借鉴和创新的前提和基础。这是思想政治教育方法的传承性对思想政治教育方法借鉴和创新的要求。在任何时代中，无论什么样的新思想政治教育方法都不可能凭空出现。因此，在新旧思想政治教育方法之间存在着历史传承性，这是思想政治教育方法发展中的一个重要规律。（2）思想政治教育方法借鉴是继承和创新的重要条件。没有借鉴，思想政治教育方法的继承和创新是封闭的、狭窄的、不充分的。面对全球化、网络化快速发展的趋势，思想政治教育方法继承和创新必须面向世界，站在时代和世界的高度，以更加开放的眼光审视我们的思想政治教育方法，在继承思想政治教育方法的优良传统的基础上，借鉴和吸收世界各国思想政治教育方法的经验，不断推进思想政治教育方法的创新和发展。（3）思想政治教育方法创新是继承和借鉴的目的和结果。（4）三者是相互联系，相互区别，相辅相成，相互促进的。共同推动思想政治教育方法的发展。2.原则（1）思想政治教育方法继承要遵循立足现实、取其精华、去其糟粕、综合创新的原则。（2）思想政治教育方法的借鉴要遵循以我为主，博采众长的原则。（3）思想政治教育方法创新要遵循着眼加强、积极探索、讲求实效的原则。3.思想政治教育方法的发展趋势（1）发展要求：经济全球化浪潮的推进要求思想政治教育主导性方法不断发展；社会主义市场经济要求思想政治教育主体性方法不断创新；社会主义市场经济要求思想政治教育主体性方法不断创新；社会信息化要求思想政治教育手段现代化。（2）发展条件：以马克思主义理论为指导；我国当代社会的伟大实践（新途径，新方法）；我国当代社会的伟大实践；开展思想政治教育方法的发展研究。（3）发展趋势：分化和综合相统一的发展趋势（分化是思想政治教育进一步向未来领域、微观领域、宏观领域、虚拟领域、生态领域等各个不同领域拓展的结果；思想政治教育方法的综合趋势，是思想政治教育向相关领域的渗透，与相关学科的结合）；分化和综合相统一的发展趋势（思想政治教育的社会化，就是要改变只依靠思想政治教育部门和思想政治教育工作者做教育工作的状况，要引导广大群众学习掌握思想政治教育方法，共同做好思想政治教育）；思想政治教育手段的现代化发展趋势（面对现代科技快速发展，只有改变传统方法，运用现代手段，才能够适应社会发展进步的需要）（十一）中国古代思想政治教育1.主要方法：（1）教化方法①教育灌输的方法（课堂灌输；喜闻乐见的形式，寓言等）②化民成俗的方法（教化机构，族规村规等）③身教示范的方法④礼乐结合的方法（把社会对人的道德规范内化于人的情感、意志之中，评话、鼓词等）⑤环境陶冶的方法⑥践履笃行法（知行合一）（2）自我修身方法①学思结合方法②自省方法③克己方法（自律）④慎独⑤积善成德（自觉学习和实践）2.特点：伦理化（伦理道德，政治与伦理）；强制性（儒家正统）；内在性（主体自觉：自我克制，自我教化，自我修养）3.启示：重视自我教育，尊重教育对象主体性；强调身体力行，重视道德践履；重视教育者榜样示范作用；运用学校、家庭、社会相结合的综合教育方法，形成教育合力；充分利用各种教育载体（十二）西方思想政治教育1.主要方法：（1）道德认知发展方法认知发展是道德发展的基础，道德发展不能够超越认知发展水平，道德思维是道德发展的核心；道德发展的动机在于寻求社会接受和自我实现，有赖于个体对社会文化活动的参与程度。①道德讨论法：道德两难问题的讨论②公正团体法：公正团体是指能体现民主、平等、团结、协作精神的集体。目的是解决由道德认知向道德行为的转化。评价：公正团体法在学校道德教育中广泛运用后，提出了隐性课程设置与开放问题，对于发挥学校和教师在道德教育中作用意义很大。过分强调道德认知、道德判断的作用，容易导致脱离实际；过分追求道德判断的形式，忽视了道德教育的内容；用道德发展阶段来对学生进行划分归类，不仅教师难以掌握，而且对学生不利。（2）价值澄清方法在西方由传统社会向现代社会转变过程中，为适应社会价值观念复杂多变的选择需要，于20世纪60年代产生的。