17《松鼠》第二课时 公开课一等奖创新教案

17《松鼠》第二课时公开课一等奖创新教案《松鼠》第二课时

教学目标

1.了解松鼠的特点，能够提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

2.感受课文中生动、形象、细致的描写，激发对松鼠的喜爱之情。

3.体会本文抓住事物特点具体说明的写法。

4.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

教学重难点

重点：1.了解松鼠的特点，能够提炼梳理松鼠的相关信息，分条记录。

2.感受课文中生动、形象的描写，激发对松鼠的喜爱之情。

难点：通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

教学过程

象形激趣，复习导入

象形激趣

同学们，猜猜这个象形字是哪个字？（鼠）你是从哪里看出来的呢？

同学们观察得很仔细，中国的汉字真是太有意思了，“鼠"这个象形字的尖嘴、长尾巴的形象特别明显。

我们今天要继续学习的课文就是第17课《松鼠》。（出示“鼠”甲骨文、金文，齐读课题。）

2.复习导入

过渡：那松鼠又有哪些特征呢？同学们，看教室里出现一只“鼠"，你能辨别出它是否是松鼠吗？提示：可以从课文中找依据。（出示山鼠图片）

预设1：“松鼠的尾巴老是翘起来”，而它的尾巴下垂到地面，所以不是松鼠。

预设2：“松鼠经常在高处活动"，而它在低处的石头上活动。

预设3：“松鼠很怕强烈的日光”，而它在阳光下晒着。

预设4“：松鼠是十分警觉的"，而它看起来很呆萌。

预设5：“松鼠的毛是灰褐色的”，而它大部分毛发很浅白。

同学们，你们所说的理由，正是松鼠显著的特点。其实这只“鼠"叫山鼠，现在让我们一起看看真正的松鼠吧。（出示松鼠图片），

借助表格，梳理信息

——感受细致的表达（自主学习任务）

过渡：松鼠，一种种远离人群的小动物，试想一个对它不熟悉的人，最想了解的是关于它的哪些方面呢？生自由答。

小结：高明的作家总是知道读者的需要，上节课我们了课了文内容，知道课文是从哪五个方面来介绍松鼠的呀？文章介绍松鼠的信息这么多，怎样让读者一目了然呢？

提示：可以采用思维导图、画图表等方式梳理信息，分条呈现。

教师指导梳理一个方面。

学生小组合作梳理。每个组梳理一个自然段，用思维导图形式。

提到松鼠，你对它的第一印象是什么？用文中一个词来回答。

汇报展示：希沃白板上传学生梳理内容，由学生讲解。

品味语言，感受活泼

——指导个性朗读（朗读分享任务）

过渡：同学们的展示很精彩，布封从各个角度这么详细地介绍了松鼠，其中文中有一句话藏着作者对松鼠的情感，你能找到读出来吗？

预设：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

1.课件出示：叶圣陶:“说明文以说明白了为成功。”

文中说明白了吗我们以第1自然段为例，看看作家布封是怎么把松鼠如此讨人喜欢说明白的。

（1）读出生动。

关注形容词，人的美好样子：清秀闪闪发光矫健轻快玲珑美丽漂亮

关注动作词，人的美好动作：躲歇凉直竖坐着往嘴里送东西吃

关注程度词，人的美好感觉：格外老是一直最不像

(2)读出特点。

课文读过几遍后，即便闭上眼，松鼠的外形也在我们脑中了。松鼠给我们留下的最深的印象是什么（尾巴）

出示各式作品中松鼠尾巴的造型。

出示第1自然段中描写尾巴的两句话。

出示不同动物的标志性形象，如骆驼、大象、袋鼠、公鸡等。

（3）分享朗读。

同学们，布封写得明白且美妙的文字可不仅在第一段呢，接下来，请你来当小小朗读者，分享你觉得文中写得最明白最生动的一句话。并说说你分享这句的理由。（出示整篇课文）

合作学习，对比文字

——关注语言特点（合作学习任务）

过渡：同学们的个性化朗读非常精彩，其实描写松鼠的说明文本有很多，比较着读读，感受会更深刻。【读出比较】

1.小组合作；阅读大百科全书关于松鼠的介绍

找：找出与课文相对应的段落。

读：读到了什么不同的信息？

思：内容和语言表达上有什么不同？

谈：有什么不同的感受？

拓展资料，感受活泼的语言介绍

补充：《动物世界》解说词

百科全书：简洁明了

课文：生动活泼。

解说词：面向小朋友，语言生动有趣。

这三段话分别是从“成人"、“小学生”、“幼儿园小朋友"的角度来写的，说明“恰当”要考虑适用的人群，要关注言说的对象，本课的语言表达有情有趣就是基于此。

小结：我们日常的阅读的文章中，像说明书、食谱，包括我们刚刚梳理列出的信息图表，都能提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。说明文的语言可以像《太阳》一样平实，也可以像《松鼠》一样活泼，还可以像《大百科全书》里的内容一样简洁明了。

随堂练笔，综合运用

——丰富习作经验（练笔实践任务）