19我在哪里教案科学青岛版四年级下册

19我在哪里《我在哪里》是青岛版科学（六三学制）四年级下册《我们的家园--地球》单元的第三课时。本节课采用学生感兴趣的游戏形式，引导学生采用语言和图画等方式，定性地描述一个物体的位置，让学生知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。教材由四部分组成：第一部分活动准备。通过学生比较熟悉的室外活动场景来引入本节课的学习，唤起学生生活中的回忆，让学生思考在什么情况下需要确定物体的位置，为本课做好心理上的准备。第二部分活动过程，让学生描述教室中的位置，初步认识到描述“我的位置”需要参照物，通过“我来做导游”的情景活动，进一步认识到一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。第三部分自由活动，画出自己家的平面布局，展示了一幅家庭房间布局平面图。这幅平面图是一幅房屋建筑结构图，比较复杂、规范，主要有两层含义：一是提示学生交流搜集到的比较规范的平面图，提高自身识图能力；二是为自己画家庭居住平面图提供一个范例和参考。第四部分拓展活动，怎样确定轮船在大海中的位置，意在启发学生开动脑筋，通过不同的途径解决问题，从而使学生对探究“位置”的兴趣延伸到课下。本课学习内容与学生的生活紧密相关，通过学生感兴趣的游戏形式，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。四年级的学生已经具备一定的确定物体位置的生活经验，如能基本说清楚自己家和所处的位置。教师在这堂课中要引导学生通过上下左右前后、东南西北等方位词，比较准确的说出自己或其他物体所在的位置。科学概念目标：1.能够定性地描述人和物体的位置。2.知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。科学探究目标：1.会选择自己擅长的方式（如语言、图画）定性描述物体的位置。情感态度价值观：1.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。2.通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。科学、技术、社会与环境目标：1.了解“描述物体的位置”可以解决生活中的实际问题。1.能够定性描述人和物体的位置。 2.通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。学生准备：水彩笔、白纸教师准备：课件一、引入新课1.出示课题《我在哪里》。2.游戏规则，玩贴鼻子的游戏。3.教师提问：你们是怎样完成的？谈谈你们的感受？4.今天我们就来了解对于物体位置的描述。二、活动过程1.教师提问：你在哪里？你能描述清你的位置吗?你是根据什么来确定自己的位置的?教师指导学生思考并在小组内交流。班内汇报。2.教师提问：在你们交流的过程中，都借助了一个物体来描述说明自己的位置，知道你借助的物体叫什么吗?教师指导学生总结：一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。3.有了参照物我们还需要一些词语来辅助说明，我们可以用哪些词来说明所处的位置?（上下、左右、前后、东西南北等。）4.体验活动：找一名同学来描述一个同学的位置，请你们猜猜他是谁？5.教师提问：你有什么发现？学生思考，回答。6.师生小结：参照物不同，描述的方法也就不同。7.你能描述校园里某个物体的位置吗？你还能描述什么物体或建筑的位置呢？学生小组交流，教师巡视指导。学生汇报交流结果，教师适时评价。三、自由活动1.出示房屋布局平面图，师、生共同分析说明家庭平面图的设计。2.教师指导学生画出自己的家的布局平面图。3.学生展示交流，相互评价。4.教师提问：在野外迷路的时候怎么确定方向？学生小组交流，教师巡视指导。学生汇报交流结果，教师适时评价。四、拓展活动1.简介GPS定位系统。随着科学技术的不断发展，人们对物体的定位有了更为先进的技术，例如可以用网络、导航、等进行定位。2.介绍北斗中国北斗卫星导航系统。3.拓展活动教师布置课下任务，提醒