价值观教育不是向学生传授特定的价值观体系，而是要帮助学生掌握价值澄清的过程、方法和技巧，以便形成学生个人的价值观。以生活为中心；接受现实，不对他人进行评价；思考、反省做出多种选择；自我指导能力。评价：重视生活，具有可操作性和实效性。一是把相对主义作为立论的基础，把个体经验作为确定价值观的标准六衡量和评判自身的社会行为，否定社会的主导价值标准，其结果必然会导致社会成员独行其是；二是忽视道德教育的具体内容、要求和行为的培养、训练，也容易导致形式主义。（3）社会学习方法强调观察学习是行为获得的基本学习方法。①榜样示范方法（道德教育的重要手段）②道德强化法：一是直接强化（亲身经历）；二是间接强化（间接媒体）；三是自我强化（自我评价）评价：揭示了示范榜样对道德发展的内在作用机制以及影响道德行为的各种形式与途径，注意理论与实际的结合，重视个体自我评价能力的培养。对社会因素、社会环境的界定，只是指人际关系和社会风俗习惯，没有涉及社会物质生产这一主要因素；具体方法缺乏操作的程序，实施有一定难度。（4）政治社会化方法（美国）三种基本功能：一是训练个人，形成社会成员的“政治自我”；二是支持政治系统，维护社会稳定；三是更新政治文化、变革现成政治体系、推动社会政治发展。政治社会化的三种推动模式：一是政府主导模式。二是政党主导模式。三是社会主导模式。途径：家庭是首要场所；学校是重要机构；大众传媒是有力工具；各种社会组织都是途径和载体。方法：主要采用暗示、明示、强制等方法，通过直接和间接方式进行。（5）隐形教育方法隐性教育是教育者按照预定的教育目标和内容，在受教育者周围设置一定的生活环境和文化氛围，引导受教育者去感受和体味，使受教育者在满足兴趣爱好的同时，得到思想的净化和启迪，潜移默化地受到教育。2.特点①宗教方法的传承性②方法理论基础的多样性③教育方式的渗透性④方法选择的自由性（十三）中国共产党思想政治教育方法继承思想政治教育要围绕党的中心工作，为实现党的基本路线服务的方针；继承理论与实际结合的原则；继承言教与身教相结合的原则；坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的原则（精神和物质）；坚持依靠群众，齐抓共管。（十四）思想信息获取方法1.思想政治教育信息主要是一种精神文化信息，是人们思想活动的表现。掌握思想信息有利于掌握思想政治教育主动权；有利于增强思想政治教育针对性；有利于做出科学思想政治教育决策。获取思想信息的途径：生活和工作的客观条件；从事的本职工作；相互关系；分析社会环境因素获取思想信息的时机主要在阶段转折、事件交替、激烈竞争、矛盾冲突和偶发事件发生的时候。（国家、社会、个人；政治、经济、文化、社会、生活）2.社会调查方法：了解情况、认识社会、解决问题的方法。把社会调查方法引入思想领域，运用于思想政治教育，这是我们党的优良传统，也是思想政治教育的成功经验；调查思想情况，获取思想政治教育信息，是分析和解决思想问题的前提，是思想政治教育的首要环节。要遵循实事求是的根本原则，相信群众。具体调查方法：按调查途径划分：直接调查和间接调查，包括访问调查法、书面调查法和个别调查法；按调查对象的范围和选择对象的方法划分：普遍调查法、抽样调查法和典型调查法；按时间顺序划分：预测方法、文献调查方法等（1）访问调查法：访问者通过口头交谈等方式直接向被访问者了解情况的方法。主要有两种方式：①开调查会（座谈会或集体访问），根据调查提纲，选择部分代表，围绕中心进行讨论发言，从而获得信息的方法。评价：适应性广，简便易行，可以听取多种意见，集中群众智慧，集思广益。参加人数受限，采访时间有限，受调查者的地位、身份或权威的影响大，易出现随大流。要求：首先，要有明确的调查提纲；其次，受调查者要具有代表性，熟悉情况，经验丰富，思想敏锐；第三，做好组织工作，引导被调查者围绕中心问题展开讨论；第四，规模适当，少则3-5人，多则10-20人。②个别访问：调查者围绕某个调查内容单独访问被调查者获得思想政治教育信息的一种方法。