部编一年级语文下册 一个接一个（公开课）

.一个接一个主备人：主备研讨人：审核人：个案修改：个案修改审核人：审核时间：【教材分析】本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。【学情分析】【教学目标】1.正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等13个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等7个生字。2.有感情的朗读课文，理解课文内容。3.体会孩子做事积极、乐观的心态。【教学重难点】1.识字，写字，有感情地朗读课文。2.体会孩子做事积极、乐观的心态。【教学准备】1.（1）配乐课文朗读。（2）踩影子、跳房子游戏的相关视频。（3）课件。2.了解踩影子、跳房子游戏。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这

”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。2．初读课文，整体感知课文内容。【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣1.谈话导入：孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。二、识记生字，初读课文1.自由读课文。（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)（2）用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字词。出示：睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却（1）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。（2）指名当小老师，带领同学读。（3）开火车读。指名读。3.趣味识字。（1）用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。①旧字加偏旁游戏读生字：林＋()＝梦羊＋()＝样中＋()＝种取＋()＝趣②结合“却”认识新部首“卩”。③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。(2)说说自己还有什么好办法记住生字。预设：加一加、部件组合法、生字巧记法（如：“过”——走寸了，就“过”。“这”——斯斯文文走到“这”）。(3)指导书写“过、这、种、样”等4个生字：（设计意图：学生已经拥有了一定的识字写字能力。教师在指导学生写字的时候可以帮学生进行归类比较，寻找共同点，形成知识体系和观察分析能力。对于“过”与“这”、“种”与“样”这样在书写时有共同点的生字，可以放在一起教学。您会如何设计这4个字的写字教学呢？请自行设计这一环节的教学。）（4）教师范写，学生仿写。三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？3.出示填空：月夜，正玩着________，就听大人叫着：“__________！”正做着_________，又听见大人在叫：“__________！”正和小伙伴们玩着_________，操场上却_____________。四、布置作业1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。2.流利地朗读课文。【板书设计】3.一个接一个过这种样各伙、伴【教学反思】_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文。2.了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。【教学过程】一、复习旧知1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的课文中那个小朋友吗？这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是——《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。2.开火车读课文、词语。3.指名按小节朗读课文。评议。二、精读内容1.指导学习第一小节。（1）老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。（2）孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)（3）指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】（4）孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。（5）带着感情指名读第一小节。2.学习第二小节。（1）自由读一读，回答问题。出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？（2）指名读第二小节。3.自学第三小节。（设计意图：课文简明易懂，且前3小节表达顺序相同，教师不必逐段逐段地细细分析，在经过第1小节的精读，第2小节的按小提示学习之后，到第3小节，是否可以采用不同的方法来引导学生学习？是否可以放手让学生去朗读、质疑、思考、感悟？请自行设计这一环节的教学。）4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。三、总结全文1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。【板书设计】【教学反思】______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________