评价：双向交流，应用范围广泛、灵活，便于发挥访问者的主动性；受被调查者自身素质影响较大，匿名保证差，费力、费时、费钱（2）书面调查法：是采取各种表格或提问的形式询问调查对象，以获取思想政治教育信息的方法。评价：其设计内容直接为调查目的提供结论，调查面可以比较广泛，调查对象不受他人牵制，便于定量研究；受被调查者兴趣、态度影响较大，了解情况不深具体方法：①问卷调查，文字力求简洁、通俗、准确、具体，避免使用诱导性语言或倾向性语言，对敏感性问题可采取释疑法、假定法减轻问题的敏感程度，使回答者愿意回答，问题的排列。评价：调查问卷省时、省力、省钱，调查范围广；弹性小，不适用于做深度研究②民意测验，群众可以充分自由地反映自己的意见；弹性小，不适用于做深度研究（3）普遍调查法：是一种对调查对象全面地进行的调查。涉及范围广、准确度高；工作量大（4）抽样调查法：从研究对象的总体中按照一定的方式选择部分对象进行调查，并将其调查结果推论到对象所在总体的方法。分为两类：随机选择；非随机选择（5）典型调查法：从调查对象中选择具有代表性的单位或个人作为典型，并通过对典型的调查来认识同类社会现象的方法。要求：要对调查对象的总体情况进行初步了解；要根据调查目的，采取适当方法选取典型，典型要有代表性；要把从典型中概括出的一般性结论，放到调查对象总体中加以检验（6）文献调查法：通过对调查对象的已有文献材料的检索，间接搜集思想信息的方法。评价：能够帮助我们从历史发展的角度全面熟悉了解对象，能够帮助我们借鉴吸吸取经验教训，避免不必要的重复劳动，有助于我们通过对历史资料的分析，进行比较研究，从而更加深刻理解人们思想现状，为教育和研究提供基础；所取得的资料是第二手资料。（7）网络调查法：普通网站调查和专题在线调查两类。方法有：网上问卷调查法和网上讨论法评价：网络调查成本低，网络调查速度快，网络调查隐匿性好，网络调查覆盖广泛、互动性强；网络调查难以控制调查总体，容易产生样本的代表性误差（抽样误差）。要合理设计问卷；不要侵犯或泄漏被调查者的个人隐私；要想办法吸引网民自愿参加（8）电话调查法：是指调查者按照统一的问卷，通过电话向被调查者提出问题，记录、汇总答案的调查方式。分为两类：电话访问或访谈和短信调查。评价：调查速度快，范围广，费用低；难以对调查问题进行深入讨论；由于电话调查时间短，容易使受访者一时难以理解其调查意图，甚至造成误解。3.观察体验方法（1）观察法是人们有目的、有计划地在自然发生的条件下，对客观事物和现象进行考察的一种方法。观察体验是一种感知活动，对人的观察就是听其言，观其行。观察方法进而体验方法是获得感性认识、搜集思想政治教育信息的基本方法。（2）应用原则：客观性原则（这是保证观察材料的真实性，提高观察材料可靠程度的前提，实事求是）；全面性原则（以唯物辩证法思想为指导，从整体出发，全面地观察，系统地观察）（3）分类：①直接观察与间接观察直接观察：观察者直接与被观察者接触去感知被观察者的各种现象间接观察：观察者利用一定的观察工具或其他手段去观察各种现象②定性观察与定量观察定性观察：确定人和集体的性质和特点以及断定事件和现象之间是否有关系的观察定量观察：描述人和集体活动的范围、程度、规模等数量方面的观察③主题观察与转向观察主题观察：自始至终围绕既定目的或计划进行的观察转向观察：当进行主题观察时，发现了与原来主题无关，但又有重要价值的新现象，使观察目的发生转向，提出新主题的观察④描述观察与分析观察描述观察：对观察对象外部特征和现象进行描述的观察分析观察：对观察对象进行深入分析把握对象实质的探索观察观察在思维的支配下一般有两种程序：循序程序和递进程序循序程序的基本过程：选择观察题目，设想观察方案，确定观察的具体方法，进行实地观察，处理观察材料，作出观察结论。递进程序的基本过程：观察现象-初步判断-深入观察-进一步判断，直至抓住现象的实质。局限：观察方法只能够感知人和集体的现象，有的现象能够反映本质，有的不一定能够；观察方法在运用过程中，也受到许多条件的限制；观察方法由于不能够对有关变量像实验法那样进行控制，因此，不能够肯定被观察者的行为变化是什么因素引起的。4.心理测试方法心理测试是指通过心理现象数量变化借以判定个体心理属性及差异的方法。一般程序：确立测试目标-选定测试常模-编制测试题目-选择一定测试对象进行测试-进行测试的性信度与效度分析-形成测试结果思想政治教育信息的预测方法思想预测法，就是对尚未产生而将要出现的思想信息进行研究和把握的方法。（1）思想预测的必要性和可能性必要性：进行思想预测是人类社会发展的要求；进行思想预测是历史经验教训的总结；进行思想预测是思想政治教育科学化的需要可能性：马克思主义哲学为我们进行思想预测提供了科学的理论基础；行为科学揭示人的思想行为具有连续性，因此人们的思想具有可知性；心理学认为人的思想行为虽然是不断发展变化的，但又是可以调节和控制的；系统论等现代科学方法为我们进行思想预测提供了方法手段作用：为决策思想政治教育方案提供依据；对进行预防、争取主动提供保证条件：①预测者主观条件：掌握思想发展的规律；具有逻辑推理和分析判断的能力，善于运用唯物辩证法观察和思考问题；预测者要有做思想政治教育和预测方面的丰富经验；预测者要有较强的能力②思想政治教育信息资料方面的条件：有充分可靠的思想政治教育信息资料；有丰富的思想政治资料③对形势和环境的熟悉：对国内政治、经济、文化、社会等各方面形势变化发展有大致全面了解；对国内外发生的重大事件所产生的影响有比较清醒的估计；对预测对象的工作、生活方式和客观环境变化有比较深入的体察步骤：确定预测目标-收集思想资料-熟悉形势和环境-选择预测方法-反馈预测情况具体方法：①判断性预测法：主要凭借预测者的经验、智慧以及逻辑思维能力，对未来思想与行为发展趋势做出直观感觉和判断的方法。可以在不受外界影响下发挥预测者的创造性思维；容易产生主观片面②因果预测法：根据思想变化的因果联系预测思想动向的一种方法。人的思想形成和变化具有因果联系，因此我们可以由因推果，由果测因。常用于客观条件、因素变化时，预测人们将要出现的思想情况，以及人们的自身需要不能够满足时可能产生的思想动向。③规范性预测法：根据社会发展需要和预想的目标，来预测实现目标时可能出现的各种思想倾向，倒推至目前的状况，提前打招呼并进行预防的一种方法。④类推预测法：在具有共同因素的事物群体中根据某事物在某种条件下发展状况和趋势，类推在同样条件下其他事物也可能发生相同变化的预测。要求预测者对人的思想和行为的本质要有准确、深刻的把握，“鉴往”，才能够“知来”，过去思想的发展趋势，在将来也可能起作用。⑤征候分析法：通过发现某种思想苗头的产生来觉察未来思想变化的方法。发现好的苗头，及时向正确的预定目标引导；发现不好的苗头，及时制止在萌芽状态，防患于未然。（6）困难和局限：人的思想和行为是及其复杂的，很难一下认识；思想预测受多种条件限制；影响思想预测因素不仅多，而且变化快思想政治教育信息的分析方法思想政治教育信息分析就是对所获得的思想政治教育信息，从不同的角度或侧面进行分析和剖析，并从中找出本质的东西或规律性的关系。作用（1）思想信息分析在整个思想政治教育过程中起承上启下作用：思想信息分析是思想信息收集的深化；思想信息分析是思想信息运用的前提（2）思想信息分析是把握思想活动的本质和规律的关键环节（3）思想信息分析是实现教育者主观与客观相一致的重要保证2.特点人的思想的能动性，决定了思想信息分析必须着眼于动态分析；人的思想的内隐性要求思想信息分析必须透过人们言行认识其思想本质；人的思想的开放性决定了思想信息分析必须在开放的环境中进行；人的思想的多样性要求思想信息分析必须从复杂的矛盾中抓住主要矛盾和他的主要方面思想政治教育信息的优化（1）思想信息分析的内容①分析思想政治教育对象的思想信息：分析反映教育对象过去、现在、将来思想发展状况的信息；分析反映教育对象政治、思想、道德、心理、行为状况等方面的思想信息；分析反映教育对象不同个体和群体思想状况的信息②分析与思想政治教育环境有关的信息思想信息分析的程序确定分析对象；选好分析资料；确定分析目标；取舍信息资料；选择合适的分析方法；总结分析成果思想信息分析的条件尽量占有丰富而真实的思想信息资料；要提高教育者分析思想信息的能力；要为信息分析提供必须的先进的现代技术手段思想信息分析的基本方法（1）矛盾分析法要善于发现思想矛盾；把握思想矛盾的性质；坚持用“两点论”“重点论”的观点分析矛盾特性；把握思想矛盾的“普遍性”和“特殊性”的统一；揭示思想发展的内因和外因系统分析法思想政治教育信息的系统分析方法就是运用系统论的方法，从思想信息系统的整体与要素、要素与要素、系统与环境的相互联系、相互作用、相互制约关系中发现人的思想活动规律的方法。①思想政治教育信息系统的要素分析：政治教育信息（政治立场、政治观点、政治信念、政治态度、政治方向等）；思想教育信息（世界观、人生观、价值观、思维方式等）；道德教育信息（道德认知、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为等）；心理教育信息（性格、气质、兴趣等）②思想政治教育信息系统的结构分析：结构模型分析（思想教育是根本，政治教育是主导，道德教育是基础，心理教育是延伸）结构层次分析（思想信息系统由政治教育信息、思想教育信息、道德教育信息、心理教育信息四个要素构成，但是每一要素作为子系统，又包含着低一级的要素。如，政治教育信息，包含着政治教育主体、政治教育对象、政治教育内容、政治教育方法等方面的思想信息，再往下分，政治对象的思想信息中，包含着政治认识、政治情感、政治思想、政治取向、政治信念等）结构优化分析：是一种结构调整分析，即整体上分析思想信息系统的结构是否合理以达到整体最优化的分析方法。我们在对思想信息系统结构进行分析时，要从要从要素和系统整体关系上分析和把握系统结构是否合理，整体是否优化。③思想政治教育信息系统的环境分析（外部环境）大环境的影响：要着重分析党的路线、方针、政策的制定和实施对人们思想的影响；分析政治、经济改革，社会主义市场经济的发展和科技文化发展对人们思想的影响；分析国际政治、经济秩序变化和世界新技术革命对人们思想的影响；尤其要分析政治、经济、文化、科技等方面对人们思想的发展变化有突出和持续影响的重大事件和因素。小环境的影响：注意分析同人们利益密切相关的工作、生活条件及事业发展对人们思想的影响。因果分析法因果分析法：探索事物或现象之间因果联系的方法。①与一般因果联系的共同特点：普遍性（思想信息同其他现象一样，存在普遍的因果关系）；顺序性（任何因果关系都是原因在前，结果在后）；多样性（一因一果、多因多果、一因多果、多因一果、互为因果等）②与一般因果联系的不同特点：主观和客观的关系（分析思想信息的因果联系，应从主观和客观的相互联系中去分析和把握）；思想和行为的关系（分析思想信息的因果联系，应善于从外在行为结果推寻内在的思想动因）；个体和群体的关系（个体和群体的思想影响在一定条件下可互为因果，因此，在分析思想信息时，要注意分析和把握这种互为因果的联系）③分类：追因法（研究已发现的结果，探寻其发生的原因的方法）；溯果法（从已知的原因，探寻其可能发生的结果的方法）（4）比较分析法比较分析法是认识事物间相同点或异同点的逻辑方法。①作用：有利于思想信息资料的整理分类；有利于认识思想现象的普遍联系；有利于深化对思想本质特征的认识②分类：纵向比较法：对同一认识对象在不同时期的特点进行比较的方法。横向比较法：根据同一标准对同一时间的不同事物进行比较的方法。③运用要求：必须遵循可比性原则（没有任何共同性的事物之间是不能够比较的）；必须选定合理的比较标准（比较党员的思想行为，就应该以党员标准，不应该以一般公民的标准；对失足青年的行为进行比较，就不能够以党章为标准，应该以法律规定为标准）定性定量分析法定性定量分析法是关于对象的性质方面和数量方面的研究方法。定性分析是为了确立认识对象的性质或类型而进行的分析，主要解决“是不是”“是什么”等问题。定量分析是为了确定认识对象的规模、范围、程度等数量关系而进行的分析主要解决“是多大”“是多少”等问题。①作用：定性分析：是我们认识事物的起点，能帮助我们区分各种思想质的差别定量分析：使我们对思想信息的认识进一步精确化定量分析是定性分析的深化和精确化②注意问题：必须把定性分析与定量分析结合起来；要注意思想信息多方面的质和量；思想信息的定量分析要注意掌握一定的模糊度（十六）思想政治教育决策的方法思想政治教育决策是指人们在思想政治教育活动中，对未来的思想政治教育目标以及对为达到该目标而制定的各种可行性方案进行比较并作出最优选择的过程。思想政治教育的决策要确立正确的目标；对实现目标的方案要进行最优选择；决策方案要能够付诸实施作用（1）确立明确的思想政治教育目标（2）选择正确的实际行为（做出正确决策，引导人们选择正确的行为）（3）科学利用资源和时机（选择和利用各种有利教育资源，积极主动做好思想政治教育）（4）适应和驾驭现代社会的复杂环境（思想政治教育内容、方法）2.特点思想政治教育决策是弹性决策（受到各种不确定因素影响，难以使决策方案稳定、精确，只能偏重定性决策）；思想政治教育决策具有明确的价值取向（思想政治教育决策所要解决的人们世界观、人生观、价值观问题，赞成什么、反对什么，具有明确的倾向性，总是集中反映一定社会的价值取向）；思想政治教育决策具有前瞻性（思想政治教育决策不仅要立足当前，而且要看到长远，预测思想政治教育发展趋势）；思想政治教育决策是一个动态过程（思想政治教育决策要不断适应人们思想变化发展的状况）原则（1）目的性原则：设定目的是决策的出发点。思想政治教育决策具有非常明确的目的性，即决策者必须明确设定思想政治教育活动所要达到的预期结果。（2）整体性原则：坚持整体性原则是思想政治教育决策取得成功的的重要保证。只有坚持整体性原则，把影响人们思想的多种因素作为一个整体来进行系统分析和综合，并从动员人民群众为实现当前和长远的目标而努力奋斗这个全局着眼，才能够作出正确的思想政治教育决策。（3）关联性原则：要求着重把握思想政治教育各种因素的联系，尽可能周到、全面地处理各种关系，提高决策的有效性。（4）预测性原则：思想政治教育任何正确的决策，都必须以科学预见为前提。只有对思想政治教育发展趋势做出科学预见，才有可能实现决策所要达到的预定目标。（5）可调性原则：是针对思想政治教育决策的弹性而言的。要求我们要从动态角度，研究如何有效提高决策对未来各种复杂多变情况的适应能力。决策要根据环境变化而变化，允许根据实践的结果对原定方案进行适当的修正，使之不断完善。类型（1）战略性决策和战术性决策战略性决策是关于思想政治教育全局性和长远性重大问题的决策。它是一种宏观性决策，在比较大范围核比较长时间内对思想政治教育起指导作用。战术性决策是在战略性决策指导下，解决思想政治教育中的局部性、个别性、具体性、短期性问题的决策，是一定时期内进行经常性思想政治工作的行动方针。（2）规范性决策和非规范性决策规范性决策是指对解决经常重复出现的思想认识问题所作的决策。非规范性决策是指对解决首次出现的新情况、新问题所作的决策。善于积累和总结经验，当某些问题重复出现时，应当及时总结解决这类问题的思路与措施，并且使之规范化。这样不仅可以提高决策工作的效率，而且可以使决策者把更多时间和精力集中到解决新情况、新问题的非规范性决策问题上。（3）确定性决策和风险性决策确定性决策是指决策者对所要解决的问题的未来发展情况有比较准确的预测，并对每一个新的方案所要达到的目标有确定的把握的情况下所作的决策。风险性决策是指决策者对所要解决的问题的未来发展情况难以把握、存在一些不可控的因素，每一行动方案将会达到何种结果，难以完全确定，有出现几种不同结果的可能性的情况下所作的决策。这种决策要冒一定风险。包括社会风险决策、工作风险决策和心理危机风险决策。（4）群体决策和个人决策集体决策也叫群体决策，是指思想政治工作的重大问题交由决策者集体讨论、博采众长而做出决策。个人决策是指决